《小石潭記》教學設計示例精選

【教學目標】

1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閲讀文言文的能力;

2、能借助在現代遊記散文中學到的遊記類文章的閲讀方法進行閲讀，即弄清遊蹤，抓住景物特徵，品讀語言，借景抒情的寫法;在閲讀中提高對美的鑑賞能力

3、理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境;能通過有感情的誦讀表現作者的情感，文章的意境。

【教學重點、難點】

1、疏通文意、積累文言實詞、虛詞是本課的重點

2、作者感情流露含蓄，理解文中的樂與憂是本文教學的難點。

【課時安排】

二課時。

【教學工具】

多媒體。

第一課時

〖教學內容

疏通課文，積累文言詞語，熟讀課文。

一、導入新課

1、由“唐宋八大家”中的“韓柳”導入;介紹“記”這一文體。(課件展示：“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，託物言志。)

2、指名試讀課文。

二、自主學習，疏通課文

1、以學習小組為單位，憑藉工具書，註釋自讀課文，通過師生、生生合作，解決學習過程中的問題。

2、互動交流，積累文言詞語。(課件展示)

⑴ 實詞意義：

水清尤洌(寒冷)

皆若空遊無所依(依託)

斗折蛇行(像北斗星一樣;像蛇一樣。)

岸勢犬牙差互(像狗的牙齒那樣互相交錯)

四面竹樹環合(環繞合抱)

日光下澈(向下直射入水底)

⑵ 一詞多義：

以：全石以為底 ：用

為：全石以為底 ：作為

卷石底以出：相當於“而”

為坻，為嶼……：成為

以其境過清：因為

清：水尤清洌 ：清澈

可：潭中魚可百許頭：大約

以其境過清：冷清

不可知其源：能夠

3、翻譯接龍：

學生每人一句，依次下傳，教師適當點拔。

三、誦讀課文，初步感知課文意境

1、指名讀課文：

讀後，請其他同學評評，看他(她)讀的節奏是否合理，語氣語調處理是否恰當。

2、全班齊讀課文。

3、自由讀文，研討讀法：文章應該用什麼樣的語氣語調來讀?

4、師配樂《高山流水》，讓學生在音樂聲中讀課文。

5、嘗試背誦。

四、作業

1、預習任務:利用網絡或書籍，收集有關柳宗元與《小石潭記》的資料。

2、書面翻譯你喜歡的三至五個句子。

第二課時

〖教學內容

精讀課文，品味語言，體會情感

一、複習遊記閲讀方法，導入新課

同學們，我們在本學期的第一單元學習中，就讀到了一組優美動人的遊記散文，也學習到了一些閲讀遊記的方法，今天，我們又要跟隨古代的名人大家，文人墨客一起去飽覽秀美的山光水色了。我們不妨把在第一單元中學到的閲讀方法運用到今天的學習中來。讓我們一起回顧一下閲讀遊記的一般方法(師生共同回顧生，師展示課件相關內容)。

二、細讀課文，欣賞如畫的美麗意境

1、自讀課文，看看文中描寫到的景物有哪些?它們又各自有什麼特徵?如果讓你為這個小石潭作一幅畫，你認為這個畫面的風格如何?

⑴ 指導學生在課文中劃出所描寫景物，並概括其特徵，再在小組中交流討論，説説這幅畫的風格。

⑵ 學生髮言後，師總結(展示課件