中班體育活動：小小雜技員

設計思路：

椅子是幼兒最熟悉的生活用具，也是最方便、最經濟的體育器械。中班的孩子非常喜歡玩椅子，很自然地把椅子當馬騎、當搖椅、當滑梯，但大多數情況下孩子們都是一個人玩或兩人玩，如何創造性地進行多人合作玩椅子的遊戲？並通過椅子游戲在發展孩子身體動作與體能的同時，促進孩子心理的健康發展，是我在進行“體育活動中滲透幼兒心理健康教育的策略研究”產生的思考，於是設計了此堂中班體育活動“小小雜技員”，一改傳統玩椅子和遊戲，讓幼兒嘗試運用椅子進行雜技表演，在體驗公平競爭與互助合作的不同感受的過程中，發展幼兒身體機能，同時促進幼兒健康心理品質的發展。

活動目標：

1、練習用手掌和腳掌抓握物體來保持身體平衡，鍛鍊四肢抓握力和肌體耐力。

2、體驗用椅子合作遊戲的樂趣，學會面對挑戰和失敗保持樂觀的態度。

3、嘗試與同伴合作達成目標，提高合作能力。

活動重點：

鍛鍊四肢大肌肉力量及手、腳掌的抓握力。

活動難點：

能與同伴合作達成目標，敢於嘗試並發現方法。

活動準備

幼兒每人一把小椅子。

教師自編椅子操，自制課件（內容為椅子雜技表演），錄音機及配樂。

教師課前佈置好場地

活動過程

開始部分：激活熱身階段

幼兒跟隨教師進入場地，在場地上坐成交錯的兩個半圓形（見圖①），老師以遊戲口吻邀請幼兒來做“小小雜技員”，並一起藉助椅子做放鬆運動。

——通過椅子操，使幼兒身心得到充分舒展，並集中注意力。角色的.扮演也是為了更好地調動幼兒的活動興趣及以往觀看雜技表演的經驗。編排的動作除了可以幫助幼兒放鬆四肢外，還包括耐力的練習（如坐在椅子上雙腳伸直抬起，並保持這個動作一段時間）。

基本部分：強體育心階段

一、傳統遊戲“搶椅子”。（方法：椅子擺成圓形，幼兒圍着椅子站，音樂響，幼兒繞着椅子跑，音樂停幼兒坐到椅子上。見圖②）

師：小朋友們見過或是玩過“搶椅子“的遊戲嗎？我們一起來玩玩吧！

1、第一次玩：幼兒人手一把椅子，幫助幼兒熟悉遊戲玩法和規則。

2、後兩次玩：分別撤掉五分之一和三分之一數量的椅子。遊戲中引導幼兒總結經驗，體驗成功的快樂。

3、在三次遊戲結束後，引導幼兒交流遊戲體驗（師：搶到椅子的小朋友心情如何？沒有搶到椅子的小朋友有沒有不高興？）。重點引導兒説出成功與失敗的不同感受，並學會樂觀地接受遊戲的結果。

——傳統遊戲“搶椅子”用時較短，但能夠很好地抓住幼兒的注意力，活躍氣氛，更重要的是讓幼兒體驗到了競爭所帶來的感受，為下一步合作做鋪墊。

二、創新遊戲“小小雜技員”（方法：與傳統“搶椅子”遊戲相似，椅子擺成圓形，幼兒圍着椅子站，音樂響，幼兒繞着椅子跑。不同之處在於，幼兒以小組形式參與遊戲，音樂停，要求參與遊戲的所有幼兒都要站到椅子上。）

1、幼兒觀看課件，激發幼兒嘗試用椅子玩雜技的好奇心。

2、觀察並猜測：一把椅子上最多可以站幾個人？怎麼站？

3、幼兒分組合作，大膽嘗試驗證自己的想法。

（這一環節是教學的重點，幼兒在遊戲中通過手臂、手掌的擁抱和抓握，通過腳掌扣住椅面和椅子的支架，鍛鍊四肢及小肌肉的抓握力和耐力以及身體的平衡能力。如何才能抓得牢站得穩？如何能夠讓自己站在椅子上的同時也幫助同伴保持平衡？幼兒在遊戲中不斷嘗試着不同的抓握方法，調整位置與姿勢，嘗試的過程中不斷出現失敗，教師要隨機指導，鼓勵幼兒不怕失敗、反覆嘗試，並不斷總結方法，學會在遊戲中團結互助取得成功）

4、各組交流展示。

（這一環節是教學難點的突破。幼兒經過充分地嘗試都會有所感受並急於表達，教師要適時地鼓勵幼兒把自己的經驗説出來。有的幼兒動作發展很好，但表達時卻比較困難，而有的幼兒在嘗試後仍然沒有找到好的方法，這時教師要引導幼兒相互觀看，模仿學習，把好的方法總結提煉，使幼兒體驗到成功的快樂）

三、集體表演“小小雜技員”。

1、教師交待遊戲玩法和規則：音樂響，小朋友們圍着椅子跑，音樂停，大家都必須站在椅子上。

2、幼兒遊戲（遊戲中椅子數量從7把到3把椅子遞減），共同取得成功體驗。

——這是鞏固練習階段，幼兒運用前期探索所獲得的經驗來玩遊戲，體驗相互幫助，團結取勝的成功快樂。這一環節中教師要注意引導幼兒相互幫助，充分體驗遊戲難度不斷加大而幼兒因通過互助取得成功的快樂！

結束部分：放鬆交流階段。

1、新遊戲好玩嗎？是傳統的“搶椅子”好玩還是新的遊戲好玩？為什麼覺得好玩？

2、遊戲過程中你幫助別人了嗎？有沒有小朋友幫助你？與小夥伴一起取得勝利你感到快樂嗎？

3、享受成功快樂，放鬆活動。

——結束部分是一個放鬆環節，幼兒身心從緊張的遊戲環境中逐漸放鬆，在慢慢恢復平靜的同時，交流傳統遊戲和新遊戲的不同遊戲體驗，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，幫助幼兒獲得對競爭與合作的獨立的感受和理解。最後全體幼兒相互放鬆身體、收拾場地，一起拿椅子高高興興回班，結束活動。

活動反思：

預計活動基本達到預設的動作技能目標和情感和態度的體驗。活動中，孩子精神飽滿，雖有成功與失敗的不同體驗，但情緒是積極的，每位幼兒都能在自身的原有能力上得到發展，在心理上獲得不同的體驗的同時也都可以享受成功的喜悦，從而使他們更加喜愛體育活動，能樂觀地面對競賽的結果，為“終身體育”打下良好的基礎。