一年級數學分一分教案7篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編整理的一年級數學分一分教案，希望能夠幫助到大家。

一年級數學分一分教案1

教學目標：

1、在具體活動中，讓學生體驗上下、前後的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

2、能確定物體上下、前後的位置與順序，並能用自己的語言表達。

經歷上下、前後空間位置關係的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。

教學重點：能確定物體上下、前後的位置與順序，並能用自己的語言表達。

教學難點：培養學生一定的辨別空間方位的能力。

教學過程：

一、創設情境，感知位置

師：現在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規則，想不想去看一看呢?請看畫面。(畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待;畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線)

二、探究新知

(1)教學“上、下”的位置關係。

①觀察畫面，認知“上、下”的位置關係。

師：這麼有序的交通，你知道是什麼在指揮嗎?(紅綠燈)

師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請小朋友仔細觀察，這裏的紅、黃、綠燈是怎麼擺的呢?與同桌小朋友輕聲説一説。

聯繫實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關係説得很清楚，(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關係嗎?我們的身體上呢?

②練習。

把數學書放存課桌的上面，把文具盒放在數學書的上面，然後把你的雙手壓在文具盒上面。

説一説，數學書上面是什麼?你的雙手下面是什麼?

(2)教學“前、後”的位置關係。

①認知“前、後”的位置關係。

下面，請小朋友繼續看畫面，綠燈亮了，汽車繼續前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、後”來説説它們又是什麼位置關係呢?

學生交流。(教師適時板書：前、後)

師：你喜歡哪輛車，就用“前、後”説説它的位置。

⑦練習。

a、出示十二生肖圖，讓學生説説誰排在最前面，誰排在最後面，誰排在誰的前面，誰排在誰的後面。

b、教室裏的座位也有前、後這樣的位置關係，看看你座位前面是誰，後面是誰。也可以説，你在這個同學的在另一個同學的(被唸到的同學請站起來)。還可以問：從前往後數，他的前面有幾個人?後面呢?

三、運用知識。鞏固練習

(1)師生一起玩“做一做”的遊戲。然後同桌兩人出座位玩邊説方向位置邊拍手的遊戲。

(2)做“説反話”遊戲。

四、質疑總結

今天我們學會了什麼?(師指着板書)“上”“下”“前”“後”在生活中我們會經常碰到，你能向老師這樣舉例子説明嗎?學會了“上、下、前、後”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用。請小朋友回家後結情境給父母説一説生活巾的“上、下、前、後”。

一年級數學分一分教案2

［教學內容］教科書第8頁的例題，第8～9頁“想想做做”的習題。

［教材簡析］

分類是一種基本的數學方法，是學生進一步學習數學的必備基礎。教材的編排體現了教學的層次性和學生學習的探索性。首先通過整理文具和學具，讓學生在實際活動中初步學習把一些物體按一定的標準進行分類，並初步認識整理物品的常用方法。“想想做做”主要讓學生通過觀察、討論、實踐操作練習按給定的標準或自己選擇標準對物品進行分類。

［教學目標］

1．初步學會按一定的標準分類，並能在日常生活中初步應用。

2．培養整理學習用品和生活用品的習慣。

3．經歷數學活動的過程，獲得數學活動的積極體驗。

［教學過程］

一、創設情境，激趣導入

談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。

學生觀看動畫片《小蘭的星期天》：小蘭早餐後在認認真真地做作業。一會兒，小蘭完成了作業，當她整理東西時卻犯愁了……

提問：哪些東西應該放在文具盒裏？哪些東西又應該放在學具盒裏呢？你能把它們分出來嗎？

揭示課題：今天，我們一起來研究怎樣把東西有規律地分一分。

［評：在這裏，教師並不是簡單地出示一個問題，而是把要解決的問題有機地融於一個貼近學生生活實際的情境中，學生在解決這樣的問題時，彷彿身臨其境。這樣的設計，既利用了學生解決問題的生活經驗，又激發了學生探究數學問題的願望和興趣，同時也讓學生感受到數學離自己並不遠，數學就在自己身邊，感受到數學與生活的密切聯繫。］

二、自主探索，解決問題

1．尋求“分類”的策略。

（1）同桌討論：你準備怎樣分？為什麼這樣分？

（2）交流分的方法，相互評價。

2．動手操作，體驗分類。

同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學具盒中，並説説每盒中的東西有什麼不同。

3．反饋分類的結果。

在你們的幫助下，小蘭也把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？（媒體演示）

4．小結。

剛才我們按這些物品的用途把它們分成學具和文具兩類。在日常生活中經常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。

5．練一練。

“想想做做”第1題。想一想：下面的動物哪些生活在水裏？圈一圈：把能在水裏生活的動物圈出來。説一説：你認為哪些動物生活在水裏。

［評：對於解決問題來説，重要的不是問題解決的結果或結論，而是讓學生親身經歷解決問題的過程，在這個過程中獲得數學活動的經驗，感受成功的快樂，最終獲得解決問題的策略。教師這一層次的設計正是實踐了這樣一種理念，給學生提供了實踐操作、自主探索的機會。學生在議一議、評一評、分一分的活動中切實感受到物體如何按某一標準進行分類，從而形成分類的意識和基本方法。其中又適時滲透了良好習慣的養成教育，讓學生體驗到幫助別人所帶來的快樂。］

三、鞏固深化，再次體驗

1．“想想做做”第2題。

繼續播放《小蘭的星期天》：小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書包。這時電話響了，媽媽接了電話後説，有客人要來，她要上街去買菜，讓小蘭做媽媽的“小幫手”，收拾一下家裏，小蘭高興地答應了。客廳的桌上擺着許多東西，把它們放在兩個袋子裏，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來比一比，看誰分得又快又好。

一年級數學分一分教案3

教學目標：

知識與技能：

讓學生通過動手、觀察、合作、交流等活動認識長方體、正方體，知道長方體和正方體的面、稜、頂點以及長、寬、高(或稜長)的`含義，掌握長方體和正方體的基本特徵。理解長方體和正方體之間的關係。

過程與方法：

(1)學生在觀察與操作中掌握長、正方體的特徵，在活動中提高學生的實踐能力。

(2)學生在觀察、比較、發現長方體、正方體間的聯繫與區別。

情感、態度和價值觀：

讓學生體會立體圖形學習與實際生活的緊密聯繫，感受其價值，增強數學學習的興趣和團結合作的能力。

教學重、難點

重點：認識長方體、正方體的面、稜、頂點以及長、寬、高(稜長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特徵。

難點：理解長方體的長、寬、高與每個面得長、寬的聯繫。

教學具準備：

教師：課件、長方體模型、實物、土豆、小棒、橡皮泥()

學生：長方體和正方體實物

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

師：大家看老師手中拿的是什麼?(機器人)

它是由什麼形狀的物體組成的?(長方體)

以前咱初步瞭解了長方體，這節課，咱們一起學習認識長方體。(板書：長方體)(意圖：機器人取材於學生手工課上的作品，既貼近生活激趣，有很好的導入新課。)

二、動手操作感知面、稜、頂點

(一)找生活中的長方體物品(學生説教師評價)(意圖從生活實物入手，讓學生從整體上感知長方體，積累長方體的表象。)

(二)探究長方體的特徵

1、操作實驗，感知面、稜、頂點

(1)每個學生拿出自己準備的長方體物品。

(2)師：老師沒有忘記找長方體物品了，所以就帶來了一個土豆，現在要把它變成長方體。

①(切一刀)出現了面，請學生上來摸一摸，感覺平平的。(板書：面)

②(平面朝下，垂直向下再切一刀)觀察你有什麼發現?(兩個面相交於一條邊)

師：這條邊叫做長方體的稜。(板書：稜)

③(將某一平面朝下，垂直兩平面在切一刀)三條稜相交於一點，這個點叫做長方體的頂點。(板書：頂點)(意圖：讓學生在動手中感知長方體的面、稜、頂點，經歷動手、觀察、思考這一過程，讓學生覺得數學知識也可以這樣快樂學會。)

師：咱們感知了長方體的面、稜、頂點，趕快拿起手中的長方體找找長方體的面有什麼特徵?

2、探究面的特徵

(1)學生拿出準備的長方體，摸一摸長方體的每個面，數一數一共有幾個，看一看每個面是什麼形狀。

(2)指名説發現。

(3)學生演示。

(4)觀看課件，再次體會長方體面的特徵。

3、探究稜的特徵

(1)師：剛才同學們通過自己的探索得出了長方體“面”的特徵，想不想知道長方體的“稜”有什麼特徵?

學生小組探究，教師參與活動。

(2)班內交流。教師從學生的交流中提取出“稜”的特徵。

學生説自己的發現，補充。

(3)學生上台演示。

(4)觀看課件，再次體驗稜的特徵。

(5)再次體驗稜的特徵。(意圖：突破稜的認識這一重點，促使學生有有針對性的研究，提高了探究的有效性。同時注意引導學生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結論，通過一系列活動，培養學生動手、動口、動腦的能力，小組合作能力。)

4、探究頂點的特徵

(1)請學生拿出長方體實物，摸一摸長方體的頂點，數一數共有幾個頂點?

(2)學生操作交流。

(3)觀看課件，驗證自己的發現。

5、認識長、寬、高

學生看視頻，感知長方體的長、寬、高。(意圖：在獨立思考中，落實數學需要靜的發現，在小組合作中，鍛鍊學生交流彙報的邏輯思維，提高學生的團結合作力，競爭意識，在觀看課件視頻中，區分長方體的長、寬、高和長方體上每個面的長、寬，它也與後面長方體的學習、計算有着密切的聯繫)

6、認識立體圖形

(1)請同學們觀察講台上的長方體，你能看到幾個面?

(2)教師向位置不同的同學提問，得到最多能看到長方體三個面的答案。

(3)課件展示用虛線畫出的其他面。

7、利用小棒、橡皮泥等材料動手做長方體。(意圖：學生在製作中將所學知識加以實踐消化，體驗合作的快樂與成功)

(三)探究正方體的特徵

課件演示長方體漸漸變成正方體。

師：(出示課件)看長方體現在在變，變成什麼了?(正方體)

探討：正方體有幾個面、幾條稜、幾個頂點?它的面和稜各有什麼特點呢?請你用探究長方體特徵的方法，同桌合作，看一看、量一量、比一比，然後再小組中交流自己的發現。

學生彙報交流，多指定幾個學生説。教師評價鼓勵。

比較長方體和正方體的異同：

①讓學生結合長方體和正方體實物進行觀察、歸納，再同桌交流觀察結果。

②彙報交流。學生間相互補充。教師相機板書

③：引導小結出長方體與正方體間的關係

在以前我們學過的正方形是特殊的長方形，師指着板書，我們可以得出結論：正方體是一種特殊的長方體。

④學生看課件，用兩個橢圓表示的長方體與正方體間的關係。(意圖：學生在學會了長方體後，教師採用半扶半放的方式認識正方體，讓學生能夠學會知識的遷移，體驗數學的魅力)

三、鞏固反饋，深化新知

完成第1填空題：

(1)長方體有()個面，()條稜()個頂點()稜長相等。

(2)正方體有()個面，()條稜，()個頂點。每個面都是面積相等的()，每條稜長都()。

(3)長方體中相交與一個頂點的三條稜分別叫做長方體的()，()，()。

(4)在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，()的形狀是長方體，()的形狀是正方體。

完成2題：説出下面每個長方體的長寬高

讓學生互相指一指每個幾何體中長、寬、高(或稜長)的位置，説説它們分別是多少釐米。

四、小結、暢談收穫：

這節課你有什麼收穫?老師也參與談收穫，總體評價學生的表現，以此激勵學生。

五、作業：用一根鐵絲圍成一個稜長3分米的正方體框架，這根鐵絲長多少分米?

一年級數學分一分教案4

教學目標

1、使學生直觀認識長方體和正方體，初步掌握它們的特徵，會辨認這兩種圖形。

2、初步培養學生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力。

3、激發學生學習興趣，培養他們的空間觀念，體驗數學與生活的聯繫。

教學重點

初步掌握長方體和正方體的特徵，會辨認這兩種圖形。

教學難點

正確辨認特殊的長方體。

教學過程

一、導入新課。

【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。

今天我們就來認識其中的幾種圖形。

二、探索新知

1、認識長方體。

(1)直觀感知。

分別出示：墨水盒、字典，學生説出它的形狀。(貼圖並板書：長方體)

讓學生從學具中找出一個長方體指給旁邊的同學看。

(2)建立表象。

學生觀察自己手中的長方體，數一數一共有幾個面。比一比、看一看每個面的大小、形狀有什麼特點?

在學生自學的基礎上小組交流，最後在全班進行彙報。(長方體有6個面，每個面都是長方形的或者有兩個面是正方體形的，相對的兩個面形狀相同。)

(3)形成概念。

學生互相説一説長方體有什麼特點。

2、認識正方體。

(1)直觀感知。

分別出示：魔方、藥盒等，學生説出它的形狀。(貼圖並板書：正方體)

讓學生從學具中找出一個正方體指給旁邊的同學看。

(2)建立表象。

學生觀察手中的正方體，看一看它有什麼特點?小組交流後在全班進行彙報(正方體有6個面，6個面都相同)。

(3)形成概念。

學生互相説一説正方體的特徵。

3、區分長方體和正方體。

讓學生分別找出學具中的長方體和正方體，組織他們開展小組討論：怎樣辨別長方體和正方體?

三、鞏固拓展。

1、完成書上做一做【圖片“做一做1”】

2、到生活中去找長方體和正方體。【出示圖片“生活中的圖形”】

師：你能在這張圖裏找到我們今天學習的圖形嗎?

鼓勵學生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的。

3、擺圖形。

(1)用8個同樣的正方體擺成一個長方體。

(2)用8個同樣的正方體擺成一個大正方體。

4、用橡皮泥捏一個長方體或正方體，捏好以後展示給全班同學看【詳細過程參考探究活動“捏圖形”】。

四、課堂小結。

今天我們認識了什麼圖形?長方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什麼特點呢?(帶學生説一説)

一年級數學分一分教案5

教學目標

1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

3、培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

教學重難點

弄清數的組成，理解計數單位。

教學工具

課件

教學過程

一、複習。

1、課件出示問題，回答問題：

1個十和2個一組成()20是()個十組成的

5個一和1個十組成()()個十和()個一組成17

2、課件出示第33頁圖。提出問題：

(1)圖上有幾個小朋友?

(2)他們在幹什麼?(數一共有幾隻羊)

(3)他們都説了些什麼?(有的説大概有100只，有的説比20只多得多……)

教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾隻?今天我們就來學習數數、數的組成。

二、新授課。

1、教學例1。

(1)教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆(學生動手操作)。10個一是多少?(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續數出10根捆一捆。

教師：你們如果再接着數出9根，現在一共是幾根?(29根)

教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)這10根又要捆一捆，現在一共有幾捆?(3捆)

(2)排木塊，全班同學數一數有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接着再加3塊現在一共是幾塊?(35塊)

(3)教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個一是一百。(板書)

在教學中要注意每數到接近整十時，再數一個是幾十要停頓強調。如29後面是30，39後面是40……同時每數完整十數就問同學們怎麼辦?(捆成一捆)

教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少?(10個十是100)

2、教學例2。

(1)70是7個十組成的，46是4個十加6個1組成的。

(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。

讓學生獨立做，先從五十七根小棒數到六十三根，再接着數到七十二根，有些學生可能對五十九後面，六十九後面的數是什麼有困難，老師要給予輔導。

3、教學例3。

教師出示課件。(數鈕釦)

大家數一數黃色的鈕釦有多少粒，紅色的鈕釦有多少粒。綠色的鈕釦有多少粒。

大家知道怎麼寫這些數嗎?我們先在計數器上表示這些數，再寫一寫。

三、鞏固練習。

1、做課本第37頁的“做一做”。

首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成後，把你的想法告訴同桌的同學。

2、兩人一組，互相説數字，再説出它的組成。

甲：我是15。十五是由1個十和5個一組成的。

乙：我是50。五十是由5個十組成的。

丙：我是32。三十二是由3個十和2個一組成的。

四、課堂小結

今天我們學習了100以內的數，在生活當中仔細觀察一下，看看哪裏有我們今天學習的數。

一年級數學分一分教案6

教學目標：

1、通過欣賞和設計圖案的活動，進一步認識三角形、圓、長方形和正方形。

2、發展動手操作能力、空間想象力和創造力。

教學重、難點：動手實踐操作。

教學過程：

一、欣賞圖案

1、出示圖案：

風車兔子萬花筒青蛙

2、引導觀察

3、小組討論：

每人分別選一個圖案指出這個圖案是由哪些圖形組成的。

4、彙報交流

5、小結評議

6、介紹圖案的作用

二、練一練

1、想一想，塗一塗

看清題意，動手畫一畫。

2、擺一擺

(1)用3根小棒可以擺一個三角形，擺兩個三角形最少用幾根小棒?擺3個呢?

(2)用10根小棒能擺出幾個正方形?

一年級數學分一分教案7

單元教學目標

1、發展學生的空間觀念、動手操作能力和創新意識。

2、認識長方形、正方形、三角形和圓，並能利用他們進行拼圖摺紙等活動。

3、初步認識四邊形、五邊形和六邊形。

4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，並能嘗試進行設計。

認識圖形

教學目標：

1、正確認識三角形、圓、長方形和正方形，體會面在體上。

2、在實際生活中能正確區分，瞭解它們的用途。

3、發展空間觀念和動手操作能力。

教學重、難點：認識圖形，瞭解用途。

教學過程：

一、導入新課

1、把課前準備好的學具拿出來。

2、小組互相介紹。

3、小結學習情況。

二、新課教學

1、小組彙報：

一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。

2、歸納板書：

長方形圓三角形正方形

3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎?

(1)小組交流

(2)彙報評議

三、鞏固練習

1、連一連

仔細看清題意，獨立完成。

2、塗一塗

按要求畫一畫。

3、想一想

請你接着畫下去。

4、數一數

眼睛看仔細，試做，校對。