假如第一課時教學設計範本

【教學要求】

1、認識9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有關愛他人、關愛環境的願望。

【教學重點】

1、認識9個生字。

2、有感情道德朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

通過朗讀感悟，啟發學生關愛他人、關愛生活、關愛環境。

【課前準備】

觀看《神筆馬良》的動畫。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

〖激趣導入

1、同學們都看了《神筆馬良》的故事，從故事中你知道馬良神筆有什麼特點嗎?故事裏他都畫了些什麼?

2、發散説話：假如你有一枝馬良的神筆，你要畫什麼?板題。(把你的想法告訴同桌)

3、有一個小姑娘也夢想着有這樣一支神筆，並且寫了《假如》這首詩，我們來聽聽她用這支筆畫了些什麼。

〖初讀課文

1、教師範讀。

2、你可以自己讀，也可以和同學合作讀，用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍，直到把它讀通讀順為止。

反饋：

⑴ 請小老師帶領拼讀生字，指名直接讀，齊讀，去掉拼音開火車讀。

⑵ 指名讀詞，齊讀詞。

3、小聲自由讀文，邊讀邊比較一下這四個小節，你有什麼發現?指名説作者每個小節的開頭都用了這句話(假如我有一枝馬良的神筆)，我們也來讀一讀這句。(齊讀)

4、馬良的筆神奇嗎?如果你感覺到了它的神奇，請你讀出來聽聽好嗎?接讀課文。誰最喜歡讀第一段?當他讀時，其他小朋友幹什麼呀?對，聽一聽，這些小朋友字音讀準了嗎?句子讀通了嗎?(接下來請同學用雙手把書壓住)

5、整合練説，拓展延伸，句式練説，整合課文內容。

師：通過讀課文，你能把課文裏的小朋友的願望連起來説一説嗎?(出示填空：課文裏的小朋友説：假如我有一枝馬良的神筆，我要給;要給;還要給。)

〖學文，朗讀感悟

一、學習第一小節

1、課件出示第一小節。

小作者為什麼要有這隻神筆，他想幹什麼?作者真是有愛心的人，帶着你的體會，去讀讀這一小節。在你讀他的時候，你的眼前出現了什麼畫面?

2、我的眼前出現了這樣的畫面(出示畫面)，你看到了什麼?指名説

3、現在你們就是小樹，請問：被寒冷的北風猛烈吹刮的小樹，你為什麼縮着身子?指名説，帶着你的體會去讀讀這句話：在寒冷的北風裏縮着身子，輕輕歎息。

請問：被大雪冰凍的小樹，你為什麼輕輕歎息?(歎息是什麼意思，視機解決)指名説，帶着你的體會去讀讀：在寒冷的北風裏縮着身子，輕輕歎息。

請問：瘦弱的小樹，你在歎息什麼?需要什麼幫助?指名説

4、好可憐啊!我想要幫它，你呢?那我們為它畫一個太陽吧，畫一個紅紅的太陽。(課件同步出示太陽圖案，指導讀畫一個紅紅的太陽)

5、請同學們閉上眼睛(出示畫面)，睜開眼睛，師旁白：紅紅的太陽高掛在天空，照在小樹身上，小樹不冷了。它伸了伸( )生接，彎了彎( )，踢了踢( )，搖了搖( )，多麼自在，你感覺到它的快活了嗎?(指導朗讀快活地成長)

6、小朋友，你想和這樣有愛心的人交朋友嗎?你真的願意去幫助寒風中的小樹嗎?那誰願意把自己的心裏話讀出來?指名讀

那我們一起把心裏話讀出來吧：齊讀第一小節。

過度：別忘了，還有小鳥和西西也需要我們的幫助呢。你最想去西西那兒還是小鳥那兒?去吧，讀出你心裏的想法。一邊讀一邊去想，好像他們就在你身邊一樣。

二、學習第二、三小節

1、自由感悟讀二、三小節。(找小夥伴一起讀)

2、誰最想幫助小鳥，指名讀第二小節，讀的怎樣?誰還想幫助小鳥?(3～5)

3、誰最想幫助西西，你在讀的過程中遇到困難嗎?視機出示兩長句：

⑴ 我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還給他一個健康的身體。

指名讀，哪裏讀得好?(一定、好腿、還給、健康)還有誰想讀?你讀的`真好，我代表殘疾的西西謝謝你。

⑵ 他再也不會只坐在屋裏望着窗外的小樹和飛燕，而是和我們一起在操場上奔跑，在草地上游戲。

老師想讀，可以嗎?你們認真體會。你覺得沒有好腿的西西過得怎樣?哪些詞語?(只、望)有了好腿的西西，過得怎樣?為什麼?你能通過讀表現出來嗎?

4、我們來一起有感情讀讀第三小節，讓西西感受到我們和作者對他的愛!

過渡：假如有一天，馬良的神筆真的到了你的手中，你想用它幹什麼呢?

三、學習最後一小節

1、出示最後一小節。

2、小組內練説──派代表説

3、圖片演示，再練説。

四、小結

你我都有一顆純潔的愛心，讓我們的心融在一起，共同描繪一個和平安寧的世界吧。配樂齊讀整首詩(時間多，可以讓學生背下來)。

五、擴展

課後請用你手中這支神奇的筆把你想畫的畫出來，想寫的寫下來。