小學課文咕咚來了課件
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導語:《咕咚來了》是第二冊一篇圖文並茂的童話故事。下面是小編給大家整理的小學課文咕咚來了課件的相關內容,希望能給你帶來幫助!
小學課文咕咚來了課件
教學目標
知識目標:
★學會1個生字(熱),認識“四點底”。
能力目標:
★朗讀課文,背誦第四自然段。
★會讀指定的詞語,能用“熱鬧”説一句話。
★能把這個有趣的故事複述下來。
情感目標:
★理解課文內容,知道聽別人説的話也要動動自己的腦子,想一想別人説的是對還是錯。
教學重點
理解課文內容,知道聽別人説的話也要動動自己的腦子,想一想別人説的是對還是錯。
教學難點
★能把這個有趣的故事複述下來。
★理解課文內容,知道聽別人説的話也要動動自己的腦子,想一想別人説的是對還是錯。
教具準備
課件、圖片
教學過程
一、創設情境,激情引趣
1、同學們,在美麗的森林王國裏,生活着很多可愛的小動物。在這裏,每天都會發生很多有趣的故事,今天我們就一起走進這座森林王國,看看又有什麼有趣的故事發生了。
2、板書課題,生齊讀。
二、初讀課文,掃清障礙:
1、自己看音節讀課文,要讀準字音,不丟字、不加字。邊讀邊圈出本課生字 。
2、誰能領大家拼讀生字
3、你能叫出下面詞語朋友的名字嗎?
木瓜:誰知道木瓜是什麼?指名説。
看圖介紹:木瓜是一種植物的果實,它生長在温度較高的'地區,木瓜可以吃,也可以用來入藥。
水花:你見過水花嗎?在哪兒見到的?(石頭扔進水裏;手拍打水面……)
咕咚:當石頭扔進水裏的時候,我們不僅能看到水花,還能聽見聲音呢。出示詞。
逃跑:這個詞表示的是一種動作,誰願意給大家做一做? 跑的時候要用到腳,所以跑這個詞就是足字旁。
跟着:像這樣的詞還有“跟着”,跟着別人走也要用到腳,所以它也是足字旁。
齊讀:嚇壞、正巧、熟了、大夥兒(提示兒化音)、哈哈笑
熱鬧:提示“鬧”在這裏應該讀輕聲。
課文裏怎麼熱鬧了?出示句子讀:這下子可熱鬧了,動物們全跟着跑起來。
是啊,那麼多的動物都跟着跑起來,能不熱鬧嘛。
你還見到過哪些熱鬧的場面?你能用熱鬧説一句話嗎?
三、細讀課文,讀思感悟:
(一)朗讀、理解第一、二自然段(事件起因)。
1、究竟發生了什麼事,讓這裏變得如此熱鬧呢?
從課文中找答案,並説一説。
2、指導讀好重點句。
⑴“兔子聽見嚇壞了,拔腿就跑,邊跑邊叫:‘快逃哇,咕咚來了!’”
你從哪感受到種子嚇壞了?(板書:拔腿就跑)
生讀(讀出害怕的感受)
師生合作讀句子(師讀敍述語,生讀句子的話)
⑵兔子的叫聲被猴子聽見了,它是怎麼做的?(板書:也跟着跑)
讀:猴子“也跟着跑,邊跑邊叫”。
⑶兔子和猴子的叫聲被小動物們聽到了,他們都害怕了,它們又是怎麼做的?(生答,答不出,出示句子,讀後找答案)
“動物們全跟着跑起來,邊跑邊喊:‘快逃命啊,咕咚來了!’”
(二)朗讀、理解第三自然段(事件經過)。
1、大夥兒正亂做一團時,誰來了?自己朗讀第三自然段。
它也跟着跑了嗎?那它是怎麼做的?(據生板書:攔住)
判斷“沒看見,是兔子説的!”是誰説的話。
2、分角色朗讀(戴頭飾)。 指導讀好“你們看見了嗎?”“我是在湖邊聽見的。”等句子
(三)朗讀、理解、背誦第四自然段(事件結果)。
1、原來小動物們誰都沒有看見“咕咚”,只是聽見的,(板書:聽見)就造成了這熱鬧的場面。聽了大象的話,小動物們頭腦冷靜下來了,它們決定去看個究竟。
自己讀讀第四自然段。
2、小動物們看見的咕咚到底是什麼?(板書:看見)它們看清楚以後,有什麼反應?(板書:笑了)
3、你能看着課文的插圖,試着背背這個自然段嗎?
(課件出示):
大家( ),正巧一個木瓜( ),咕咚一聲,( )。 大夥兒( ),( ), 都( )! 指導背誦。
4、小動物們在笑什麼?同桌説一説,指名回答。
理解不能偏聽偏信。
五、學習生字:
過渡:由於沒弄清是怎麼回事,這個“咕咚”可讓森林王國熱鬧極了。
1、出示詞“熱鬧”,讀詞,“熱鬧”的“熱”是這課的一個生字。
2、認識新偏旁:四點底。會讀會寫(提示:第一個點是左點,稍大,中間兩個右點都比較小,最後一個右點較大)。
3、你怎麼記住這個字呢?(一手拿藥丸,放在火上烤)
4、組詞:熱鬧、火熱、炎熱、熱情、熱烈、熱水、熱心……
5、指導書寫:整體觀察,上大下小。 生描紅,邊描邊想想還有什麼要注意的。(橫折彎鈎和“飛”字中的橫折彎鈎一樣,要寫得斜一些。)
師範寫,學生練習。
六、課堂小結、佈置作業:
這節課我們一起來到了森林王國,認識了很多新朋友。我們以後做事要向大象學習,聽別人説的話也要動動自己的腦子,想一想別人説的是對還是錯。回去以後我們把這個故事講給爸爸媽媽聽。
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