古詩《觀滄海》的優秀教案

導語： 《觀滄海》是建安十二年(207)九月曹操北征烏桓，消滅了袁紹殘留部隊勝利班師途中登臨碣石山時所作，在《觀滄海》這篇詩歌的教學中，誦讀教學是語文教學中一個至關重要的環節，也是傳統語文教學中常使用的一種教學手段。下面是小編分享的《觀滄海》的教學方案，希望對你們有幫助。

教學目的

1. 瞭解古代詩詞有關知識，積累“澹澹、竦峙、蕭瑟、以”等文言詞彙。

2. 有感情地反覆朗讀詩歌,培養學生朗讀古代詩歌的能力，背誦詩歌。

3 品味詩歌語言, 體味詩歌的意境，感悟詩歌表達的思想感情 。

4 培學生賞讀詩歌的能力,瞭解詩歌情景交融的特點,

5 啟發學生熱愛祖國古代文化的思想感情,提高學生古詩修養，提高文化品位和審美情趣。

教學重點

誦讀詩歌，引導學生領會詩歌的意境美,感受詩歌的語言美。

教學難點

引導學生進入詩歌意境,運用再造想像感悟詩歌內容。

　教學方法： 誦讀法 自主合作探究

教學設想

1.以誦讀貫穿學詩的全過程,創造濃郁的賞析歌詩氛圍。

2.培養學生再造想像能力和聯想能力

3、體現少教多學原則

　教學時數:1課時

教學過程與方法

一、導入

選兩位學生分別從影視作品，史書記載來講自己瞭解的'曹操，(板書課題：觀滄海 曹操)

二 、明確學習目標

　三、運用詩歌朗讀七步法學習這首詩(方式：學生自學，師生互動，教師精講點撥)

自學指導 詩歌朗讀七步法1、感知性朗讀，知人論世、2、 模仿性朗讀，學習技巧，

3、體驗性朗讀，感知語言及情感、4、感悟性朗讀，感知意象意境、5、薰陶性朗讀、感受語言及技巧美。6、表演性朗讀，再造想像、7、競技性朗讀，背誦展示，(採用各種手段和方法對學生進行生動紮實的誦讀訓練。)

四 教學過程與方法

(一)感知性朗讀，知人論世、

1、自由朗讀這首詩歌，或默讀，或大聲朗讀。

説説自己讀完這首的感受

明確：觀，觀看，看，瀏覽。滄海泛指大海。

方法 看作者，聯背景。

2、請同學評價讀詩效果，談談自己的見解

(二 ) 模仿性朗讀學習誦讀技巧

教師朗讀示範後補充：

------- 明確：從節奏、讀音、感情基調等方面入手。

方法 審標題，明內容。朗讀這首詩：去體會詩人在成功時登高遠眺，面對波瀾壯闊的大海的那種豪邁之感。

特別注意朗讀節奏

水何澹澹， 山島竦峙。

樹木叢生， 百草豐茂。

秋風蕭瑟， 洪波湧起。

日月之行， 若出其中;

星漢燦爛， 若出其裏。

幸甚至哉， 歌以詠志。

學生展示方式： 男女生分別 展示

(三)體驗性朗讀感知語言情感、

一分鐘的時間自由朗讀這首詩歌，

方法，找詩眼，解情感。感受語言美

體會詩人在成功時登高遠眺，面對波瀾壯闊的大海的那種豪邁之感。

東臨碣石，以觀滄海。

以：連詞，來。

幸甚至哉， 歌以詠志。

全班集體朗讀一遍，然後請同學用自己的語言來説説這首詩的大意。(1-2位)

觀，是全詩的詩眼，統領全篇，是詩的線索。以下十句都是觀海所見，(無“觀”也就無以下的內容。)

情感：曹操登山望海時的那種勃勃英姿及豪情。

(四)感悟性朗讀感知意象意境、

方法 找意象，品意境 ，明主旨。

教師點撥 .知識鋪墊

1理解“意象”和“意境”兩個概念及其區別。