有關教學設計方案模板集合4篇

為確保事情或工作高質量高水平開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那麼大家知道方案怎麼寫才規範嗎？以下是小編收集整理的教學設計方案5篇，歡迎閲讀與收藏。

教學設計方案 篇1

一、教材分析

《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。

本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。兒歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想象。

學習了本文，能讓學生充分感受到優美的大自然，從而讓環保意識悄悄地在他們心裏萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動。

二、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的同時認識11個生字。

3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

三、教學重、難點

1、教學重點：認字和練習朗讀。

2、教學難點：感知四季的不同特徵，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

四、教學理念

1、採用聽讀識字法進行教學（以情境導入，在反覆練習和教師指導的朗讀過程中認識生字），並有效地解決低年級學生唱讀的問題。

2、積極倡導自主、合作的學習方式（打破一貫從頭到尾按順序學習課文的傳統，讓學生自主選擇喜歡的季節去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。

3、充分開展探究活動（努力開闊學生的思維、動手動腦，讓學生感受自然美、生活美，並在潛移默化中樹立初步的環保意識）。

五、教具準備：

多媒體課件、四季風景圖片

六、教學時間：第一課時

七、教學過程設計

（一）創設情境，激發興趣

1、欣賞四季風景圖片，板書課題。

師：請同學們邊看邊想，你都看到了哪些季節的美景呢？（出示課件）指名答。

2、教師小結：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來我們就叫“四季”。（板書）今天，我們就來學習這篇課文。

（二）品讀課文，讀中識字

1、朗讀課文：

師：我們來讀讀課文好嗎？

①初讀：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。

②再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

如學生讀得不夠準確，教師再範讀或帶讀。

2、識字遊戲：（出示課件）

師：同學們剛才都讀得很好，現在老師想考考大家，答對了有獎哦。

引導學生進行生字識記遊戲，教師適時給予獎勵。

3、再次齊讀課文，加深印象。

（三）、自主選擇，指導朗讀

1、對學生進行朗讀訓練：

師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個季節呢？請你來讀一讀。

可讓學生看書讀，也可看着大屏幕讀。指名學生回答並朗讀。

2、學生評價。

師：你覺得他（她）讀得怎麼樣？你認為應該怎麼讀。（出示課件）教師在學生評價的基礎上總結。

3、請所有喜歡相同季節的同學都站起來有感情地或加上動作讀。

（四）、開闊思維，訓練語言

1、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？

引導學生開闊思維，把平常看到的、想到的都説出來。

2、師：老師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認為手裏的圖片是哪個季節的？

學生分組交流討論，教師適時指導。

3、師：你能照課文的樣子説説你手中的圖片嗎？教師範例説，然後指名學生説。（出示課件）

4、貼圖遊戲。

師：説得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。

學生自由貼圖。

5、教師總結：

同學們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護這美麗的景色呢？

引導學生説出自己的.看法與想法，樹立學生的環保意識。

教學設計方案 篇2

教學目標：

本課是《科學》中三年級植物單元的最後一課。教材在這裏安排了對一片葉的觀察和描述。其中，葉子的描述涉及到葉子的顏色、形狀、大小、葉緣、葉基、葉尖、葉柄等內容，讓學生在描述的過程中不知不覺地完成複習和運用知識的過程。使學生在科學活動中建立有結構知識體系，建構起科學觀察研究的方法。

同時學生對樹葉的觀察已經經歷了較長的時間，教材中觀察的內容非常多，而讓學生動手做的內容並不多，這節課組織學生對樹葉進行拓印，就是在觀察研究活動中讓學生動手活動。激發他們對樹葉（植物）研究的興趣。

教學要求：

1．觀察一片完整的樹葉。

2．能運用簡單的歸納研究方法，對自己所選的樹葉進行描述。

3．拓印一片完整的樹葉。

4．組織和指導學生在有結構的描述活動中，鞏固自己在以前觀察活動中得到的關於葉的顏色、形狀、大小、葉脈、葉柄等方面的知識。

5．體驗大自然的美麗，激發他們對大自然的研究興趣和熱愛情感。

教學活動準備：

落葉、水粉顏料、水粉筆、觀察記錄本、白紙

教學活動過程：

一、創設情景、引入研究。

師：小朋友們我想與大家一起欣賞一張照片，願意嗎？

生：學生欣賞落葉。

師：漂亮嗎？這是什麼？

師：現在秋天到了，落葉非常美！看過落葉嗎？它在空中是怎樣飄落的？

你能用撿到的樹葉模仿落葉飄落的樣子嗎？

生：學生模仿落葉飄落的樣子。

二、描述一片葉的特點。

師：這麼美麗的樹葉我們用什麼辦法描述它們呢？假如現在你的手中有一片葉子，你描述它哪些內容？怎樣進行描述？我們以小組為單位討論：描述哪些內容？怎樣進行描述？

生：小組彙報討論的結果。

師：根據我們大家討論的結果，自己選擇一片葉子練習描述，説給同組的同學們聽一聽。

生：學生互相説，互相聽。

師：我這裏有一片樹葉，誰能上來描述給同學聽聽？大家做評委，説説他描述得怎樣？

生：學生描述，評價。

師：現在我們來做個遊戲，黑板上有很多種樹葉，我們選擇其中的一片，但不告訴其他同學是哪一片，然後對樹葉進行描述，請其他同學猜猜你描述的是哪一片葉子？我們有2分鐘準備。

生：進行遊戲。

三、拓印一片美麗的樹葉。

師：樹葉不僅給我們提供了觀察研究的內容，也給我們的生活曾添了很多美麗的色彩，請你選擇一片你認為最美麗的樹葉。

師：你想把美麗的樹葉拓印下來嗎？回憶以前拓印樹皮的方法，你覺得拓印樹葉用什麼方法最好？

生：用水粉的方法最好，用較濃的水粉畫顏料，均勻地塗在葉的背後；蓋上白紙；用手掌按壓，使顏色附着到白紙上。

生：開始拓印，然後展示自己的作品。

四、科學描述的延續。

我們能在今天回家後選擇一片你最喜歡的樹葉，描述在觀察筆記上嗎？

教學設計方案 篇3

教學目標：

1、學習8個會寫的生字，11個會認的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會“愛心”。

教學重點：

1、學會生字，能正確地讀寫運用生字。

2、有感情地朗讀課文。

教學重點：

切身感受母愛的温柔。

第一課時

一、激趣導入

看到課題，你想到了誰的手？為什麼？

學習“柔”。

二、朗讀課文第一自然段。

隨文識字，學習生字，理解詞語。

城：理解字的意思，跟“鄉”相對。

牽：做動作理解字義。

掌：形聲字。

驚惶失措：害怕緊張。

三、朗讀課文第2~6自然段。

圍：藉助課文插圖，做動作理解字義。

奧利亞：外國女孩名。

四、朗讀課文7、8自然段。

笑：第七筆是撇。

慰：安慰，使人心情安適。

善：注意寫法。

五、朗讀課文9、10自然段。

辮：與“辨、辯”區別學習。

淡褐色：聯繫生活實物理解。

六、朗讀課文11、12、13、14自然段。

痣：形聲字。

互：查“一”部、互相。

七、複習，認讀生字。 八、書寫生字。 九、作業。

書寫生字；朗讀課文。

第二課時

一、複習朗讀生字。

二、學生默讀課文，引導學生用簡單的話概括課文內容：本文講了小姑娘找媽媽的故事。

三、讀1~6自然段，説一説你知道了什麼？

課文中哪一部分寫得有意思？好媽媽是媽媽的名字嗎？為什麼小女孩會這麼説？

同桌練習朗讀對話。

四、分別朗讀7、8自然段，9、10自然段，11、12自然段，談談為什麼小姑娘會這樣回答大家提出的問題？

同桌練習朗讀這幾段話，男女生配合讀，師生配合讀。

説説，小女孩的媽媽給你們留下了什麼印象？

五、朗讀最後兩段，為什麼小姑娘會很快找到媽媽？

六、表演朗讀課文。

教學設計方案 篇4

第一課時 有趣的遊戲(口語交際)

學習目標：

1、引導學生觀察遊戲的過程，培養觀察生活的能力。

2、能把自己做過的遊戲説出來。

3、交流感受，學習提問。

教學重點：説清楚遊戲怎樣做，怎樣有趣。

教學過程：

一、情境導入“明遊戲”

1、師帶學生做“我説你做”的遊戲。

2、這個遊戲可不可以一個人自己玩呢?(請生試着自已説自已做，然後談感受)

3、老師小結：做遊戲至少要有兩個人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做遊戲能給我們帶來快樂，還能讓我們交上朋友。老師能和你們做朋友嗎?(握手)今天這節課，就讓我和我的好朋友一塊做遊戲，説遊戲，好不好?

二、大家一起“做遊戲”。

1、首先，我給大家介紹一個有趣的遊戲，這個遊戲叫“貼鼻子”。(介紹玩法，而後組織學生玩“貼鼻子”的遊戲。)

2、同學們都笑得好開心，你覺得剛才玩遊戲的時候，誰最有趣?

(遊戲過程中，注意引導學生觀察，用自己的語言影響學生，讓學生在活動中通過聽、玩和自己的觀察，感受遊戲的是“怎樣玩”和“怎樣有趣”的，為後面的“説”作鋪墊。)

三、分享快樂“説遊戲”。

1、快樂要和別人一塊分享，今天晚上你回到家裏，就把這個有趣的遊戲説給媽媽聽，好不好?想想，你要告訴媽媽，你們今天做過的遊戲怎樣好玩，怎樣有趣，那該怎麼説呢?

2、師生扮角色進行情境對話表演，其間教師相機指導，反饋糾正學生在表達中出現的問題。

3、師生共同小結：①先介紹是什麼遊戲②再説説這個遊戲怎麼玩③最後講講玩的時候怎麼有趣，為什麼大家會哈哈大笑。

四、合作交流“學遊戲”。

1、你們還玩過什麼遊戲呢?

2、呵，你們會玩的遊戲可真多!把你的快樂和大家分享吧。現在，你願不願意把自己玩過的遊戲説給大家聽聽?老師有個建議，你們看這樣做好不好：你們先在小組裏説給自己小組的同學聽聽，大家呢，要認真地聽，看看誰説的遊戲最有趣，你們就選他作你們小組的代表，待會上講台説給大家聽，好不好?

3、小組為單位，交流遊戲怎麼玩，怎麼有趣。

4、推選代表把組內最有趣的遊戲介紹給全班同學。(師：發言的同學説完之後，你如果還是沒弄清楚遊戲是怎麼玩的，你可以繼續問他。)

5、小朋友，會玩也是一種本領喲。今天同學們介紹的遊戲你都會玩了嗎?如果還有你很想玩又還不會玩的遊戲，快找他問一問吧。(下位自由交流)

五、兒歌昇華“樂遊戲”。

1、做遊戲，真有趣。遊戲給我們還來了快樂，遊戲使小夥伴更加親密。今天這節課，老師和你們一塊做遊戲，説遊戲，非常地快樂。就讓我送一首兒歌給大家作為禮物吧。要不要? 請大家注意聽，這樣才能收下我的禮物喲。

2、師誦兒歌：

做遊戲，真有趣，大家一起多開心。

小夥伴，快快來，我們一起玩遊戲。

你笑，他叫!好朋友們哈哈笑!

哈哈——!

3、指名讀。齊讀。

4、看來，我的禮物同學們都收下了。謝謝大家。