小學觀潮名師教學實錄

觀潮這篇課文是小學語文的一篇經典課文，以下是小編收集的教學實錄，僅供大家閲讀參考!

師：同學們，上節課我們初步學習了《觀潮》這一課，瞭解到江潮還沒有來，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等啊!盼啊!直到午後一點左右。聽，從遠處傳來了隆隆的響聲，同學們，那是什麼聲音呵?

生：潮來了!

師：對，大潮就要來了，你們想看看嗎?

生：想!

師：説去就去，請同學們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細地聽潮、看潮、用心體驗潮，觀後説説錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號。

(學生自由讀三、四自然段，並記下問題。)

生：大潮給我留下的最深印象是它的聲音非常大，大地都被震得顫動起來。

生：大潮給我的印象是它氣勢非常的雄偉。

師：那你所説的氣勢是你聽到的還是看到的呢?

生：是我看到的!

師：能看到氣勢嗎?

生1：我覺得氣勢是想到的。

生2：我覺得氣勢是感覺到的。

師：同學們真會觀潮，真不錯。

生：我不明白的地方是課文中“那條白線很快向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面”這句話前面説白線很快地移來，後面又説它拉長變粗是逐漸的，我不明白這裏前後是不是有點矛盾呢?

師：她真會動腦筋!

生：我不懂的地方是課文中為什麼用白色戰馬，而不用別的什麼馬來形容大潮呢?

師：同學們的問題提得都很好，今天我們這節課就來學習潮來時這一部分。請同學們再讀一讀課文的.三、四自然段，用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句，用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會讀給大家聽。

(學生自由讀，勾畫。)

生：我畫的描寫潮來時聲音的句子是——隆隆的響聲、悶雷滾動；描寫大潮樣子的句子是——從東邊水天相接的地方出現了一條白線。

師：嗯，你聽到了大潮在遠處時的聲音——悶雷滾動，看到它的樣子——一條白線。

?(師板書：悶雷滾動、白線)

師：那麼大的潮為什麼會是一條白線呢?

生：東邊水天相接的地方就是人們在地平線上能看到的最遠的地方，所以這時的潮頭看起來像一條白線。

師：原來是這個原因，同學們再讀一讀，體會一下。

(學生自由讀，指名讀。)

師：那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午後一點左右，這時才看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會怎麼樣呢?

生：喊!

師：怎麼喊?

生：快看呀!大潮真的來了!

師：那麼多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這就是“沸騰”的場面。來，我們讀出這種沸騰的感覺來。

(生齊讀)

師：有一點老師不明白了，怎麼説人羣“又”沸騰了呢?

生：我通過聯繫上下文來理解，第三自然段第二句話寫了“頓時，人聲鼎沸，有人告訴我們説，潮來了”，這句話也就是在寫潮來前，人們已是人聲鼎沸，所以在這裏他用了一個“又”字。

生：先聽到隆隆的響聲，人們就議論紛紛，現在既聽到聲音，又看到形狀，所以是又沸騰了。

生：前面已經喊了一次“潮來了!”這裏是真的潮來了，所以又喊了起來。

師：課文既寫出了大潮在遠處時的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的情緒，作者觀察得多麼仔細啊!讓我們帶着觀潮人的情緒再來讀好這個句子。

(生齊讀)

師：同學們真會觀潮，不僅聽到了大潮在遠方的聲音，看到了大潮在遠處的樣子，更難得的是你們還體會到了觀潮人的情緒，真是不簡單。

師：大潮在遠處時其聲如悶雷滾動，其形似一條白線，難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎?同學們自己讀一讀這一個句子，想一想這條白線是怎樣變化的?(提示學生重點理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學提到的“那條白線很快地移來，卻慢慢地拉長變粗”是否矛盾。)

(生自由讀，並與同桌討論。)

生1：我認為剛才這個問題並不矛盾，課文中它逐漸拉長變粗，我們在美術課學過遠小近大的道理，那是一種視覺效果，所以我認為這裏並不矛盾。

生2：我想這裏是進一步説明錢塘江大潮很大。因為江面很寬，那麼寬的江面全都是潮水，所以我從這裏體會到它氣勢雄偉，而並不矛盾。

師：你體會得真好，“橫貫江面”多麼壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個情境，再讀一讀。

(生自由讀，師播放大潮由遠及近的畫面。)

生：(不由自主)真美啊!

師：請一名同學來讀這個句子!其他同學閉上眼睛想像畫面。

(生讀“那條白線……橫貫江面”)

生：我們腦海中出現了那條白線慢慢拉長變粗，向我們湧來，最後整個江面滿是潮水。

師：咱們一起再體會着讀一讀這個句子!

(生齊讀)

師：讀得真好，浪頭越來越近的時候，大潮又是怎樣一番情景呢?

生：大潮越來越近，就像千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

生：我特別喜歡這個句子：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”

師：喜歡這個句子的舉手!

(學生全體舉手)

師：(舉手)再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀!不過，要把它讀好還真不容易。你們再自己多讀幾遍，待會兒我們來比賽，看誰讀得最好。

(指導學生個別賽讀，並説説自己的感受。)

師：剛才同學們通過自己讀書去感受了大潮洶湧而來的氣勢，現在老師請大家看一段錄像。

(師播放大潮通過時的電腦畫面，學生看着，不由自主地驚訝、讚歎。)

師：誰能談談你剛才的感受?

生1：我想到書上“飛奔而來”這個詞。

生2：我感到潮水真是“浩浩蕩蕩飛奔而來”。

(師板書浩浩蕩蕩、飛奔而來)

生3：我覺得浪潮就象千萬匹白色戰馬齊頭並進，氣勢非常雄偉，聲音非常巨大，大潮好象千萬輛坦克發動的聲音。

師：你體會得真好，能讀出你的感受嗎?

生3：我怕讀不好。

師：你剛才體會得這麼好，一定能讀好!同學們，你們覺得呢?

(教室一片鼓勵的掌聲)

(生3讀句子)

師：讀得真不錯!能讓我試試嗎?

(學生高興地叫好，教師朗讀這一句，學生熱烈地鼓掌。)

師：謝謝大家的鼓勵，該輪到我為你們喝彩了，行嗎?

(學生有感情地齊讀)

師：讀得棒極了!我都被大家的朗讀給震撼了，學到這兒你們想不想親眼看看大潮的樣子?

生：想!

師：現在你們就站在海塘大堤上，每位同學就是海塘大堤上人山人海中的一員，你們現在觀潮是什麼心情?

生：激動!

生：着急!

生：興奮!

師：大家看了畫面後，請你用一句話説一説此時的感受。

(師播放大潮來時全景畫面，學生髮出驚呼。)

生1：大潮真是雄偉。

生2：我覺得錢塘大潮被稱為天下奇觀，真是名副其實!

師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢?

生：想!

師：那大家自己先試着説一説。

(生自述)

生1：我講給我鄰居姐姐聽：姐姐，今年暑假我到錢塘江去了一趟，我們很早就到了那兒，直到午後一點左右，才聽到隆隆的響聲，好象悶雷滾動一樣……

(三名學生分別依據課文和畫面，加上自己的想像進行了複述。)

師：下面老師要給同學們放畫面，請大家當小主持人，給畫面配解説詞，大家高不高興啊?

生：高興!

師：當主持人可不容易，你們知道解説詞在哪兒嗎?對了，就在書上的三、四自然段，咱們就來個《話説錢塘大潮》的第二集《潮來時》。

生：好!

(兩名學生配解説詞)

師：作者圍繞着大潮聲音、形狀的變化，將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來，我們讀後，如聞其聲，如見其形，我們就是要學習作者這種細緻的觀察方法，平時多用眼看，用耳聽，用心去想、去體驗，這樣才能寫出生動感人的文章。今天的課就上到這兒，下課!