《冰花》教學設計模板

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2．學會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。

3．通過讀課文，激發學生積極探索大自然奧祕的興趣。

教學重難點：

1.認識並學會生字,能在田字格中規範書寫.

2.指導學生正確、流利地朗讀課文，讀準課文中的輕聲音節和後鼻音節。

教學時間：

兩課時

第 一 課 時

課時目標：

1.複習漢語拼音，學會本課5個漢字，並指導學生在田字格中正確、規範地書寫。綠線內的字只識不寫。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.初步感知課文主要內容。

一、揭題激趣

小朋友，你看到過玻璃上開花嗎？今天我們要學習的一篇新課文（出示課題）就講了這樣一件趣事。想知道是怎麼回事嗎？

二、初讀指導

1．自學課文。

(1)一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼讀再直呼，難讀的多讀幾遍。

(2)二讀課文，要求給自然段標上序號，圖文對照讀。

2．檢查自學。

(1)檢查讀書，先組內讀，學會互評，後彙報讀，教師糾正字音、停頓。

(2)出示字詞：

清晨 看見 晶亮 冰花 驚奇 柔嫩 豐滿 牡丹 這時候 送給

①指名讀，相機正音。

②開火車讀，去掉拼音讀。

(3)指名3人分自然段朗讀課文。

三、精讀訓練 ．

1．學習第一自然段。

(1)自由讀，思考

冰花是誰看見的?是在什麼時候看見的?它是什麼樣子的?

(2)提問，相機板書：晶亮

(3)冰花多不多?你是從哪兒看出來的?

(一朵朵)

(4)指導學生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

(5)過渡：如果你在清晨發現了一朵朵晶亮的冰花，你會怎樣?小童又是怎樣的呢？

2．學習第二自然段。

(1)指名讀第二自然段。

(2)出示第一句：

他驚奇地喊着：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了!”

①小童為什麼覺得驚奇?

②你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎?

③指名讀，評價。

④再指名讀。

⑤指導邊説邊帶動作。

⑥齊讀。

(3)用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來説一説。

四、指導寫字

1．出示並認讀：見、他、豐、從、時、説。

2．記憶字形，注意區分同音字“他”和“它”。

3．範寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。

4．學生描紅，臨寫，老師巡迴指導，糾正寫字姿勢。

第 二 課 時

課時目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，認識冰花的一些特徵，培養學生熱愛自然的感情。

一、複習檢查

1．選字填空。

他 它

①小童看見玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰花，( )很驚奇。

②冰花真漂亮啊!( )是冬爺爺送給我們的禮物。

二、繼續精讀訓練

1．朗讀課文第一自然段。

2．繼續學習第二自然段。

過渡：玻璃窗上開的冰花漂亮嗎?

(1)自由讀第二自然段。

(2)小童覺得冰花怎麼樣?為什麼?

(3)出示：

啊，真漂亮!它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

①指名讀。

②比較：

它像寬大的樹葉，像柔嫩的.小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

它像樹葉，像小草，像牡丹，晶亮，潔白。

a．自由讀，説説你喜歡哪一句，為什麼。

b．通過簡筆畫，讓學生理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”的意思。

c．“一束束”和“一束”一樣嗎?為什麼?

③指導學生用驚歎的語氣讀前一句，用喜愛、讚美的語氣讀後一句。

④嘗試背誦。 ：

3．學習第三自然段。 ；

過渡：玻璃上開了這麼多漂亮的冰花，真是奇了!如果你是小童，你心裏會有什麼疑惑?小童問媽媽什麼了?

(1)指名讀第三自然段。

(2)“這花”指什麼花?

(3)指導學生用疑問的語氣讀好小童的話。

(4)媽媽是怎麼説的?

出示：

媽媽笑了笑説：“是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。”

①指名讀。

②這句話中的兩個“你”是指誰?

③討論：

a．冰花真的是冬爺爺送給小童的嗎?

b．媽媽為什麼説是冬爺爺送的呢?想一想：在春天、夏天、秋天，你能不能看到冰花?

c．冬爺爺的冰花是不是僅僅送給小童的?

④小結：只要我們用心觀察，就會發現大自然許多的奧祕。

(5)分角色朗讀。

(6)指導看圖，説説冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花，還

給田野、樹木、房屋帶來了什麼。

三、指導寫字

1．出示卡片，認讀：從、説、時、送。

2．説説在寫這些字時，你準備提醒小朋友注意什麼。

3．範寫“説”、“時”。

4．學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡迴指導，糾正寫字姿勢。

四、作業

我們的課上到這裏，我想冰花已經開在同學們心裏了。現在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細心去觀察，也會發現冰花的。到時候，你可以用彩筆把它畫下來，或者用數碼相機把它拍攝下來，也可以用一兩句話寫下它的樣子，讓美麗的冰花永遠留在你身邊。