教學設計方案模板集錦4篇

為確保事情或工作高質量高水平開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是計劃中內容最為複雜的一種。方案的格式和要求是什麼樣的呢？下面是小編整理的教學設計方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學設計方案 篇1

一、説教材

1、教材分析：

《美麗的小興安嶺》是人教版課標教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利於引導中年級學生感悟組段方法，落實《語文課程標準》“積累課文中的優美詞語、精彩句段”的要求。同時，課文語言準確、生動，有利於培養學生想象能力和語感。

本課一些要求會認或會寫的字，如“匯、刮”等，比較好地體現了季節的特點，有利於教學把識字、寫字與閲讀緊密結合起來，在語言環境中理解它們的意思和表情達意的作用。

由於課文內容較為淺顯，學生可以大致讀懂課文內容，因此，教學重點以練習有感情地朗讀課文，探究並發現課文組段規律，學習、積累背誦生動、優美的語言為宜。

2、設計理念：

在設計時，我主要遵守新課改精神的指導，以學生的學為主，教師的教為輔。而語文課程標準指出：閲讀教學要重視學生獨特的感受，體驗和理解。因此，這節課是這樣設計的：以讀為主，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領悟春季美景；感情誦讀，領悟“春之美”，在師、生、本互動中產生情感共鳴。這充分體現了以學生為中心的教學理念。

二、説目標：

1. 知識與技能

認識本課生字詞，會寫“匯、刮”，領會左右結構生字寬窄佈局的迎讓規律。

2．過程與方法

（1）正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

（2） 探究並發現寫春夏秋冬四段的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。

3、情感態度與價值觀

正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。

三、説教法

三年級的語文教學正處於由低年級的識字教學向高年級的閲讀教學的過渡階段，而且這個階段的學生正處於由形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，因此，我主要採用了圖、文、聲視頻並茂的形式進行教學，這樣學生就能直觀地感受到小興安嶺的美麗，腦子中有這麼一個形象，能帶着興趣去探索課文的內容。進而啟發學生想像，概括出文章的主旨。這樣可以引導學生進行段的訓練，

並在段的訓練中培養學生理解詞語、運用詞語的能力。（教法在這邊我先簡單地介紹一下，具體怎麼實施，在第四部分我會再做詳細地解析。第三部分學法也一樣。）

四、説學法

這個年齡階段的學生正處於由形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，因此可以才用直觀形象的圖片、聲音等方式進行學習；有感情地朗讀也是學生閲讀能力提高的一種有效手段；鼓勵學生用自主合作探究式的學習方式，發揮自己的主動性和創造性。

五、説教學過程

一、複習導入板書課題

1、板書課題：美麗的小興安嶺

2、認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。

白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、葱葱蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當美餐.

3請六位同學分段朗讀課文。

要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。

二、提示重點，明確目標

這節課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規律。

三、讀中感悟，積累語言

1.由教師背誦第一段導入，學習第二段──感受春天活力之美。

（1）指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。

練習朗讀，要求讀出樹木的生機勃勃。

（2）學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

（3）交流彙報。

重點感悟：“匯” 也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流着。溪裏漲滿了春水。”

第二步,出示“匯”字。

課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）。

第三步,指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

第四步,學生練習寫“匯”字。

第五步,再讀帶有“匯”字的句子。

師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

（4）指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

引導學生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。”

教學設計方案 篇2

【教學內容】

人教版四年級上冊第七單元第２８課（需１課時）。

【教材分析】

這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成。選編這篇課文的意圖，一是引導學生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學生避免類似問題；二是學習用書信進行書面交際。

【學情分析】

本課題材貼近學生生活，學生容易理解，可以引導學生結合自己的生活實際體會尺有所短，寸有所長的道理。

【教學理念】

教學中應儘可能引導學生自讀自悟，讓學生結合自己的生活實際談見解。

【學習目標】

１、認識７個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短，寸有所長的道理，能正確地看待自己和他人。

３、學習書信的格式和寫法。

【教學過程】

一、導入新課

（出示一個信封。）

１、提問：

你寫過信或是收到過信嗎？

２、談話：

書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的`小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？

二、指導閲讀

１、讀張國強給柯巖的信，想想：

張國強同學遇到什麼麻煩了？

２、討論：

如果你收到了這封信，會想些什麼？

（鼓勵學生自由發言，暢談個人見解。）

過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。

３、自讀回信，思考：

如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什麼？

引導學生邊讀邊勾畫圈點作批註，學習一些讀書方法。

朗讀課文，感悟柯老師信中的語氣特點：真誠、耐心。

三、總結延伸

１、自己歸納書信的格式，發現去信與回信的異同。

２、合作交流，教師小結。

３、辯論會：

結合本班實際，自由組成正反方，展開辯論。

【板書設計】

２８、尺有所短 寸有所長

↑正視自己

善於溝通

【相關作業】

１、給自己的親友寫一封信，注意書信格式。

２、結合自身實際，寫一篇《尺有所短 寸有所長》讀後感。

教學設計方案 篇3

一、導入：

小朋友們，你能説説你對見過的泉水有什麼感受嗎？今天我們就來學習有關泉水的一個故事。

二、朗讀感悟

1、圖文結合，展開聯想，整體感知全文。

（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什麼？想到了什麼？

（2）自主説話，小組交流。

2、老師示範朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

3、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組裏展示朗讀。

4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，併發“小書籤”獎勵。

5、在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。

（1）“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

（4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。

6、師生合作，採用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。

三、總結拓展

1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

（1）有感情地自由朗讀全文。

（2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

2、發揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。

（1）“丁冬，丁冬”，泉水還會流到哪裏呢？一路上他還會看到什麼，為大家做些什麼？

（2）口頭補充句子。

泉水流到___，他看見了___，泉水説：“___。”

四、積累運用

1、在“好詞佳句”本上自願摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

2、熟讀課後練習“我會讀”中的小韻文，然後小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

五、實踐活動

以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衞生，製做保護環境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。

【學習目標】

（第二課時）

1、複習8個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。

2、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試着背誦自己喜歡的段落。

3、激發學生把自己想説的話説出來的興趣。

4、學習泉水樂於助人，無私奉獻的精神。

【教學過程】

一、複習生字詞

1、今天我們繼續學習《泉水》這篇文章。（板書課題）

2、第一節大家讀了課文，認識了幾個生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？

3、出示生字詞。哦 塔 罐 杜鵑 縫（指名認讀）股 指名讀。（出示：一股清泉 指名讀）脆 我在課前看同學們的作業時，發現上節課學的生字中這個“脆” 字寫得不太好，下面咱們再來寫一寫。

4、書寫生字詞：脆 天然水塔 杜鵑

二、學習課文

1、初讀課文。

（1）過渡：下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎麼讀呢？（指名説）那就請你當回小老師，來分配分配吧。

（2）評價：這幾個同學讀得怎麼樣？誰來簡單地評價評價？

2、學習課文。第一自然段（1）誰還願意讀第一自然段？（2）你們能讀好嗎？誰能先給我説説，如果讓你讀這一段，你會怎麼讀呢？我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。（3）你們先自己練習練習吧。（自由讀）（4）指名讀第一自然段。學生簡單評價。（5）我這裏有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。

3、第二至五自然段（1）泉水都流過哪些地方，遇見了誰，説了什麼？請同桌兩個一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大家一點提示，答案在哪幾個自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫。（2）學生互讀互説。你們讀懂了嗎？我這裏還有一些貼圖，我想請幾個同學上來幫我貼在黑板上，貼完後，還得告訴大家，你讀懂了什麼。（3）讀了第二自然段，你讀懂了什麼？（啟發學生體會泉水樂於助人的精神。）（4）我們剛才在讀書時，誰注意到學習夥伴給我們提出的問題了。（5）指名讀學習夥伴的問題。（6）學習夥伴不明白這個問題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進一步使學生體會第一自然段中，泉水是從石縫裏衝出來的，而不是流出來的。）（7）誰還讀懂了第三、第四和第五自然段？（8）你們看，這幾位同學給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看着板書説一説，泉水流過了哪，遇見了誰，説了什麼。想不起來可以看看書。（9）大家説得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個自然段的內容，你們歡迎我嗎？（10）下面請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎麼讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎麼照？果樹大口大口地喝水，怎麼喝呢？畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎麼盡情歌唱。（11）看來大家會加動作了，不過拿着書可不方便啊，誰有什麼好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習。如果能背下來就更好了。（12）我想請四個同學當代表到前面來領背。誰來領背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領背的同學一起讀。

4、激趣説話（1）歡快的泉水彈着琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，説了些什麼？（指名回答。）（2）小結：你們説得這麼精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學可以課下把它寫成文字。在班裏的展示台上展示。

5、第六至七自然段（1）（過渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好！）他們互相約定（大海里見！大海里見！）（2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內容）自己先讀一讀。（3）自由讀。（4）齊讀。

三、指導背誦

1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。（師下去指導，加動作背。）

2、檢查背誦。

四、擴展延伸

1、你們看我這裏還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀，女生讀問的句子，男生讀回答的句子。

2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們如何向泉水學習？我們能為身邊的人做點什麼呢？

教學設計方案 篇4

一、教學要求

1、通過看圖和學文，理解課文內容，激發學生對生活的熱愛之情。

2、在指導觀察圖畫時，培養學生觀察和想象能力。

3、學會本課生字新詞，理解陣勢警惕索性全神貫注等詞語。能用欣賞與津津有味造句。

4、練習有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。

2、培養學生的觀察與想象力。

三、教學準備：教學掛圖或幻燈

四、教學時間：三課時。

五、教學過程

第一課時

一、揭示課題

1、啟發談話：班上哪些同學愛看足球賽?哪些同學愛踢足球?你準當的守門員?

2、今天，我們學習第一課《小足球賽》。

二、指導觀察圖畫

1、出示掛圖，請同學們看看圖上畫的是什麼人在什麼地方幹什麼。(圖上畫了一羣孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)

2、指導觀察順序。根據這幅圖的特點，我們可按什麼順序來觀察呢?(整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。)

3、指導觀事小守門員和候補守門員。①對小守門員我們可從哪些方面來觀察?(可從他的衣着、神態。動作等方面來觀察。)②請同學們從衣看、動作、神態等方面細緻觀察，説説小守門員的樣子。(在觀察過程中引導學生注意小守門員嚴陣以侍的神態，全神貫注盯着前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴着的皮手套及膝蓋上的紗布等。)③觀察並説説小守門員後面的小男孩的動作、神態。

4、指導觀察觀眾。①在賽場一側觀看比賽的共有幾個人?(共有8人)②先觀察圖上左側五位觀眾的動作、表情，説説他們的樣子有什麼不同。③再觀察圖上右側三位觀眾的動作、表情，説説那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什麼不同。

5、指導觀察背景。從圖上週圍的景物看，他們是在什麼地方進行足球比賽?(從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閒置的平地。)

6、小結。剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，瞭解了圖意。

三、範讀課文剛才，我們同學觀察並説了圖意，那麼課文又是怎樣描述圖畫的呢?情同學看着圖聽老師把課文朗讀一遍。

四、指導分段，概括段落大意

1、請同學門輕聲讀課文，想想每個自然段講了什麼。

2、看看課文中哪個自然段寫守門員?哪些自然段寫觀眾?想想全文可以分為幾段，怎麼分?討論歸納。第一段(第一自然段〕：講一羣孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。第二段(第二自然段)：講小守門員和候補守門員的樣子。第三段(三一五自然段)：講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。

3、指名分段朗讀。

五、學習生字。注意提醒學生欣是前鼻音，注意指導磕和套的寫法，區別惕與賜字音和字形的異同點。

六、作業 抄寫詞語i朗讀課文

第二課時

一、指名分段朗讀課文

二、看圖，學習第一段

1、看看第一段共有幾句話?每句話講了什麼?

2、看圖，説説為什麼課文中説這塊空地真是賽足球的好地方?又字説明了什麼?(説明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項活。)3、看圖思考：從球賽吸引了這麼多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣?(比賽一定緊張、激烈、精彩。)4、齊讀第一段。

三、看圖，學習第二段

1、指名讀第二段。

2、對照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個人，他們各有什麼特點?重點寫了誰?

3、學習寫小守門員的兩句話。①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員?(從神態、動作兩方面來寫的，〕②哪些詞語寫了小守門員的神態，對照圖，説説警惕注視毫不在意是什麼意思?(警惕指對可能發生的危險情況保持敏鋭的感覺，時刻注意着。注視就是注意地看。毫不在意就是絲毫不放在心上J從這裏我們可以看出這是一個怎樣的守門員?(警惕性高、意志堅強的守門員，)③小守門員的動作是怎樣的?這樣的姿勢説明了什麼?(説明了小守門員是一位合格的守門員。)作者為什麼要説真正的守門員都是這樣的?(這是對小守門員的稱讚。)④看着圖用自己的後描述小守門員的動作、神態。

4、學習寫候補守門員的兩句活。對照圖讀第二段的後兩句，説説候補守門員有什麼特點?(躍躍欲試，急切地想上場一顯身手。)

5、齊讀第二段。

四、看圖，學習第三段

1、指名朗讀三至五自然段。

2、學習第三自然段。①默讀第三自然段，分別用和畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態的詞語。②結合圖文，理解有關詞語。索性如果換個詞可用什麼?(乾脆)看圖中那個摟着小弟弟的紅領中，説説全神貫注的意思?(形容注意力高度集中)局勢在這裏指什麼?(措球賽情況)觀察圖上白狗的樣子，説説閉目養神是一種什麼樣子?(閉着眼睛，休養精神)③從觀眾的動作，神態我們可以看出什麼?(比賽很激烈，觀眾對賽場上的情況非常關心。)

3、學習第四自然段。默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態的同語，不相干是什麼意思?(沒關係)齊讀這一自然段。

4.學習第五自然段。默讀畫出描寫大個子叔叔神態的同語，看圖説説律津有味。的意思?(很感興趣，看着孩子們精彩的比賽，大個予叔叔會想些什麼呢?(回憶自己小時候踢球的情景，想到明天的足球運動等)

5、齊讀三至五自然段。

第三課時

一、練習朗讀課文

二、學習寫作方法

1、文中描寫了畫面上這麼多人，但有沒有給人雷同的感覺以沒有雷同感?

2、又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯想?這樣將看到的和想到的結合起來寫有什麼好處?

3.小結，課文作者在對畫面進行細緻觀察的基礎上，按從主到次的順序，抓住人物特點，同時又適當展開聯想，將畫面上的人物寫活了。

三、完成思考·練習3

四、創設情境，進行片段練習

1、下面我們學習課文描寫人物動作，神態的方法寫老師的動作、神態，要求寫出特點。

2、教師表演進教室上課或講解某一問題的情境讓學生觀察。

3、討論描述順序。

4、分步表演並描述。

5、已將描述內容寫下來。