《愛蓮説》導法八例(網友來稿)

浙江省象山縣南莊中學（315700） 韋法初

新課導入是課堂教學的重要環節，既不能因課時緊張而忽視導入，也不能把導入當作一種擺設，機械地公式化地侷限於組織課堂教學的起始環節。導入要因時間、地點、內容、對象而變化。我教學《愛蓮説》一文，曾先後設計了八種導語。

一、 篇幅導入

同學們先數一數《愛蓮説》一課共有多少個字？對，只有119個字。篇幅雖短，但雋永充沛，情富理勝。讀這樣的文章，就好像觀賞盆景造型，小小花盆，卻煙波雲海，天地開闊；又好像走進蘇州園林，格局不大，卻峯迴路轉，意境深遠。今天，我們就一起來學習這篇只有119字的精妙短文。

二、 文體導入

同學們，我們學過了《馬説》，知道“説”是一種文體。《馬説》是一篇議論性文章，相當於今天的雜文。吳納《文體辯體序説》中道：“説者，釋也，解釋義理而以己意述之也。”從中可知，“説”作為一種古代文體，既可以説明事物，又可以發表言論，還可以敍事抒情。《愛蓮説》就是一篇融多種表達方式於一體的百字散文。

三、 作者導入

周敦頤（1017--1073），字茂叔，宋朝道州營道（現在湖南省道縣）人。他是宋朝理學的開山祖，宋朝有名的理學家程顥、程頤的老師。他家幾代住在營道的濂溪。後來他住在廬山蓮花峯前。峯下有溪，西北流合於長江，也名之為“濂溪”，學者稱他為“濂溪先生”。黃庭堅稱讚他“人品甚高，胸懷磊落，如光風霽月”。文如其人，今天我們就一同來學習最能反映他道德品質的文章《愛蓮説》。

四、“蓮”字導入

蓮是一種多年生草本植物，生淺水中，葉子大而圓，叫荷葉。花有粉紅、白色兩種。種子叫蓮子，包在倒圓錐形的花托內，合稱蓮蓬。地下莖叫藕。周敦頤為什麼對蓮這種植物獨有情鍾呢？讓我們一起來欣賞這篇佳作。

五、 寫法導入

我國傳統的詩歌寫法，很講究陪筆的運用。正襯、反襯、襯墊、襯跌……方法繁多，各有各的妙處。“昔我往矣，楊柳依依”，以楊柳搖曳的'風姿反襯徵人的愁苦，大有“笑中含淚”的功效。“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登台。”以哀景襯哀情，相得益彰……作為富有散文詩韻味的《愛蓮説》也深得其法，以菊旁襯蓮，以牡丹反襯蓮，使得文章主旨鮮明，清新流暢。下面，我們就來學習這篇家喻户曉、歷久不衰的名作。

六、 中心導入

北宋中葉，士大夫在封建統治者的誘掖下，追求富貴利達，耽於享樂之風盛行。作者目擊時弊，慨然命筆，寫成此篇託物言志的名篇。通過對蓮花的愛慕和禮讚，表明自己對美好理想的憧憬，對高尚情操的崇奉，對庸劣世態的憎惡。下面讓我們來領略作者的懿德高行和美學情趣。

七、 詩句導入

魯迅先生的七律《蓮蓬人》中有四句詩：“掃除膩粉呈風骨，褪卻紅衣學淡粧。好向濂溪稱淨植，莫隨殘葉墮寒螗。”其大意是：蓮蓬除去濃厚的脂粉，呈現正直的品格，脱下鮮豔的服裝，着上樸素的衣裳。這樣就可以向濂溪先生宣稱自己是個潔淨挺立者，不會隨着殘敗的荷葉墮入寒塘。濂溪先生是誰？蓮蓬為什麼要向他表白自己的心志？學了《愛蓮説》一文，想必你會明白的。

八、 對比導入

我們剛剛學完了劉禹錫的《陋室銘》，接下去我們又要學習周敦頤的《愛蓮説》。兩篇文章雖然相距幾百年，但後人卻常常很自然地把它們聯在一起。他們象一對孿生姐妹，以其特有的光彩步入文學藝術殿堂。兩篇文章不僅呈現的主題相似，而且都託物言志，運用陪筆。在結構的安排上，兩篇文章又有異曲同工之妙。

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