古詩《觀滄海》課堂教案

引言：《觀滄海》是建安時代描寫自然景物的名篇，也是我國古典寫景詩中出現較早的名作之一。在《觀滄海》的教學上老師應制定教學計劃，以下是小編為大家提供的《觀滄海》的教學實錄，希望可以給老師提供一些參考。

教學目標：

1、理解詩歌內容;

2、體會作者的思想感情，理解其寫作意旨;

3、有感情的朗讀並背誦詩歌。

教學重點：有感情的朗讀詩歌

教學難點：理解本詩的寫作意旨

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入新課，瞭解作者。

1、導入。讓學生用一個詞來評價曹操……引出並揭示課題：《觀滄海》(投影)

2、瞭解作者。出示作者介紹(投影)

先讓學生輕聲讀讀，然後教師點撥需要記憶的要點，導入第二個環節。

二、聽課文錄音。

1、聽錄音。要求：聽準字音，注意節奏。

2、檢測(投影)：碣、澹澹、竦峙、瑟

指名讀後，投出正確讀音，齊讀兩遍。

3、先讓學生自由讀，而後可採用指名讀、小組對抗賽、男女對抗賽等方式練讀。接下來導入下一個環節。

三、合作探究

㈠ 引入並出示第一個問題(投影)

一、這首詩寫了幾層意思?

1、讓學生先自己思考，然後討論交流，而後指名回答並歸納(投影)

2、看圖引導學生齊讀觀海的具體地點。

3、引導學生説出第⑶句表現的是風平浪靜時大海的波瀾壯闊，而第⑻句則讓我們彷彿看到了大海波湧連天的形態，聽到了驚濤拍岸的聲音。

4、讓學生齊讀第三層，要求讀出大海吞吐日月的氣概。

5、讓學生思考第二層與第三層所寫內容的共同點與不同點分別是什麼?(投影)

㈡ 引入並出示第二個問題(投影)

二、全詩是以哪個字展開來寫的?

1、引導齊答。(投影)

全詩以“觀”字統領全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。

2、讓學生有感情的齊讀觀到的內容。再次練讀。

㈢ 引入並出示第三個問題(投影)

三、詩中哪些詩句最能體現作者博大的胸懷?

1、引導齊答。

2、讓學生比一比看誰能讀出作者的博大的胸懷。

四、背誦積累。

1、鼓勵學生用自己喜愛的方式練背。

2、兩分鐘後指名背誦，師及時鼓勵。

3、學生齊背詩句。

點撥：背誦應努力做到“聲情並茂”

4、指名有感情的'背誦，然後學生點評。

鼓勵學生“聲情並茂”地齊背。

五、小結：

先分別讓不同的學生回答。(投影)

這首樂府詩表現了詩人博大的胸懷，奮發昂揚的精神。抒發了統一中國，建功立業的宏偉抱負。

這首樂意境開闊，氣勢雄渾，這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風度是一致的，真是讀其詩如見其人

六、總結本節課學生的出色表現。

七、佈置作業：背默《觀滄海》。

教學總結：

在我講完了這一節課之後，感覺也不是很好。總體上講，也許是自己把學生的能力估計得太低了。應該放手讓他們自己去學，去讀，去理解。但是，我選擇這樣的教學方式，主要是因為他們的基礎知識確實很差。所以，在講解基礎知識部分時耗時過多。還有，我也沒有對這首詩歌進行翻譯，只是在提示學生哪些詞語值得我們去掌握，即需要知道它在這句中的意義是什麼。我分析完第一句，明確了這句交代了觀察的主體、地點、方位和觀察的對象後，就説“接下來的三句寫到了哪些景物?那麼同學們齊讀一遍找出這些景物” 。之後，又提問“這些景物有什麼特點?”隨之就只將裏面的字的意義講解了而沒有翻譯。接着又提問“這些景物是不是真實的看得見的?也就是説是實景嗎?”。最後，再講寫虛景的那兩句及附文。另外，我這課的教學目標有：

1.能讀會寫“碣、澹、竦峙”等詞語。

2.理解、積累“澹澹、若、次、以”等文言詞彙。

當然，在講的時候由於種種原因導致時間安排上不合理，如太重基礎，學生沒預習等，所以，就使課文顯得支離破碎，感受不到課文的意境美和語言美，更多的還是應該讓學生通過不同形式的朗讀方式(如齊讀、分組讀、抽讀、男女分讀等)去朗讀。俗話説：書讀百遍，其義自見。所以，在以後的詩歌教學中，我應該更加註重朗讀的重要性以及對詩歌的整體把握。