音樂教案設計牧童謠

教學目標：

1、感受歌曲優美的情緒，體驗歌曲如畫般的美好意境。

2、能用自然的聲音正確的演唱姿勢演唱歌曲《牧童謠》，並能用不同的速度力度表現歌曲的情緒。

3、感受音樂的速度，建立恆拍感。

教學重點：

唱好歌曲《牧童謠》，感受歌曲情緒，深刻理解速度在音樂表現中的作用。教學難點：唱準每一個音

教學準備：

串鈴、ppt、音樂等。

教學過程：

一、欣賞捷克民歌《牧童》

1、聆聽音樂《牧童》

師：聽聽這首歌曲，給你的感受是什麼樣的？歌曲的情緒是怎樣的？

2、談談感受。展開聯想，當你聽到這樣的歌曲你的腦海裏出現了什麼樣的畫面？請學生們説一説。

3、出示PPT圖片，（教材用圖）引導學生繼續展開聯想。

4、復聽音樂，學生跟着老師在強拍拍手。

師：你能隨着音樂的節拍拍手嗎？歌曲的速度是什麼樣的？

5、再聽音樂，跟着音樂走步，帶領學生聽到第一三樂句時向前走，聽到二四樂句時退着向後走。感受樂句的不同。

6、再聽音樂，學生拉成圓圈，聽音樂邊拍手邊走步第一三樂句像圓心方向走。第二四樂句向後退着走。引導學生一定按照節拍來行走。

【設計意圖】

充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂情緒。通過拍手、走步建立恆拍感。

二、聆聽《牧童謠》旋律。

1、過渡語：剛才我們欣賞了外國的民歌《牧童》，那麼我們中國的小牧童吹的曲子會是什麼樣的呢？你們想不想聽一聽？

2、聆聽《牧童謠》竹笛版範奏

提問：這兩段音樂給你的感受一樣嗎？這首樂曲速度是怎樣的？給你什麼樣的感覺。

3、牧童悠悠的笛聲帶我們步入了青山綠水當中，彷彿我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開聯想。

4、復聽《牧童謠》旋律，邊聽邊看老師做手勢。教師分別在5632四個音處做手勢。

5、再次聆聽，跟隨老師一起做手勢。

6、老師結合手勢範唱樂譜，請學生記憶唱名。

師：老師剛才唱了歌譜？誰記得老師都唱了哪些音？

總結：歌曲中只有5632四個音，用手勢表示出來並跟着琴唱一唱。

師：這就是最具有我們中國音樂特點的音樂。全曲只出現了四個音，卻是那樣的動聽。5學習新的音2的手勢並唱準。

【設計意圖】

1、親切而賦予感染力的笛子聲把孩子們帶入那淡淡的水墨畫中，給予學生豐富的想象力。

同時清晰的音樂有利於學生辨別音高。

2、識別音高，通過手勢圖以及反覆聆聽，唱準歌曲中的每一個音。

3、學習2的音高及手勢。

三、發聲練習及音準訓練，解決歌曲中的難點。

1、過渡語：剛才同學們一共唱了幾個音？（四個，5632）那讓我們用這個四個音來做個音樂遊戲好不好？老師來唱：

牧笛聲聲吹

你們就唱：

LU

2、老師變

牧笛聲聲吹學生變成：

lu

3師：請大家聽好，現在我反過來唱了。師：

牧笛聲聲吹生：

lu

4、師：我又變了。師：

牧笛聲聲吹生：

lu

5、加上手勢演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直。小聲演唱，唱準音高。出示圖：

的音6、學生在老師的引導下，指着圖上的小羊，按照其高低位置反覆練習

高。

師：小牧笛吹得是什麼音呢？請你跟着老師唱一唱吧。

先把樂句拆分練習，跟老師模唱短句：

最後看着圖把第二樂句完整第演唱下來。

【設計意圖】、

、

、

1、通過發聲練習的演唱，使學生對歌曲中的四個音反覆進行模唱和構唱。在頭腦中建立相

對音高的概念。熟悉各個音的手勢幫助學生唱準應高。

2、學習正確的演唱姿勢。為唱好歌曲做好準備。

3、通過小綿羊位置的圖片，直觀地感受音的高低，旋律的起伏。把握音準。

四、學唱歌詞

1、過渡語：聽到你們這麼美的歌聲，小牧童也唱起了歌，讓我們一起來聽聽他唱的是什麼？

2、聆聽範唱。（中速版）。提問：你都聽到了什麼？學生複述歌詞。

3、出示歌片：介紹歌曲中一問一答的演唱形式。（一問一答的演唱形式在我國的民歌中廣

為流傳，這首歌曲是流傳在湖北的一首童謠，也採用了有問有答的形式。）

4、出示樂譜：

師：歌曲非常短小，一共就四個小節。請問哪幾個小節的節奏是完全相同的。

5、你能試着把所有的二分音符唱滿嗎？跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學根據老師的手勢和樂譜的提示來完成後面的接唱。並且要求學生唱滿時值。

師唱：那斯那斯生唱：嗨

【設計意圖】結合歌詞的演唱在運用中進一步學習樂譜。強調二分音符的時值。瞭解一問一答的演唱形式。記憶歌曲的.結構。

五、感受與表現

1、完整演唱歌曲。

2、聆聽範唱（稍快版本）

師提問：跟剛才咱們演唱的有沒有什麼不同？讓我們也用這個快一些的速度來演唱一下，請你感受哪個速度更加能夠表現小牧童快樂的心情？

3、師：從你們的歌聲中我已經能夠感受到小牧童快樂的心情了，你們也和小牧童一樣很快樂嗎？我們怎麼樣能把歌曲唱的更快樂呢？誰有好的辦法？

4、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學生選擇。不出示伴奏譜。

5、拓展提問：請問天上除了太陽還有什麼可以放光明？你們能試着唱一唱嗎？（月亮和星星）結合幻燈片，創設安靜祥和的情境。改寫歌詞進行演唱。

6、引導學生用不同的速度來表現不同的意境。

師提問：我們怎麼樣才能表現出月亮的情境來呢？誰有好的辦法？月亮的光柔柔的，我們應該怎樣唱？引導學生用慢速度來演唱歌曲。

7、師：誰來説説星星在天空中閃爍的樣子？（一閃一閃的）我

們怎麼表現這一閃一閃的感覺呢？引導學生為歌曲加上跳音來演唱。

8、總結：教師用鋼琴伴奏來帶動學生進行演唱。

引導學生用柔美的情緒慢速來演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明，

第三段提速。用快速度來表現太陽放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，並加上打擊樂的伴奏。將歌曲推向高潮。

【設計意圖】

通過歌詞的改寫，引導學生體驗與感受速度力度在音樂表現上的重要作用，豐富學生的音樂想象力。