《觀潮》教學實錄及教學反思

引導語：《觀潮》這篇課文選自人教版教材六年制第七冊第1課。這篇課文記敍了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，今天為大家分享一下關於《觀潮》教案及教學反思。

　　《觀潮》教案

建立課堂：

起立、問好、詢問到課人數。

複習：

這篇課文已經學習了三個課時，相信大家對字詞、句子以及課文內容都掌握了，下面請幾位同學來上黑板聽寫幾個問題。

導入：

大家也看到了，通過這幾位同學的聽寫情況來看，對這篇課文基本上掌握了，當然其他同學也一樣，現在就對課後習題作一個講解。

教學內容：

一、 用指定的詞語回答問題。

1、 為什麼小羊不能過河?(漲)

2、 你寫了多長時間的作業?(好久)

3、 椅子放在門口堵住了路，怎麼辦?(移)

4、 屋檐下的石頭上為什麼有小洞?(形成)

二、 根據課文內容來回答問題

1、 人們為什麼要去鹽官鎮?

2、 觀潮前和觀潮來臨時，人們是什麼心情?

3、 文中是怎麼樣描寫大潮的景象的?

4、 大潮後，江水有什麼變化?

三、 按照HaFaLa軟件上的圖片，説一説觀潮的過程。

(提問學生回答)

教學活動：

對照同學們課後習題的完成程度，分別給予不同的獎勵。

鞏固複習：

運用字詞造句，複述課文內容。

教學測評：

點名回答問題，瞭解學生對課文內容的掌握情況。

教學小結：

《觀潮》這篇課文到這兒就全部學習完了，通過完成課後習題反映出，同學們對本課的字詞、句子以及文章內容都掌握了。

教學延伸(作業)：

預習下一篇課文。

板書設計：

建立課堂：

起立、問好、詢問到課人數。

複習：

這篇課文已經學習了三個課時，相信大家對字詞、句子以及課文內容都掌握了，下面請幾位同學來上黑板聽寫幾個問題。

導入：

大家也看到了，通過這幾位同學的聽寫情況來看，對這篇課文基本上掌握了，當然其他同學也一樣，現在就對課後習題作一個講解。

教學內容：

一、 用指定的詞語回答問題。

1、 為什麼小羊不能過河?(漲)

2、 你寫了多長時間的作業?(好久)

3、 椅子放在門口堵住了路，怎麼辦?(移)

4、 屋檐下的石頭上為什麼有小洞?(形成)

二、 根據課文內容來回答問題

1、 人們為什麼要去鹽官鎮?

2、 觀潮前和觀潮來臨時，人們是什麼心情?

3、 文中是怎麼樣描寫大潮的景象的?

4、 大潮後，江水有什麼變化?

三、 按照HaFaLa軟件上的圖片，説一説觀潮的'過程。

(提問學生回答)

教學活動：

對照同學們課後習題的完成程度，分別給予不同的獎勵。

鞏固複習：

運用字詞造句，複述課文內容。

教學測評：

點名回答問題，瞭解學生對課文內容的掌握情況。

教學小結：

《觀潮》這篇課文到這兒就全部學習完了，通過完成課後習題反映出，同學們對本課的字詞、句子以及文章內容都掌握了。

教學延伸(作業)：

預習下一篇課文。

　　教學反思

《觀潮》是四年級上冊的第一篇課文，這個單元的課文介紹的都是大自然的奇觀，讓學生通過學習，邊讀課文，邊感受大自然的美麗。《觀潮》是一篇寫景文章，作者寓情於景，通過對農曆八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，抒發了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。

學生通過這篇課文的學習，不但要增長見識，學習作者的觀察及表達方法，受到語文能力的訓練，還要激發學生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。

一、激發學生的興趣，讓學生成為課堂的主體

課堂中不是老師一個人的獨角戲，而是要通過創設情境，激發學生的興趣，讓學生成為課堂的主題，讓學生通過自己的感悟得到知識。這是一篇寫景的文章，所以在課堂的教學環節中，我讓學生跟着作者一起去錢塘江大堤上去觀潮，通過圖片欣賞感受潮來時的壯觀景象。激發起每個學生的學習興趣，讓每個學生都有感而發，都感受到當時的雄奇壯麗，氣勢非凡。

二、指導朗讀，感受景象

課堂中我注重學生的朗讀，讓學生講自己的體會，感悟通過自己的朗讀來表達，通過朗讀來感受當時的景象。首先我讓學生選擇自己喜歡的句子來讀一讀，讀後再談一談感受如何，接着我讓學生來觀看圖片，感受當時的景象，再次讀一讀課文中相應的句子，此時學生的感情更為豐富。接着由我來讀，讓學生閉上眼睛，邊聽腦海中邊浮出當時的畫面，更進一步幫助學生感悟自然美和語言美。

三、品讀課文，學習課文的表達方式

這篇課文作者在寫的時候抓住特點按一定的順序來寫，教學過程中抓住重點段落，重點詞句來品析，讓學生更好地理解課文內容，學習作者的寫作手法，為寫作文打下更好的基礎。例如，我在教學第三自然段時，我先讓學生默讀，並找出描寫大潮形態和聲音的句子，先讓他們讀一讀，接着讓他們説説作者用了哪些修辭手法，這樣寫好在哪裏?學生很快能回答出作者運用了比喻的修辭手法，但是對於這樣寫的好處，學生回答的不夠好，這樣寫能具體形象地寫出從近處看到的錢塘江大潮，聽到的聲音和看到的景象，充分體現了錢塘江大潮非凡的氣勢。讓學生在以後的寫景作文中也可採用這種修辭手法，將景物描寫的更加具體形象，生動。