《論語》十二章教學設計

設計人 於秀萍 審核人 張鳳芹

第一課時

教學目標

1.學習重點文言詞語，培養 學生閲讀理解文言文的能力。

2.能流暢地朗讀課 文、背誦課文。能用現代漢語翻譯課文。

3.學習古人端正學習態度，樹立正確的學習態 度和學習方法。

教學重難點：

掌握 常用的文言實詞，能用現代漢語翻譯課文。

學法指導：自主、朗讀、合作、探究

教具準備：多媒體

教學過程：

導入：中國是一個有着五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產，如《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。特別是《論語》對我國幾千年的封建政治、思想、文化產生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。下面我們就來共同探究學習《〈論語〉十二則》。

一、檢查預習

1．注音 ：説 愠 省 逾 罔 殆

2．解釋重點詞語。時習： 愠： 信： 傳： 立： 天命： 耳順：

3．瞭解作者：孔子， 名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑（今山東曲 阜）人，是我國曆史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創始人，被尊稱為“大成至聖”。

《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共２０篇，是儒家經典著作之一。

二、自主學習 讀註釋翻譯前六章

三、問題導學

課文裏哪些話是談學習態度的，哪些話是談學習方法的？

學習方法：學而時習之。傳不習乎，温故而知新。學而不思則罔，思而不學則殆。博學而篤志，切問而近思。

學習態度：人不堪其憂，回也不改其樂。三人行，必有我師焉 。知之為知之，不知為 不知。逝者如斯夫，不捨晝夜。

四、達標訓練

《論語》是一部語錄體散文集,是孔子的門人和再傳弟子所輯錄的孔子及其弟子的言行錄。宋儒把《論語》和《中庸》《 孟子 》《大學》合稱為“四書”。

孔子,名丘,字仲尼,儒家學派創始人,思想核 心是仁,開私人講學的風氣,傳説有弟子三千人,身通六藝者七十二人。孔子本人也被歷代統治者尊奉為至聖先師。

第二課時

教學目標：

1.學習重點文言詞語，培養學生閲讀理解文言文的能力。

2.能流暢地朗讀課文、背誦課文。能用現代漢語翻譯課文。

3.學習古人端正學習態度，樹立正確的學習態度和學習方法。

教學重難點：

掌握常用的文言實詞，能用現代漢語翻譯課文 。

學法指導：自主、朗讀、合作、探究

教具準備：多媒體

教學過程：

導入：今天接着學習《< 論語>十二章》,學習之前先背誦一 下前六章。

一、檢查預習：

1）注音

簞 堪 肱 篤 論

2）重點詞語

川： 樂（之者）：

曲肱： 於我 如：

焉： 斯 ： 篤：

二、自主學習：

讀註釋翻譯全文，分組提出疑難語句， 供師生當堂解決。

三、問題導學

1．課文裏哪些話是談學習態度的，哪些話是談學習方 法的？

學習態度：人不堪其憂，回也不改其樂；知之者不如好知者，好之者不如樂 知者；三人行，必有我師焉；逝者如斯夫，不捨晝夜

學習方法：學而時習之，不亦説乎；温故而知新，可以為師矣；學而不思則罔，思而不學則殆；博學而篤志，切問而近思。

2．“而”字是個連詞，它的基本 用法有兩種，順接和轉接。課文中哪些是表順接的，哪些是錶轉接的？

學而時習之 然後，表示承接

人不知而不愠 卻，但是；表示轉折

温故而知新 從而，表示承接

學而不思則罔 卻，但是；表示轉折

思而不學則殆 卻，但是；表示轉折

3．聯繫自己的生活體驗，討論：怎樣看待“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”？

一國的軍隊，可以奪去它的主帥；可一個男子漢，他的志向卻是不能強迫改變的。對於一個人來講，他有自己的獨立人格，任何人都無權侵犯。作為個人，他應維護自己的尊嚴，不受威脅利誘，始終保持自己的“志向”。

三、達標訓練：

1．出自《論語》十二章的成語有好幾個，你們找到了幾個？

不亦樂乎、温故知新、三人行必有我師、擇善而從、不惑 之年、隨心所欲、簞食瓢飲、富貴浮雲、逝者如斯、而立之年、耳順之年、匹夫不可奪志。

2．翻譯句子:1）學而不思則罔，思而不學則怠。

2）博學而篤志 ，切問而近思。

四、拓展延伸：

蒐集整理《論語》其他篇章中出現的成語、格言、警句2-3個，要求註明出處、含義，並製作資料卡在班上交流展覽。