《再見了,親人》第一課時教學設計範本

一、創造氣氛，導入課題

1、課前播放音樂。

2、背景簡介。

3、板書課題：再見了，親人。(讀題)

二、初讀課文，隨機檢查

1、檢查生字掌握情況，生字都認識了嗎?我請位同學把生字來讀一讀：

暫、昏、誼、搗、謠、偵、混。

學生自讀課文，做到：

⑴ 把生字放到文中去讀準，讀好。

⑵ 難讀的句子可多讀幾遍，讀通順了。

⑶ 不懂的地方，待會兒提出來。

2、學生自由提問。

(例：為什麼説親愛的土地?)

3、教師引導歸納：

再見了，親人這句話是誰的?

為什麼志願軍戰士把朝鮮人民稱為親人?

4、學生自讀課文，自行思考上述問題。

5、學生在讀文基礎上，充分交流。

三、點面結合，理解親人

1、出示圖片(媒體出示送別場面的圖片)：

讓學生看圖説説大致圖意。(依依惜別)

2、出示句子(面上的理解)：

再見了，親人!再見了，親愛的土地!

列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經灑過鮮血的土地上再停留片刻。

再見了，親人!我們的心永遠跟你們在一起。

過渡：為什麼説列車呀，請慢一點兒開?

3、聯繫上下文，引導學生自主學習(點上的理解)。

⑴ 親愛的土地(聯繫兩點來談)

⑵ 再見了，親人!(請慢一點兒開。不忍分別，情誼深厚)

這比山還高比海還深的情誼，我們怎麼能忘懷?

教學點⑴：

① 指讀。

② 換説法。

③ 比較讀：讀出反問語氣，體會情誼深厚。

④ 再讀4、5節：

小金花，你是多麼剛強呀!可是今天，跟志願軍叔叔分別的今天，你怎麼落淚了呢?

教學點⑵：

① 指讀。

② 引導學生對比，體會與志願軍叔叔的親密感情。

③ 師述：

是啊，這樣一個剛強的平時很愛唱歌的`孩子，在跟志願軍叔叔分別時卻哭了，難過得歌也唱不起來了，可見朝鮮的孩子們與志願軍叔叔的親密感情。

④ 再讀4、5節：

您為我們付出了這樣高的代價，難道還不是以表達您對中國人民的友誼?

教學點⑶：

① 指讀。

② 代價指什麼?聯繫前兩節説説，這樣高的代價也指什麼?

③ 換個説法，比較讀，體會。

④ 再讀4、5節。

小結：志願軍為什麼稱朝鮮人民為親人? (板書：的友誼是用鮮血凝成的)

讓學生説説對親人的理解。

4、志願軍戰士又為朝鮮人民做了些什麼呢?

(聯繫文中內容以及學過的內容等來討論。)

⑴ 志願軍在朝鮮戰場上流血奮戰，條件多麼艱苦，常常空着肚子打仗，連蔬菜也吃不上。

⑵ 為幫助朝鮮人民打敗美國侵略者，志願軍隨時都有流血犧牲的可能。

例以前學過的英雄，黃繼光、邱少雲、羅盛教等。

中國人民志願軍烈士統計。

⑶ 建設家園(出示相關圖片)。

聯繫板書小結：説説你對親人的理解?

5、我們的心永遠跟你們在一起：

⑴ 讀。

⑵ 今年中朝雙方的慶祝。

【板書】

再見了，親人

朝鮮人民

的友誼是用鮮血凝成的

志願軍戰士