六國論 教案教學設計

 六國論

   作品定位

   這是一篇史論，評議戰國時期六國對付秦國策略的得失，闡述了六國滅亡的原因在於賂秦，賂秦必然資敵而弱己。文章以古喻今，借六國“賂秦”而亡，提醒治國的人吸取這個歷史教訓，不要重蹈覆轍。閲讀這篇文章，應該注意到作者並非單純評論史實，而是採用借古諷今之方法。

   

   文脈梳理

   

   六國論（結構）

   第一節提出中心論點：弊在賂秦--賂秦而力虧

   --不賂者以賂者喪

   論史 （第二節）論證分論點一：賂秦而力虧，破滅之道

   --韓魏楚三國賂秦而力虧

   （第三節）論證分論點二：不賂者以賂者喪

   --齊燕趙不賂而亡 - 諷今 （第四節）總結歷史教訓，申明政見

   議論抒情--以事秦之心禮天下之奇才 無使為積威之所劫

   （第五節）警告北宋王朝不要重蹈覆轍

   借古諷今--從六國破亡之故事又在六國 之下 

   

   

   

   

   資料展板

   1、字音詞義

   

   ①率（shuài）賂秦：全都，一概。

   ②思厥(jué)先祖父：這裏相當於“其”。

   ③抱薪(xīn)救火：柴草。

   ④暴（pù ）霜露：暴露。

   ⑤燕（yān）趙之君: 燕國。

   ⑥洎（jī）:及，等到。

   ⑦革滅殆（dài ）盡：副詞，將近。

   ⑧為（wéi）國者：治理國家的人。

   2．詞語積累

   ①通假字

   暴霜露,斬荊棘 暴通曝,曬

   暴秦之慾無厭 厭通饜，飽，滿足

   當與秦相較 當通倘,倘使,表假設關係

   

   理解通假字要注意如下兩點:

   (1)通假字在文中運用假借意

   如:厭不當“厭惡”講,而應理解為“滿足”,即饜為飽,引申為滿足

   (2)讀音應讀假借字音

   如當通倘,音tǎng 莫讀暮音mù

   

   

   ②注意詞語的古今異義

   (1) 其實:即實際情況,較秦之所得,其實百倍,今義為“實際上”

   (2) 祖父：古義祖輩父輩如“思厥先祖父” 今義：父親的父親。

   智力：古義智謀和力量，如可謂智力孤危

   顛覆：古義滅亡，如“至於顛覆理固宜然”，今義翻倒，推翻。

   

   ③多義詞理解：

   或

   （1） 不定指代詞，有的人 ： 或曰，不賂者以賂者表

   （2） 有時：一食盡粟一石

   （3） 或許：當與秦相較或未易量

   相

   (1)指代一方，他你我 ： 相見恨晚

   (2)觀看 ： 伯樂相馬

   (3)宰相，名詞 :況於將相乎

   (4)互相 ： 當與秦相較

   以

   （1） 介詞，依靠，憑藉

   如：秦以攻取之外

   （2）因為 ，由於

   如：不賂者以賂者表

   （2） 用，拿，把

   如：以地事秦

   連詞，相當於而

   表目的，來： 舉以於人

   動詞：認為： 以為神

   1作家簡介

   蘇洵（1009-1066），字明允，號老泉，北宋眉州眉山（今四川省眉山縣）人，宋仁宗慶曆七年，他27歲，因應試不中，歸而盡焚前所為文，閉門讀書，遂通六經、百家之説，終於形成自己的文章風格。他下筆頃刻數千言，語言明白曉暢，議論雄辯有力，論文大多針對時政而發，議論鋒利，説服力強，能切中時弊，深得歐陽修的賞識。蘇洵與他的兒子蘇軾、蘇轍並稱“三蘇”，屬於“唐宋八大家”之一，著作有《嘉佑集》。

   2、寫作背景

   北宋建國以後，契丹和西夏兩個國家，不斷進犯北宋邊境，殺人掠貨，西、北邊犯嚴重，自開國至英宗治平年間，宋軍和契丹軍西夏軍大小60餘戰，敗多勝少。軍事上的軟弱無能，導致外交上的妥協投降，北宋王朝一直採用屈辱求和的政策。到了蘇洵生活的時代，北宋每年都要向契丹和西夏交納歲幣、絹，以求苟安。針對這種現實，蘇洵深感憂慮，寫下了這篇《六國論》，藉此諷勸當朝皇帝要以歷史上的六國滅亡故事為鑑，不要重蹈覆轍。

   3、體裁知識

   論，是一種文體。古人言：“論者，議也。”古人就論文的內容可分為兩類，一是史論，二是政論，史論主要是評價歷史人物的的善惡和歷史事件的是非，而政論主要是針對當世的時政發表看法和主張。

   4、六國與秦的有關史實：

   (1)韓魏楚以地賂秦的史實：

   公元前290年，韓割武遂予秦。

   公元前280年，楚割漢北及上庸予秦。

   公元前275年，魏割温予秦。

   公元前273年，魏割南陽予秦。

   (2)秦滅六國時間表：

   公元前230年滅韓。公元前225年滅魏。

   公元前223年滅楚。公元前222年滅趙、滅燕。

   公元前221年滅齊。

   整體感知

   文章主旨

   本文以高度概括的方式論述破亡的原因，説明了六國破滅，弊在賂秦的道理，又聯繫現實政治，借古諷今，諷諫北宋王朝應以六國為鑑，不要為契丹、西夏的“積威之所劫”，文章在指出六國應拋棄錯誤政策的同時，又指出了正確的政策，即“以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，併力西向”。這樣的構想對當時北宋朝廷同樣適用。蘇洵的憂國之心可見一斑。

   

   文章結構

   全文可分為三部分

   第一部分（第一段），提出中心論點和兩個分論點。中心論點：六國破滅，弊在賂秦。兩個分論點：（1）賂秦力虧，破滅之道。（2）不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。

   第二部分（第二、三段），論證中心論點。其中，第二段論述第一分論點，第三段論述第二分論點。

   第三部分（第四、五段），結尾部分。第四段，作者總結歷史教訓，提出自己的政見。第五段，含蓄警告北宋王朝，引以為戒。

   寫作特色

   一， 論點鮮明，論證嚴密

   這篇文章一開頭就提出文章的中心論點--六國破滅，弊在賂秦（第一段）。然後就論點的兩個方面進行分別論述，層層深入，反覆論證：先論直接割地賂秦（指韓、魏、楚三國），則“不戰而強弱勝負已判”（第二段）。證明了分論點一：“賂秦而理虧，破滅之道”。繼論齊、燕、趙三國雖然沒有割地賂秦，但是賂秦的國家既然相繼滅亡，那麼他們失去強有力的支援者，也就不不免於滅亡，這就是所謂“不賂者以賂者喪”，仍是“弊在賂秦”（第三段）。然後又從反面説，指出六國如果不賂秦，團結天下的才併力抗秦，那麼秦國人就不可能平安無事；指出六國之亡，是由於被秦國的積威所嚇倒（第四段）。最後説六國都是諸侯之國，他們如果不賂秦而起來抗秦，還有獲得勝利的可能，那麼當今宋朝堂堂的天下大國，那就更沒有重蹈六國滅亡覆轍的道理了（第五段）。這篇文章脈絡很清楚，結構極為完整。

   

   二，語言生動，富於情感：

   不僅具有一般議論文用詞準確、言簡意賅的特點，尤其是用語生動形象，富有情感。1、在論證中穿插有生動的描述，如：“思厥先祖父……如棄草芥”。“今日割五城……然後得一夕之安寢”與“起視四境，秦兵又至矣”。2 引古人之言來形象地説明道理，用“食之不得下嚥來形容“秦人”的惶恐不安大大增強了文章的表達效果。3、文章的字裏行間飽含着作者的感情。文章不時有“嗚呼”“悲夫”等感情強烈的嗟歎，就是在夾敍夾議的文字中也洋溢着作者的情感。如對以地事秦的憎惡，對“義不賂秦”的讚賞，對“用武不終”的惋惜，對為國者“為積威之所劫”的痛惜、激憤，都溢於言表，有着強烈的感染力，文章以理服人，以情感人，而且文章還運用對偶、對比、比喻，引用、設問等多種修辭手法，不僅章法嚴謹，而且富於變化。，縱橫恣肆，起伏跌宕，具有雄辯的力量和充沛的氣勢。

   鑑賞要點

   一、 文章論證相當嚴密，脈絡清晰，閲讀時應首先理清文章思路。

   二、 語言生動，富於情感，需認真加以揣摩。

   

   文本展示

   課文第一段

   內容講析

   文章開門見山，提出中心觀點：六國破滅，弊在賂秦。論點的提出簡潔明瞭，立場鮮明。作者先否定作為戰敗理由的兩點“兵不利”“戰不善”，把矛頭直接指向當權者，沒有絲毫妥協，接着提出自己的觀點“弊在賂秦”。賂秦導致的後果是“力虧”，“力虧”的結果自然是國家的破滅。為了是文章更加無懈可擊，作者用一“問”一“答”的形式，提出第二個分論點。兩個分論點提出的方式不同，第一個是前問的自然深化，第二個則顯得靈活，生動。最後，作者回應上文，再次重申論點，斬釘截鐵，不容置疑。

   重點指津

   1、 文章開門見山提出中心論點，接着又提出兩個分論點，你認為有必要嗎？

   2、 清代的儲欣在《唐宋十大家全集錄》中説“老泉（蘇洵）論六國之弊在賂秦，蓋以規宋也。故言激切而淋漓。”試加以分析。

   3、 “弊在賂秦”在一段中出現兩次，我們卻沒有重複之感，為什麼？

   【①率（shuài）賂秦：全都，一概。

   ②思厥(jué)先祖父：這裏相當於“其”。

   ③抱薪(xīn)救火：柴草。

   ④暴（pù ）霜露：暴露。

   ⑤燕（yān）趙之君: 燕國。

   ⑥洎（jī）:及，等到。

   ⑦革滅殆（dài ）盡：副詞，將近。

   ⑧為（wéi）國者：治理國家的人。

   2．詞語積累

   ①通假字

   暴霜露,斬荊棘 暴通曝,曬

   暴秦之慾無厭 厭通饜，飽，滿足

   當與秦相較 當通倘,倘使,表假設關係

   

   理解通假字要注意如下兩點:

   (1)通假字在文中運用假借意

   如:厭不當“厭惡”講,而應理解為“滿足”,即饜為飽,引申為滿足

   (2)讀音應讀假借字音

   如當通倘,音tǎng 莫讀暮音mù

   

   

   ②注意詞語的古今異義

   (3) 其實:即實際情況,較秦之所得,其實百倍,今義為“實際上”

   (4) 祖父：古義祖輩父輩如“思厥先祖父” 今義：父親的父親。

   智力：古義智謀和力量，如可謂智力孤危

   顛覆：古義滅亡，如“至於顛覆理固宜然”，今義翻倒，推翻。

   

   ③多義詞理解：

   或

   （4） 不定指代詞，有的人 ： 或曰，不賂者以賂者表

   （5） 有時：一食盡粟一石

   （6） 或許：當與秦相較或未易量

   相

   (1)指代一方，他你我 ： 相見恨晚

   (2)觀看 ： 伯樂相馬

   (3)宰相，名詞 :況於將相乎

   (4)互相 ： 當與秦相較

   以

   （3） 介詞，依靠，憑藉

   如：秦以攻取之外

   （2）因為 ，由於

   如：不賂者以賂者表

   （4） 用，拿，把

   如：以地事秦

   連詞，相當於而

   表目的，來： 舉以於人

   動詞：認為： 以為神

   

   分析：李楨這篇史論，提出了個人的獨到的見解，他把宋二蘇氏的《六國論》的`觀點概括為六國的滅亡是因“不知堅守縱約”並提出了自己的觀點，他認為六國的滅亡是“以其暴”，在他看來，“彼六國者皆欲為秦所為，未同專以罪秦也”。而東方諸侯之國沒有能“愈於秦”但是“其溺於攻伐，習於虞詐，強食而弱肉者，視秦無異也”。結果招致兵連禍結，曾無歲月。又“終不克為秦所為”最後必然是“以卒自弱，而致秦滅”。李楨的史論，分析精當，論證嚴密，在質樸的語言中表達對暴政的強烈憎惡只之情。

   【思考與探究】

   李楨的《六國論》和蘇洵的《六國論》分別從不同的角度分析了六國滅亡的原因，你同意誰的看法？也可提出你自己的觀點，只要言之有理即可。

   文本展示

   文章第二、三段

   內容講析

   第二段説明以地事秦，無異於自取滅亡。文章擺出事實，以秦受賂所得的土地與侵佔所得和六國賂秦割地的事實進行對比，進一步説明，六國因賂秦而力虧。觸目驚心，無可反駁。進而歸納，作者指出“則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰矣”。一個“固”，起強調作用，感情強烈。

   接着，又從諸侯割地自安的心理入手，進行分析。首先，追溯歷史，寫諸侯賂秦的情形和結果，説明乞秦和適得其反，只能助長秦的侵略野心，造成顛覆的下場。“暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地”與“舉以予人，如棄草芥”相對照，極力寫祖先創業之艱難和子孫割地之輕易，點出了賂秦的弊病。“今日：”“明日”點出割地之多，之快。具有諷刺意義的是，即使這樣頻繁割地，卻求一夕安穩而不可得。其次是引用古人的話證明道理，形象地説明賂秦的危害。由此就賂秦的國家（韓、魏、楚）滅亡的原因進行分析論述，有理有據，確鑿有力地證明了中心觀點。

   第三段從第二個方面（“不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完”）論證六國破滅的原因。先指出了齊國滅亡的原因是：“與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。”後又闡釋燕、趙兩國滅亡的具體原因是其本身的錯誤，這兩個國家與齊國不同，沒有“與嬴而不助五國”，而是“義不賂秦”，敢於用兵抗秦，但終於“戰敗而亡”，原因不僅在於燕、趙本身的錯誤，即燕“以荊卿為計”，趙“牧以讒誅”“用武而不終”，還在於“燕趙處秦革滅殆盡之際”，孤立無援，於是滅亡也就“誠不得已”。

   要點指津：

   1、第二段主要論述“賂秦而力虧”的，文章從哪幾個方面進行對比論證的？

   

   2、齊國和燕、趙兩國為什麼滅亡？

   

   明確：1、（1）數量上比較，賂而得者與戰勝而得者，其實百倍。（2）難易比較。祖先得土地之難，子孫送土地之易。（3）賂秦的心理與秦的慾望，為求一夕安寢奉之彌繁，可侵之愈急。

   2、齊，與贏而不助五國。燕，以荊卿為計。趙，用武不終也。

   

   【閲讀延伸】

   名二子説

   蘇洵

   輪、輻、蓋、軫，皆有職乎車；而軾獨若無所為者。雖然，去軾吾未見其為完車也。軾乎，吾懼汝之不外飾也。 

   天下之車莫不由轍，而言車之功，轍不與焉。雖然，車僕馬斃，而患不及轍。是轍者，善處乎禍福之間也。轍乎，吾知免矣。

   【賞析】本文非常有趣味，是論説蘇洵給兩個兒子取名的原因的。

   文章先説，車上的各個部位各司其職，都是車子不可或缺的部分，好像只有“軾”沒有什麼作用。但“軾”並非真的沒有用，它是露在外面用作扶手的橫木，可扶以遠瞻，因此蘇軾字“子瞻”。車軾的突出特點是露在外面，蘇洵説：“軾乎，吾懼汝之不外飾也。”的確，蘇軾一生豪放不羈，鋒芒畢露，確實“不外飾”，結果屢遭貶斥，“烏台詩案”險些喪命。

   “轍”是車輪碾過的軌道，自然也屬於車外之物，既無車之功，也無翻車之禍，所以“善處乎禍福之間”。蘇轍一生平和淡泊，在當時激烈的政治鬥爭中，雖然也曾遭貶，但終能免禍，得以安度晚年。

   這篇文章簡析了車各部位的作用，進而分析了蘇軾兄弟的性格，有希望，也有擔心。

   【思考與探究】用現代漢語，概括一下蘇軾兄弟的性格。

   答：蘇軾，鋒芒畢露，不善於掩飾。蘇轍，處事平穩，明哲保身。

   

   

   閲讀下面一首詩，按要求答題：

   （2000年高考題）對下面這首宋詩的賞析，不恰當的一項是：

   約客

   趙師秀

   清明時節家家雨，青草池塘處處蛙。

   

   有約不來過夜半，閒敲棋子落燈花。

   A .前兩句寫出了時令特色和地方氣息，從側面透露出詩人在靜候友人來訪時的感受。

   B.第三句點題，以“夜半”説明詩人在久久等待，但約客未至，卻只聽到陣陣的雨聲蛙聲。

   C. 第四句描寫了“閒敲棋子”這一細節，生動地表現出此時閒適恬淡的心情。

   D. 全詩通過對環境人物動作的渲染，描寫詩人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韻味。

   【分析】本題重點是考查考生鑑賞詩歌作品的主旨、表現形式及意境，能力層級為E級。本詩作者趙師秀（？-1219年），南宋詩人。字紫芝，號靈秀，永嘉（今浙江温州）人，著有《趙師秀集》，是南宋後期“永嘉四靈”之一。

   這首詩中的“黃梅”、“雨”、“池塘”、“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節的夏夜之景詩人在這樣的雨夜約客下棋，但友人尚未出現，他只得靜靜等候，可見選項中A項是對的。第三句“有約不來過夜半”，夜深不寐足見詩人期待之久，希望之殷，期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻是一陣陣的雨聲和蛙聲，可見B項也是對的。全詩對撩人思緒的環境及“閒敲棋子”這一細節動作的渲染，既寫了詩人雨夜候客的情景，又描述了約客未至的一種悵惘心情，真是形神兼備。這樣看來，D項也是對的。同時我們也可通過“閒敲棋子”這一細節描寫，結合詩中所寫的黃梅雨夜、蛙聲鼎沸、夜半燈下、一人孤坐的詩歌意象，來體味詩歌內在的藝術意境：約客久候不到，詩人百無聊賴之際，還下意識地將黑白棋子在棋盤上輕輕敲打，震落燈花，這種貌似閒逸的“閒敲”哪有什麼閒呢？更是入木三分地襯出詩人的煩躁、失望、焦灼的心情。]

   而C項故意反説，答案即為C。

   由此可見，分析詩歌藴涵的思想感情，要結合整首詩歌的主旨和意境來體味。

   

   

   

   全腦過關訓練

   1、 文學常識題：

   “一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高。”這首詩中的“一門三父子”指的是：

   A.班彪、班固、班昭 B.蘇洵、蘇軾、蘇轍

   C.曹操、曹丕、曹植 D.杜甫、杜牧、杜荀鶴

   2、 下列句子不含有通假字的一項：

   A. 暴秦之慾無厭 B.當與秦相較，或未易量

   C.諸侯之所亡 D.失其所與，不知

   3、 解釋下列詞語的古義：

   A.弊在賂秦 B.非兵不利 C.率賂秦耶

   D.其實百倍 E.與嬴不助五國也 F.始速禍焉

   G.可謂智力孤危 H.六國破亡之故事

   L .思厥其先祖父 M. 是又在六國下

   

   4、 默寫課文句子：

   （1） ， 。或曰六國互喪，率賂秦耶？曰： 。

   （2）思厥先祖父， 

   。 

   （3）古人云：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

   （4）嗚呼！以賂秦之地封天下之謀 ， 

   。

   

   　５辨析下列各組句中加線詞的詞義：

   非①覺今是而昨非

   ②非有仲尼墨翟之賢

   ③非抗於九國之師

   ④非兵不利，戰不善

   

   或①或曰：六國互喪，率賂秦耶

   ②或以為死，或以為亡

   ③當與秦相較，或未易量

   ④一食或盡粟一石

   同步閲讀

   《六國論》（節選）

   蘇轍

   夫韓魏不能獨當秦，而天之諸侯，藕之以弊其西，故莫於厚韓親魏以擯秦。秦人不敢逾韓、魏以窺齊楚、燕、趙之國，因得以自完於其間矣。以四無事之國，佐當寇之韓、魏，使韓、魏無東顧之憂，而為天下出身以當秦兵。以二國委秦，而四國休息於內以陰助其急。若此，可以應夫無窮，彼秦者將何為哉！不知出此，而乃貪疆場尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅。秦兵未出，而天下諸侯已自困矣。至使秦人得伺其隙，以取其國。可不悲哉！

   《六國論》（節選）

   蘇洵

   六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅着急道也。或曰：“六國互喪，率賂秦耶？”曰：不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。故曰弊在賂秦也。

   6、 比較這兩篇文章的觀點有什麼不同？

   答： 

   

   7、 蘇轍文中“因得以自完其間”的“完”字的含義與下列哪一句的“完”字相同：

   A.城不入，臣請完璧歸趙

   B.餘購三百盆，皆病者，無一完者

   C.蓋失強援，不能獨完

   D.豈見覆巢之下復有完卵乎

   

   8、 蘇轍的文中一句“致使秦人得伺其隙”中的“得”字的含義與下面哪一句中的“得”字相同：

   A.秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城

   B.誠不得已

   C.此言得之

   D.君為我呼入，吾得兄事之

   

   9、 蘇轍文中“故莫厚韓親魏以擯秦”中的“以”與下面哪一句中的“以”字意義用法相同：

   A.秦以攻取之外，小則獲邑，大則獲城

   B.嘗以十倍之敵，百萬之師

   C.君臣固守，以窺周室

   D.不賂者以賂者喪

   

   10、下列四句中不同的一句是：

   A.不賂者以賂者喪

   B.賂秦而力虧，破滅之道也

   C.秦兵未出，而天下諸侯已自困矣

   D.五國既喪，齊國亦不免矣

   

   課外拓展

   閲讀〈趙廣漢傳（節選）〉做文後練習

   （趙）廣漢為人強力，天性精於吏職。見吏民，或夜不寢至旦。尤善為鈎距，以得事情。鈎距者，設欲知馬賈，則先問狗，已問羊，又問牛，然後及馬，參伍其賈，以類相推，則知馬之貴賤不失實矣。唯廣漢至精能行之，他人效者莫能及也。郡中盜賊，閭里輕俠，其根株窟穴所在，及吏受取請求銖兩之奸，皆知之。長安少年數人會窮里空舍謀共劫人，坐語未訖，廣漢使吏捕治具報。富人蘇回為郎，二人劫之。有頃，廣漢將吏到家，自立堂下，使長安丞龔奢叩堂户曉賊，曰：“京兆尹趙君謝兩卿，無得殺質，此宿衞臣也。釋質，束手，得善相遇，幸逢赦令，或時解脱。”二人驚愕，又素聞廣漢名，即開户出，下堂叩頭，廣漢跪謝曰：“幸全活郎，甚厚！”送獄，敕吏謹遇，給酒肉。至冬當出死，豫為調棺，給斂葬具，告語之，皆曰：“死無所恨！”

   ★選自班固《漢書》

   1選出詞義解釋錯誤的一項（ ）

   A廣漢為人強力　　　　　強力：強大的力氣 

   B釋質,束手 束手：自縛其手

   C或時解脱　　　　　　　解脱：免除刑罰 

   D 參伍其賈 參伍:錯綜比較

   2下列各句中加點的詞語在文中的意義與現代漢語相同的一項（ ）

   A以得事情 B及吏收取請求銖兩之奸 C二人驚愕 D得善相遇

   3比較下列四組句子中的畫線的點字，意義和用法都相同的一組（ ）

   A或夜不寢至旦 或時解脱

   B尤善為鈎距 豫為調棺

   C然後及馬 他人效者莫能及也

   D以得事情 以類相?4文章用了形象的比喻介紹了鈎距之法，請概括“鈎距”一詞得含義

   答：----------

   5在兩次捕捉盜賊過程中，那些句子是表現趙廣漢辦案神速的？

   答：----------

   6下列敍述不符合原文意思的一項（ ）

   A趙廣漢善用鈎距之法，表明他是一個機警聰穎的幹吏。

   B全文運用正面敍述、側面烘托的手法，勾勒了一個精於吏職、辦案神速的封建官吏形象。

   C趙廣漢與二劫持者的對話，語言十分精練，他緊緊抓住二劫持者的心理，曉之以理，動之以情，最後兩人投案自首。

   D文中“蘇回為郎”的“郎”是官職，“京兆尹趙君謝二卿”中的“卿”則不是。

   7把下列句子譯成現代漢語

   （１） 唯廣漢至精能行之，他人效者莫能及也

   （２） 幸活全郎，甚厚

   參考答案：

   1、B. 2、C.3、A.弊病，錯誤；B.兵器；C.全都，一概 D.那實際上；E.親附，親近；F.招致；G.智謀，力量；L.舊事；M.這。

   4、（1）賂秦而力虧，破滅之道也。不賂者以賂者喪。

   （2）暴霜露，斬荊棘，以得尺寸之地。

   （3）以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。

   （4）以事秦之心禮天下之奇才，併力西向，則吾恐秦人食之不得下嚥也。

   5、非：①錯誤，不對；②沒有；③不；④不是 。或：①有的人；②有的……有的……③或許，也許；④有時，偶或。6、兩人的論述角度不同，觀點也不相同，蘇洵認為“六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦”；而蘇轍認為“貪疆場尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅”。

   7、C（A.使……完整；B.完好，健壯；C.保存完好；D.完整。）

   8、B（A.得到；B.能、能夠，可以；C.適宜，得當；D.應當，必須）

   9、C（A.憑介詞；B.用，拿，介詞；C.順承連詞，當“來”講D.因，介詞。）

   10、 B不同，為判斷句，其餘為一般陳述句。

   課外拓展答案：

   1Ａ＂強力＂應為“剛強有毅力”2C 事情：事情的真相；請求：接受別人的囑託替人辦事；相遇：對待

   3D A項第一個“或”的意思是“有時”，第二個為“或許”；B項“為”的意思分別是“使用”（動）和“給”（介）C項“及”分別為“到”、“比得上”。D項都用在表目的複句中，可譯為“來”

   4反覆調查取證，比較推理得方法

   5坐語未訖，廣漢使吏捕治具服；有頃，廣漢將吏到家。

   6C“對話”、“投案自首”不妥。

   7只有趙廣漢能夠運用得很精妙，那些仿效他（這種做法）的人都比不上他。（“精”，精妙。“至精”為“運用的很精妙”）

   幸虧你們保全了郎官的性命，承蒙厚意。 （“幸”，幸運。“全活”是“保全”之意。“厚”，宜作“厚意”解。