《中國少女》教學設計 教案教學設計

知識與技能：

瞭解文章的寫作背景及作者的寫作意圖。

過程與方法：

分析本文在構思方面的獨特之處。

情感、態度與價值觀：

感悟作者對少女時代的懷念之情，以及在新時代少女身上寄寓的希望。

教學重點：

記敍的順敍。

教學難點：

應對學生進行正確引導，使他們有一個正確的人生觀。

教學方法：自主、合作、探究

課時安排：兩課時

第一課時

教學流程：

一、導入新課：

你認為當代中學生應具有什麼樣的風采呢？（風采：①指人的儀表舉止；神采。②文采。言談舉止，為人處事的態度，思想，生活等。）大家討論，今天我們來看看當代女作家陳丹燕筆下的《中國少女》。

二、作者簡介：

陳丹燕， 1958 年 12 月 18 日出生於北京協和醫院。 1966 年在上海上小學。 1972 年在上海上中學，開始寫作並開始在《上海少年》上發表少年習作。 1978 年 2 月進入華東師範大學中文系學習。 1982 年畢業於華東師範大學中文系，畢業論文是關於西文兒童幻想文學的研究，《讓生活撲進童話：西文現代童話的新傾向》，獲全國兒童文學論文優秀論文獎。

三、檢查預習：

（一）字詞：略

（二）分角色朗讀課文：

①我（陳丹燕）

②美國女孩（瓊）

③中國少女

④我的班主任

⑤原文

要求： 1 、有感情地朗讀。 2 、字音正確。 3 、流暢、標準。

（三）作者？

陳丹燕，當代女作家。

（四）整體感知：

1 、體裁？敍事散文。

2 、記敍的六要素：

時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。事件的起因、經過、結果要着重寫，寫具體，寫充實，尤其經過，突出中心。

3 、記敍的人稱：三種：第一、第二、第三。

①第一人稱：以“我”的口吻或角度展開敍述的。（我是事件目擊者，如像在對讀者講述自己的親身經歷）。

好處：真實感和親切感。

②第二人稱：有“你”或“你們“直接與讀者交流。在書信中常用。

③第三人稱：以第三者（他，他們）的身份來敍述文章中人物，事件，場景。講故事，沒有出現“我“人稱。

4 、記敍的順敍：三種：順敍、倒敍、插敍。

①順敍：按時間的先後敍述事情起因，經過，結果。如《社戲》戲前波折--趙莊看戲--戲後餘波。

好處：條理清晰，層次分明，自然流暢

② 插敍：在記敍的過程中，由於某種需要暫時中斷原來的記敍，插入一些與中心有關的內容，然後再接着寫原來的事情。

好處：插入的內容對主要情節起補充交代的作用，這樣可以使情節更折，內容更充實，人物形象更鮮明，主題更深刻。如《故鄉》。（注：插敍的內容不能成為全文的主體，只起補充交代作用。只是一個小情節，一件小事，不能過長。）

③倒敍：通常是把事情的結果提到前面來寫，然後再按時間順序寫事情起因、結果。

好處：避免平鋪直敍，造成懸念，吸引讀者。

（注：倒敍是對整篇文章，整個中心事件而言的。一件事在倒敍之間有“不由得回想起哪件往事”，“這件事已經過去好幾年了”，開頭--中間追敍--結果）。如《一件珍貴的襯衫》

5 、記敍的線索：

（ 1 ）定義：是貫穿文章始終的一條線，作者是用它把表現中心的材料串起來形成一個整體。有單線、雙線（明、暗）。

（ 2 ）分類：

①物線（以物為線）。如《棗核》（要--送--見--議）

②事線（以中心事件為線）。如《故鄉》以“回故鄉”見聞感受（回--在--離）。如《范進中舉》以“范進中舉”（前--後）

③人線（以人物為線索）。如《駱驛梨花》“誰是小茅屋的主人”。《變色龍》（圍繞狗的主人是誰）。

④情線（以作者的思想感情變化為線索）。如《我的叔叔于勒》（以菲利普夫婦對於勒的感情變化為線索。盼--贊--見（罵）--躲）。

⑤時線（以時間為線索）。如《在烈日和暴雨下》（在烈日下--在暴雨下）。

⑥地線（以地點的轉換為線索）。如《從百草園到三味書屋》（百草園--三味書屋）。

5 、怎樣迅速地找出文章的線索？

①不少文章的`標題就是線索。如《棗核》。

②注意文章中從頭到尾反覆出現的某個詞語或某個事物。如《弟弟的來信》。

③注意文章中議論抒情語句。如《白楊禮讚》中“我讚美白楊樹”反覆出現了 3 次，它就是線索。

6 、中心和詳略。

（ 1 ）中心：（主題，中心思想，主旨，主題思想）作者通過對人物，事件的記敍表現出來的對生活的看法。（觀點，立場）

（ 2 ）詳略：根據中心的需要來決定材料的詳略，能突出中心材料。詳寫，次要的材料略寫，與中心無關不寫。

（圍繞中心選材，取材，組材）

（重要材料詳寫，次要材料不能不寫，點在，主次結合，體現文章蝗廣度，使文章全面，豐滿）

如：《我的老師》七件事，多角度，多側面表現了師生感情。如《分馬》參加分馬 300 來户，涉及到 100 多個人物，詳寫老孫頭、郭全海、老田頭等。

三、小結。

四、作業： 1 、請從倒敍開頭寫一段話，並配之以相應的結尾。

2 、請以“我們的生活水平提高了”為開頭寫一段話，點面結合，詳略得當。

教學反思：

第二課時

一、複習舊知：

1 、體裁？ 2 、記敍順序？ 3 、人稱？ 4 、線索？

二、分析課文：

1 、體裁？敍事散文。

2 、人稱？第一人稱。

3 、順敍？順敍＋插敍。

探究一；請找出文中插敍的內容？並説説這部分寫了哪幾件事？

①“我”少女時代生活的回憶。

② A 、第（ 11----18 ）段：記敍我們唱《我的祖國》被老師斥責。

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