《論語十二章》學案

寶雞市列電中學 符凌雲 七年級上冊語文

【學習目標】

1、瞭解《論語》的有關知識，明確其在歷史上的價值。

2、掌握重點字詞的讀音、含義、能熟練背誦、默寫全文。

3、理解、運用其中關於學習的名言警句，培養學生的文言文翻譯能力。

【學習重點】

1、掌握重點字詞的讀音、含義、能熟練背誦、默寫全文。

2、理解、運用其中關於學習的名言警句，培養學生的文言文翻譯能力。

【預習交流】

1、(a).孔子簡介：孔子名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑（今山東曲阜市南辛鎮）人。中國古代偉大的思想家和教育家、政治家，儒家思想的創始人。孔子集華夏上古文化之大成，在世時已被譽為“天縱之聖”，是當時社會上的最博學者之一，被後世統治者尊為孔聖人、至聖、萬世師表，是“世界十大文化名人”之首。孔子的儒家思想對中國、儒家文化圈及世界有深遠的影響。其教育代表思想着重有 “因材施教” 、“有教無類”、“啟發誘導”、 “温故知新”等等。

(b)。《論語》介紹：《論語》是儒家的經典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學》《中庸》《孟子》（四書）《詩經》《尚書》《禮記》《易經》《春秋》（五經）並稱“四書五經”。

2、初讀課文，掃除語言障礙。特別注意加點字的音、形、義。

人不知而不愠（ ） 不亦説（ ）乎 吾日三省吾身（ ）

傳（ ）不習乎 學而不思則罔（ ） 思而不學則殆（ ）

一瓢飲，在陋巷（ ）知之者不如好（ ）之者 博學而篤志（ ）

【自學合作】

1、教師範讀課文，然後學生自主朗讀。

2、根據課下注釋，翻譯課文。（小組合作解決）

子曰：“學而時習之，不亦説乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不愠，不亦君子乎？（《學而》）

譯文：

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”（《學而》）

譯文：

子曰：“吾十有五而志於學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”（《為政》）

譯文：

子曰：“温故而知新，可以為師矣。”（《為政》）

譯文：

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”（《為政》）

譯文：

子曰：“賢哉回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也。”（《雍也》）

譯文：

子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”（《雍也》）

譯文：

子曰：“飯疏食飲水、曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，於我如浮雲。”（《述而》）

譯文：

子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《述而》）

譯文：

子在川上曰：“逝者如斯夫，不捨晝夜。”（《子罕》）

譯文

子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”（《子罕》）

譯文：

子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”（《子張》）

譯文：

【合作探究】

根據學生對課文的理解，概括每一章所講的內容。（小組內合作研討）

第一章：

第二章：

第三章：

第四章：

第五章：

第六章：

第七章：

第八章：

第九章：

第十章：

第十一章：

第十二章：

【作業要求】

（1）、完成課後習題2、3題。

（2）、試背全文（注意停頓，不漏字，不加字。）

第二課時

【學習目標】

1、在理解課文的基礎上，背誦課文。

2、掌握關於學習方法與學習態度的名言警句。

3、理解掌握文中通假字、古今異義、一詞多義、文言虛詞。

4、領悟《<論語>十二章》的深刻含義，體會孔子所倡導的“為學之道”。

【自學合作】

（學情診斷，小組長彙報學生背誦情況。）

1、準確翻譯句子。

（1）人不知而不愠，不亦君子乎？

（2）為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?

（3）六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。

（4）人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也。

2、找出文中通假字。

（1）不亦説乎（ ）

（2）吾十有五而志於學（ ）

3、找出文中的古今異義。

（1）有朋自遠方來。

（2）不亦君子乎。

（3）五日三省吾身。

（4）擇其善者而從之。

4、一詞多義。

（1）時：學而時習之（ ）

元芳時年七歲（ ）

（2）志：吾十有五而志於學（ ）

匹夫不可奪志也（ ）

5、文言虛詞。

（1）而，擇其善者而從之（ ）

人不知而不愠（ ）

（2）為，為人謀而不忠乎（ ）

可以為師矣（ ）

（3）其，回也不改其樂（ ）

擇其善者而從之（ ）

6、檢查課文的背誦情況。

【自主探究】（小組合作）

引導學生合作探究，試按學習方法、學習態度、品德修養將課文中的句子進行分類。

1、學習方法：

2、學習態度：

3、品德修養：

4、延伸成語。

【合作探究】

通過本文的學習，你能就本篇課文的寫作特點及對後世的影響，談一點自己的看法嗎？

1、寫作特點：

2、影響：

【作業要求】

（1） 完成課後習題

（2） 背誦並默寫《論語》十二章。

10、《<論語>十二章》答案導學案

【預習交流】答案略

【自主探究】

1、教師範讀課文，然後學生自主朗讀。

2、根據課下注釋，翻譯課文。（小組合作解決）

子曰：“學而時習之，不亦説乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不愠，不亦君子乎？（《學而》）

譯文：學習了，然後時常複習它，不也愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不也快樂嗎？人們不瞭解我，我卻不生氣，不也是君子嗎？

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”（《學而》）

譯文：我每天多次反省自己，替別人辦事是不是盡心盡力呢？和朋友交往是不是誠實呢？老師傳授的知識是不是複習了呢？

子曰：“吾十有五而志於學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”（《為政》）

譯文：我十五歲開始立志學習，三十歲能自立於世，四十歲遇事就不迷惑，五十歲懂得了什麼是天命，六十歲能聽得進不同的意見，到七十歲才能達到隨心所欲，想怎麼做便怎麼做，也不會超出規矩。

子曰：“温故而知新，可以為師矣。”（《為政》）

譯文：温習學過的知識就會得到新的理解和體會，可以憑藉這點當老師了。

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”（《為政》）

譯文：只讀書卻不思考就會感到迷茫而無所適從，只思考卻不讀書就會有害。

子曰：“賢哉回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也。”（《雍也》）

譯文：孔子説：“多麼有賢德啊，顏回！一竹籃飯，一瓜瓢水，住在簡陋的小巷子裏，別人都受不了那窮困的憂愁，顏回卻依然自得 其樂。多麼有賢德啊，顏回！”

子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”（《雍也》）

譯文：孔子説：“對於學習，知道怎麼學習的人，不如愛好學習的人；愛好學習的人，又不如以學習為樂趣的人。”

子曰：“飯疏食飲水、曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，於我如浮雲。”（《述而》）

譯文：孔子説：“吃粗糧，喝白水，彎着胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當的手段得來的富貴，對於我來講就像是天上的浮雲一樣。”

子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《述而》）

譯文：幾個人一同走路，其中一定有我的老師。選擇他們的長處來學習，看到自己也有他們的短處就要改正。

子在川上曰：“逝者如斯夫，不捨晝夜。”（《子罕》）

譯文：孔子在河邊感歎道：“一去不復返的時光就像這河水一樣，日夜不停。”

子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”（《子罕》）

譯文：孔子説：“一個軍隊的主帥可能被奪去，但一個普通人的志向不可能被奪去。”

子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”（《子張》）

譯文：子夏説：“廣泛地學習而且能堅守自己的志向，懇切地提問並且能多考慮當前的事情，仁德就在其中了。”

【合作探究】

根據學生對課文的理解，概括每一章所講的內容。（小組內合作研討）

第一章：第一句講學習方法。第二句將學習樂趣。第三句講為人態度，屬於個人修養範圍。不斷温習，（知識）方能牢固，學習之樂；志同道合的人遠道而來，切磋促進，人生之樂；自求長進，不怨他人，提高修養。

第二章：討論思想品德修養。朱熹認為，重在為學。“傳”指受之於師，“習”則熟之於己，而“忠”“信”為“傳習”之本。由此可見古代治學之人非常重視思德修養。

第三章：講的是不同年齡階段修身做人的一些做法。

第四章：討論學習方法，説明了温習舊知識的重要性。

第五章：討論正確的學習方法，闡述學習和思考的辯證關係，認為二者不可偏廢，學習與思考想結合，方能所得。

第六章：討論思想道德修養，顏回清平樂道的高尚品質。

第七章：講正確的學習態度。隨時隨地都要注意學習，不但要學習別人的長處，還要借鑑別人的短處，反省自己有沒有跟他類似的毛病。要虛心求教，取長補短，彌補不足。

第八章：講的是在平淡的生活中，應樂在其中，不羨慕、不貧圖不義之財。

第九章：講的是要學習別人好的地方，借鑑別人不好的地方，修正自己的缺點。

第十章：告訴我們時光飛快流逝，我們要學會珍惜時間。

第十一章：用國家的帥將與一個人的志向做對比，説明立下大的志向，對於一個人的成長，具有非常重要的意義。

第十二章：一個人，要有大志，還要善於思考，才能有較大的收穫。

第二課時

【自學合作】

1、準確翻譯句子。（抽查學生，檢驗學情）

（1）人不知而不愠，不亦君子乎？

（2）為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?

（3）六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。

（4）人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也。

2、找出文中通假字。

（1）不亦説乎（説通悦，愉快）

（2）吾十有五而志於學（有通又，用於整數和零數之間）

3、找出文中的古今異義。（合作探究）

（1）有朋自遠方來。

朋，古義：志同道合的人；今義：朋友。

（2）不亦君子乎。

君子，古義：道德上有修養的人；今義：對人的敬稱。

（3）五日三省吾身。

三，古義：泛指次數；今義：二加一所得的數目。

（4）擇其善者而從之。

從，古義：跟從，學習；今義：從前。

4、一詞多義。

（1）時：學而時習之（時常、按時）元芳時年七歲（當時）

（2）志：吾十有五而志於學（立志）匹夫不可奪志也（志向）

5、文言虛詞。

（1）而，擇其善者而從之（表順承） 人不知而不愠（錶轉折）

（2）為，為人謀而不忠乎（替） 可以為師矣（作為）

（3）其，回也不改其樂（代詞，這） 擇其善者而從之（代詞，其中）

6、檢查課文的背誦情況。

【自主探究】（小組合作）

引導學生合作探究，試按學習方法、學習態度、品德修養將課文中的句子進行分類。

1、學習方法：

（1）學而時習之。

（2）温故而知新。

（3）學而不思則罔，思而不學則殆。

（4）博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。

2、學習態度：

（1）知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

（2）三人行，必有我師焉。

3、品德修養：

（1）人不知而不愠，不亦君子乎？

（2）吾日三省乎吾身。

（3）飯疏食飲水、曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，於我如浮雲。

（4）三人行，必有我師焉。

（5）三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

4、延伸成語。

簞食瓢飲（區別簞食壺漿）、川流不息、逝者如斯、不捨晝夜、博學篤志、切問近思等。

【合作探究】

通過本文的學習，你能就本篇課文的寫作特點及對後世的影響，談一點自己的看法嗎？

1、寫作特點：

（1）語言簡潔、含蓄雋永。語錄體是《論語》文體的基本特徵，它或是記錄孔子的隻言片語，或是記錄孔子與弟子及時人的對話，都比較短小簡約，還沒有構成單篇的、形式完整的篇章，但意思的表達卻不乏一定的深度，值得推敲斟酌學習。

（2）《論語》的文學色彩在於表現了孔子及其弟子的形象、性格。寥寥數語中，藴含着一個為人師者的胸襟、風範，我們可以從中體會到，一個師者的拳拳育人之心。

2、影響：

《論語》這種在對話中説理的形式，言近旨遠、詞約義豐的説理，形象雋永的語言，使它成為先秦説理文主要的形態。