五年級數學能被2、5、3整除的數的特徵教案

教學目標

使學生進一步掌握能被2、5、3整除的數的特徵，並能綜合運用。

教學重點、難點

重點：能綜合運用能被2、5、3整除的數的特徵知識。

難點：

教具、學具準備

一、基本練習

1、口答：能被2整除的數有什麼特徵？能被5整除的數有什麼特徵？怎麼樣的數能被3整除？

2、出示第1題。

（1）學生做在р39上，並指名板演。

（2）反饋：説一説，你是怎麼判斷的？

（3）這些數中，哪些是2的倍數？哪些數有約數2？為什麼？

（4）口答：“55、70、135、1110”都能被5整除，又可以説（），還可以説（）。

3、出示：

（1）下面各數哪些是2的倍數？哪些是5的倍數？哪些是3的倍數？

367580135180204

A、“哪些數是2的倍數？”這個問題，也就是問什麼？（哪些數能被2整除）

B、學生練習後反饋，説一説，你是怎樣判斷的？

（2）下面哪些數有約數2？哪些數有約數5？哪些書有約數3？

549624060510954050

4、學生練習本第3題，練後反饋糾正。

二、綜合練習

1、出示書р40的第4題。

（1）審題：“排成的三位數要求有約數2和5”這怎樣理解？“排成的三位數要求是3和5的倍數？”是什麼意思？

（2）學生練習後逐題反饋，問：説一説，你是怎樣想的？

討論：下列數必定有什麼特徵？能同時被2、5整除的數？能同時被2、3整除的數。能同時3、5整除的數。能同時被2、5、3整除的數。

三、探索練習

1、學生默看書上的思考題。

2、學生口答，教師板書填空：

能被4整除的有：（）（）（）

（）（）（）

（）（）（）

能被25整除的有：（）（）（）

（）（）（）

3、教師引導：“能被2、5整除的數的特徵是看個位上；”能被3整除的數的特徵“是看各個數位的數的和。現在要認識能被4或25整除的數的特徵，能不能從個位上出現？能不能從各位上數的和中去發現？那麼怎樣去找被4、25整除的數的特徵呢？（還可以把三位數、四位數改寫成整百數加兩位數的形式後，引導學生觀察、思考。同桌討論。）

4、歸納：一個數的末兩位數能被4整除，這個數就能被4整除。末兩位是00、25、50、75的`數，就能被25整除。

四、教學總結

今天，我們運用”能被2、3、5整除數的特徵，進行了各種形式的練習；而且還自己動腦筋，發現了“能被4、25整除數的特徵。”

五、作業《作業本》

課後反思：

引導學生面對問題，學會探究、學會思考，突破思維的定勢，不受條條框框地約束，不迷信書本和權威。本節課。練習課不是讓教師講卻引導學生實踐。在解決問題的過程中，教師通過多種方法培養學生開拓創新，使學生從被動學習轉變為主動學習，從被動接受變為主動探索，從而達到鼓勵、培養創新思維的目的。只有當學生經過自己的思考找到解決問題的措施，他才能面對問題暢所欲言，發表自己的見解。也只有這樣的學生才能真正參與課堂的學習。