《觀潮》教學翻方案與反思

        教材分析：

《觀潮》是八年級語文上冊第六單元的一篇文章，語言優美，詞語豐富，句子變化錯落有致。作者周密將全文的着眼點放在“潮”上，立足點放在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。通過正面和側面描寫相結合，寫景與記事相結合，文章較好地寫出了錢塘江大潮的奇偉壯麗，又展現了南宋都城的風景畫、風俗畫，表達了對祖國大好河山的熱愛之情和人與自然搏鬥的勇敢精神。

教習本文，應引導學生通過“讀”領略文章的語言美，在“讀”的過程中，教師應做好課堂的“引路人”，引導學生通過自主、合作、探究的方式發現文章寫法的高超和優美的語言。

教學目標：

1、知識與能力目標：積累重要文言詞彙，在理解文意的基礎上把握朗讀節奏。

2、過程與方法：掌握學習文言文的方法：朗讀、品讀、感悟。

3、情感態度與價值觀：體會文章中的自然美，激發學生對祖國美好河山的熱愛。

教學重點：

提高學生的古文誦讀和感悟能力。

教學難點：

體會文章寫景佳句的妙處。

教具準備：

多媒體幻燈片

課時數：

1課時

教學過程：

一、創設情境，激情導入

（播放錢塘江大潮視頻）

詢問學生觀看感受。

師：錢塘江觀潮，自古便是一大盛事，吸引了無數熱愛大好河山的人們。今天，老師就帶着大家走入周密的《觀潮》，去看看南宋時錢塘江觀潮的盛況。

設計意圖：通過視頻資料，激發學生對錢塘江觀潮的興趣

二、初讀讀課文，讀準字音

1.檢查學生的字詞預習。

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2.學生配樂齊讀文章

三、再讀課文，把握節奏

1.疏通字詞，理解文意

2.在理解文意的基礎上把握朗讀節奏

3.男女生競讀，看看誰讀的更好。

學法歸納：反覆誦讀，積累詞彙

設計意圖：利用反覆誦讀，幫助學生讀準字音，把握節奏，積累文言詞彙

四、整體感知，把握文章寫作思路

本文分為四段，各描述了什麼？試着用簡潔的語言概括每幅圖景？

明確：海潮圖、演習圖、弄潮圖、觀潮圖

設計意圖：讓學生歸納四幅圖景，把握文章寫作思路，方便學生對課文的具體研讀。

　五、細品佳句，研習海潮圖

1.以“我從――中，讀到了錢塘江潮水的――，因為――”説話

2.教師示例

3.學生自主研讀

4.學法歸納：抓住關鍵字詞，品味文章語言；深情朗讀，進入文章情境

設計意圖：細品佳句，在教師的正確引導下，讓學生品味文章優美的語言和高超的寫作技巧。

六、拓展延伸

假設你是浙江衞視主持人，現在讓你擔任錢塘江海潮介紹欄目的'主持工作，請設計一段主持詞介紹

設計意圖：讓學生鞏固“海潮圖”的學習成果，感受文章中的自然美，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

七、作業設計

1.用本節課提供的方法，自主研習“演習圖”、“弄潮圖”、“觀潮圖”

2.結合背景分析，“觀潮圖”是否是閒筆？

教學反思：

《觀潮》是人教版初中八年級上冊第六單元的一篇課文，本課需要兩個課時完成，我講了第一個課時。進行教學設計前，我對學情進行了分析。八年級的學生已經有了一些文言文學習的體會和經驗，本文的文意並不艱深，字詞也大多易懂，教給學生處理字詞翻譯沒有太大的難度，但學生的水平參差不齊，對文言文寫作手法的把握也有些欠缺。在這樣的學情下，我通過引導學生以讀促悟，並創設情境帶學生感受了錢塘江大潮的雄偉壯麗，收到了較好的效果，主要有以下幾點：

1.以讀促悟，引導學生在充分閲讀古文的基礎上，藉助工具書和課下注釋，小組合作翻譯文章，教師適時給予點撥與指導。這讓學生把枯燥的古文翻譯變成快樂的自主學習過程，古文積累得到提高，自主能力得到加強。

2.教師在課堂上也充當了一個很好的引導者。“細品佳句”環節，教師通過示範，教給學生“抓關鍵詞欣賞語句”的方法，讓學生各抒己見，充分使用這種方法。教師在傾聽學生的鑑賞時從修辭手法、表達效果等角度進行評價，讓學生對浙江海潮和作者生動細緻的刻畫有了更加深刻的感受，也極大地提高學生的語文素養。

這節課在教給學生學習方法，培養學生自主學習能力上做了小小的嘗試，也收穫了一些成功，但仍存在一些不足之處：

1.由於自身的朗讀技巧的不足，許多學生在朗讀時很難讀出文章的氣勢，但由於時間關係，我在朗讀上的指導有些不足。文言文的教學，應讓琅琅讀書聲充滿整個課堂，因為只有讀，才能更好地幫助學生走入課本情景，走進讀者的內心，把握文章字裏行間的情感，以後的教學中，一定要恰當安排時間，加強朗讀指導。

2.視頻的導入雖然新穎，能夠激起學生興趣，但用時有些長，應更凝練些，效果才會更佳。

學無止境，教無止境。語文教學是一本永遠讀不完的書，每翻開一頁，都有新的收穫和啟示，想要得到這些收穫和啟示，要求語文教師不斷加強自身的專業素養，認真研究學情，不斷領悟新課改的理念。我願做一名虔誠的求知者，用真誠和勤奮來努力耕耘，這樣，才會用收穫和啟示點亮我的語文課堂。