《觀滄海》課堂教學實錄

引言：《觀滄海》這首四言詩借詩人登山望海所見到的自然景物，描繪了祖國河山的雄偉壯麗，既刻劃了高山大海的動人形象，更表達了詩人豪邁樂觀的進取精神。在教學上應如何提高《觀滄海》教學質量呢?以下是小編分享的《觀滄海》教學實錄，希望能給在備課的老師一些幫助。

　　教學目的：

1、初步學會鑑賞詩詞，領會樂府詩優美語句和深邃內涵。

2、引導學生通過朗讀來體會詩人昂揚奮發的精神。

3、培養學生想象和再造想象能力。

　　教學重點：

引導學生切實體會詩人所營造的意境，體會到詩人所要表達的情感。

　　教學難點：

通過詩歌本身和教師的介紹，領會曹操建功立業的抱負，以及他詩歌的創作特點。

課時安排 一學時

　　教學方法 ：講授法、提問法、討論法

　　教學用具： 使用多媒體大屏幕

　　教學內容：

一、導入新課

同學們，我們都看過一些文學作品和影視作品中的曹操，也都或多或少地講出一些與曹操有關的歷史故事，關於曹操的評價，歷來爭議很大，想必同學們的評價也不一樣，不過可以肯定一點，曹操是偉大的，否則他也不會建立不朽偉業，他有着廣博的胸襟和遠大的抱負，這一點在他的很多詩中都可見端倪，我們今天就來學習他代表作之一：《觀滄海》。

二、 作者簡介

曹操，字孟德，小字阿瞞，沛國譙(今安徽亳州)人。中國東漢末年著名的軍事家、政治家和詩人，三國時代魏國的奠基人和主要締造者。作為一代梟雄，他精通音律，善作詩歌，抒發政治抱負，並反映漢末人民苦難生活，慷慨悲涼，剛勁有力。

三、 寫作背景

曹操這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當時東北方的大患，建安十一年(公元206年)，烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十餘萬户。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結遼西烏桓首領蹋頓，屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰中，曹操終於取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的後方，所以第二年他才能揮戈南下，以期實現統一中國的宏願。把前後的事件聯繫起來，我們可以看出，北征烏桓對曹操來説是一次多麼重要的戰爭了。

四、整體感知

帶着問題有感情地高聲朗自由朗讀課文(讀幾遍、正音)

五、研讀課文

1 師：先來理解題目，翻譯很簡單，就是看大海、觀大海，那麼詩題可不可以換成《觀大海》呢?

生：海水色蒼，蒼指顏色，是暗綠色，“滄海”比“大海”形象且內容豐富，故不可替換。

2 師：看前兩句：東臨碣石，以觀滄海。這碣石是指山名，“臨”是動詞，登臨之意，以是目的連詞，翻譯成“為了”“來”，這些都要記住，那麼誰能翻譯並回答這兩句詩交代了什麼情況?

生：我來到碣石山來觀看大海。

師：這兩句詩有什麼作用?

生：這兩句詩交代了詩人所處的位置和來到碣石山的目的。有統領全詩的作用。

師：根據這個開頭，下文該寫什麼呢?

生：寫觀海所見之景

3 師：讀過全詩，從哪一句到哪一句是作者所見實景?

生：“水何澹澹”到“洪波湧起”

師：哪位同學能解釋一下這六句詩的內容?

生：眼前的大海水波浩淼，遼闊蒼茫，在這渺遠的海面上還有突兀聳立的山島。再聳峙的山島上，雖然已到了秋風蕭瑟、草木搖落的季節，但島上仍然草木繁茂、百草豐美，一派勃勃生機。在仔細看，秋天的海面竟是洪波巨瀾、洶湧起伏，氣勢雄渾。

師：那麼現在來仔細分析這六句實寫觀看景緻的詩句。那麼這六句所寫的內容的角度有何不同?那些是總寫的，哪些是分寫的?

生：前兩句描繪的是全景，是望海的整體印象，像繪畫中的粗線條，將滄海的大致景象勾勒出來，而後四句則分別寫山島和海上的景象，島上草木勃勃生機，大海氣勢宏偉。後四句是照應和解釋前兩句的。

師：注意積累這六句中的重點字詞。何：何其，多麼的意思，表達出對大海的讚美，澹澹的含義、竦峙的含義，根據課下注釋把他們記住。現在同學思考：曹操筆下的秋天與我們潛意識裏的秋天、我們熟悉的歷代文人筆下的秋天有何不同?