篇章結構的梳理法初探(網友來稿)

湖南永州八中 周志恩 425000

閲讀任何文體的的作品，都必須從整體上把握其篇章結構。只有弄清了篇章結構，理清了文章的脈絡，才能洞悉作者的行文思路，掌握文章的內容要點，進而準確理解文章的主旨。因此，我們要善於總結閲讀經驗，掌握篇章結構的梳理方法，以提高閲讀效率，保證閲讀質量。

梳理篇章結構，首先要學會分析句羣。所謂句羣就是句子羣落，它由幾個句子組合而成，共同表述一箇中心意思。一個句羣便是一個完整的意義體。句羣是構成段落的意義單位。某個段落可能只有一個句羣，也可能有多個句羣。能夠將段落中的句羣分析清楚了，也就能夠理清段落的層次了。按照句羣分析法去閲讀毛澤東的《繼續保持艱苦奮鬥的作風》一文，我們可以先分析出本文的四個句羣：句羣1(1-3句）是説鞏固中國民主主義革命的勝利是長期的、艱鉅的；句羣2(4-11句）是分析鞏固中國民主主義革命的勝利是艱鉅的；句羣3（12-16句）是分析鞏固中國民主主義革命的勝利是長期的；句羣4（17-22句）是説同志們應該怎麼做，即提出兩個“務必”的主張。文中的四個句羣能分析清楚了，再將有關句羣予以歸類、聯結，便能理清全文的層次了：句羣1是提出問題；句羣2與句羣3是從兩個方面分析問題；句羣4是解決問題。

梳理篇章結構，還要學會分析結構關鍵詞。句羣構成段落，段落構成篇章。句羣之間，段落之間常有結構關鍵詞起聯結作用，只要扣準了這種結構關鍵詞加以準確的分析，段落的內部層次、段落與段落之間的'轉承關係就易於掌握了，篇章結構就易於理清了。還以閲讀《繼續保持艱苦奮鬥的作風》為例。如用分析結構關鍵詞的方法去梳理其結構層次，便要扣住第11句“我們必須預防這種情況”中的“這種情況”，第17句“這一點現在就必須向黨內講明白”中的“這一點”。因為弄清了“這種情況”與“這一點”的含義，有利於理清全文的層次結構。聯繫上下文，細加琢磨便可知道，“ 這種情況”是指代4-10句對國際、國內形勢的估計，即鞏固中國民主主義革命的勝利是艱鉅的；“這一點”不僅包括4-10句的意思，還包括12-16句的意思，也就是説，“這一點”是講鞏固中國民主主義革命的勝利既是艱鉅的又是長期的。這樣看來，文中4-16句是對問題的分析、闡述，而17-22句是對問題的最終解決，1－3句則是對問題的提出。本文正是按提出問題到分析問題到解決問題的思路安排層次的。

分析關鍵性指示代詞是梳理篇章結構的一種快捷方法。回憶性敍事散文，常以指示代詞明確顯示篇章的結構層次。只要能準確找出指示代詞的指代內容，篇章的結構層次自然就明晰了。比如吳伯簫的《記一輛紡車》，它的第二段首句“那是一輛普通的紡車”，便是以遠指代詞“那”為開端，展開具體回憶；而後文以“就這樣憑勞動的雙手，自力更生”相照應，結束回憶。“這樣”的指代內容非常明顯，它指代第二部分具體回憶的內容，即延安時期與紡車相關聯的種種生活。扣準關鍵性的指示代詞加以分析，不僅能有助於從整體上把握篇章結構，而且能有助於理清文章的內在邏輯聯繫。有時候，上下文之間的轉承關係正是通過某個指示代詞來體現的。扣準了這種指示代詞來理解，便可以把握文章環環相扣，前後勾連的邏輯特點。

從分析事實入手，不失為梳理議論文篇章結構的快捷方法。議論文中論點與論據之間是被證明與證明的關係，即論點靠論據來證明，論據用來證明論點。而論據又分事實論據與道理論據，兩相比較，事實論據容易找出。因此，採用分析事實的方法，易於迅速理清文章結構。只要找出了議論文中的事實，便可以分析它到底證明怎樣一個論點，又是如何證明論點的。是直接證明論點，還是配合着道理論據來證明論點呢？是隻起證明論點的作用，還是既起證明論點的作用又起引發由此及彼聯想議論的引子作用呢？是放在論點之前，還是放在論點之後呢？這些問題弄清了，議論文的結構也就明晰了。舉例來説，閲讀馬南邨的《從三到萬》這篇談學習態度的議論文，找出了文中引用的古代笑話書裏記載的一個故事，只要認真分析這則故事在文中的作用，便可把握文章結構。由第三段的首句“有一個故事在明清人的筆記中重複出現了多次，尖鋭地諷刺了這種妄人”可知，從三到萬的故事正是由該句引出來的，它在這裏起證明作用，證明第二段的假設式看法：“想一下子就把什麼都學會”的妄人“必定要吃大虧”。將這個假設式的看法換成肯定性的正面表述，就是第一段的意思：學習應一點一滴地積累，要循序漸進。這樣一分析，開頭兩段是提出論點部分便清楚了。再由第四段的未句“我則以為我們應該從這個故事中吸取一些學習方面的經驗教訓”可知，從三到萬的故事在文中還具有啟人由此及彼想開去的引子作用。細讀下文便知文中五、六、七段先後兩次發議論，這兩番議論其實就是從三到萬的故事給作者的啟發，這些議論仍然是以該故事作論據的。那麼，文章三至七段是展開論述部分，也就很清楚了。文章最後一段是收束部分，提出希望。這樣，從事實分析入手，有助於很好地理清議論文結構。

篇章結構的梳理方法是靈活多樣的，需要我們在閲讀實踐中不斷地探索，不斷地總結。本文只是就句羣分析法，結構關鍵詞分析法，指示代詞分析法，事實分析法作了一點粗淺的探討，謹此奉獻出來，祈望廣大同仁教正。

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