《小石潭記》第1課時教學設計

一、教學目標

1．知識目標

瞭解作者、作品常識；熟練的誦讀課文，初步背誦課文。

2．能力目標

掌握重點字詞解釋和重點句的翻譯，整體把握文意。

3．情感目標

理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的樂與憂。

二、教學要點

掌握重點字詞解釋和重點句的翻譯，結合描寫順序，整體把握文意。

三、教學難點

在內容分析和理解的基礎上，藉助於“剝皮抽筋”手法，掌握本文的情感主旨。

四、教學流程

教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖

激情導入：

《江雪》是唐代散文家柳宗元寫的一首絕句，在這首詩裏寄託了詩人高潔孤傲執著不屈的崇高人格。

柳宗元曾經被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，他寫下了一組著名的山水遊記，合稱《永州八記》。今天我們一起來學習他的《永州八記》之一的《小石潭記》。這篇文章同樣體現了他獨立的人格以及不被理解的憤懣之情。 初步瞭解文本。

創設情境 激發興趣 導入本課

作者、作品及寫作背景簡介

1.關於作者：

柳宗元 唐代文學家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河東（今山西永濟），世稱柳河東。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈共同倡導唐代古文運動 ，並稱“韓柳”。他參加過永貞革新，失敗後被貶為永州司馬，從此柳宗元在荒遠偏僻的永州苦呆了整整十年，後又被改貶到更為荒涼的柳州，四年後，病魔無情地奪去了他年僅四十七歲的生命。文稿由劉禹錫編為《柳河東集》。

2.關於作品：

柳宗元是一個“遍悟文體”的文學家 ，眾體兼長，作品豐富，以散文成就最大，有《柳河東集》。山水遊記是柳宗元散文創作中最富藝術獨創性的一部分，有《永州八記》等留存，其中最負盛名的是《小石潭記》。

柳宗元的山水遊記在中國文學史上具有獨特的地位。 為人稱道的《永州八記》是他被貶謫到永州以後寫的《始得西山宴遊記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》 。

3．寫作背景

柳宗元被貶為永州司馬後，時艱不可濟，唐祚難振興，謗毀兼至，貧病交加，老母病故，居處遭火，他滿懷憂懼之情，多藉山水以排遣。所幸永州的大自然待他不薄，奇形異態的潭水﹑小丘﹑石渠﹑山澗紛至沓來，美不勝收。《永州八記》就寫於此時。

4.解題

記,是古代的一種文體，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，借景抒情，託物言志。即山水遊 記。

瞭解作者的情況。

知人論世 初讀文本

粗品文意 （一）檢查預習

給下列加線的字注音。

篁竹（huáng）　　 清洌（liè）

為坻（chí）　　 珮環（pèi）

為堪（kān）　　 佁然（yǐ）

俶爾（chù）　　 翕忽（xī）

參差（cēn cī）　 寂寥（liáo）

悄愴（qiǎo）　　 幽邃（suì）

（二）學生大聲朗讀課文。

朗讀提示：

1.課文第一二段寫作者興致勃勃暢遊小石潭，有全石帶來的好奇，有清澈的水流和飄忽不定的游魚所帶來的快樂，應讀得歡快些。

2.第三四五段寫小石潭周圍幽深冷 寂的氛圍,應該讀得傷感些,低沉些。

（三）疏通文句,落實字詞。

翻譯文本（讓學生結合自己的感知、體悟並結合工具書翻譯、並分組討論結果，老師略加點撥形成學生個性化的理解，然後教師大屏幕出示翻譯，讓學生齊讀一遍）。

譯文：

從小丘向西行走一百二十步的樣子，隔着竹林，就能聽到水聲，好象掛在身上的玉珮、玉環相互碰撞的聲音，心裏很是高興。於是砍了竹子，開出一條小路，順勢往下走便可見一個小潭，潭水特別清澈。整個潭底 是一塊石頭，靠近岸邊，石底有的部分翻卷出水面，形成坻、嶼、 嵁、巖等各種不同的形狀。青葱的樹木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動低垂，參差不齊，隨風飄動。

潭中游魚約有一百來條，都好象在空中游動，沒有什麼依靠似的。陽光直射潭底，把魚的影子映在水底的石面上，呆呆地不動；忽然間又向遠處游去了。來來往往輕快敏捷，好象在與遊人一起娛樂。

順着水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那樣曲折，又象蛇爬行那樣彎曲，或隱或現，都看得清楚。溪岸的形勢象犬牙般交錯參差，無法看到水的源頭。

我坐在潭邊，四周有竹子和樹林圍繞着，靜悄悄的沒有人跡，使人感到心境淒涼，寒氣徹骨，真是太寂靜幽深了。由於這地方過於冷清，不能長時間地停留，於是就把當時的情景記下來便離去了。

同我一起遊遠的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。作為隨從跟着我們來的，有兩個姓崔的年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。

學生朗讀課文，結合註釋，藉助工具書，疏通文意，瞭解課文大 意

讓學生結合自己的感知、體悟並結合工具書翻譯、並分組討論結果

再讀文本，積累文言知識

（四）疏通文意

1．提名翻譯。

2.朗讀PPT投影翻譯。

（五）文言知識梳理

1. 重點實詞

(1)水尤清冽 尤:格外。 冽:涼

(2)卷 石底以出 卷:彎曲

(3)為坻 坻: 水中高地

(4)為嶼 嶼: 小島

(5)為嵁 嵁: 不平的巖石

(6)潭中魚可百許頭 許:表示約數

(7)佁然不動 佁然: 呆呆的樣子

(8)俶爾遠逝 俶爾: 忽然

(9)往來翕忽 翕忽: 輕快敏捷的樣子

(10)犬牙差互 差互: 參差不齊

(11)悄愴幽邃 悄愴:憂傷的樣子 邃：深

2.詞類活用

(1 )名詞用作狀語

①從小丘西行百二十步

原意為西方,在文中意思為向西。

②下見小潭

原意為下面,在文中意思為向下。

③皆若空遊無所依

原意為空中,在文中意思為在空中。

④斗折蛇行

原意為北斗星,在文中意思為像北斗星那樣。

原意為蛇,在文中意思為像蛇那樣。

⑤其岸勢犬牙差互

原意為狗的牙齒,在文中意思為像狗的牙齒那樣。

（2）形容詞的使動用法

悽神寒骨

願意為淒涼，在文中意思為使……感到淒涼。

原意為寒冷，在文中意思為使……感到寒冷。

（3）形容詞用作動詞

似與遊者相樂

原意為快樂，在文 中意思為嬉戲，逗樂。

3．一詞多義

（1）清 以其境過清：悽清

水尤清冽：清澈

（2）可 潭中魚可百許頭：大約

不可久居：可以，能夠。

（3）從 從小丘西行百二十步：沿着

隸而從者：跟從

（4）遊 皆若空遊無所依：游泳，遊動

同遊者：遊玩

聽讀課文

感受語言的美 積累文言知識

學生小組討論，推舉代表作答。

學生思考、交流

學生齊讀課文 初步感知文本大意、感受語言美

佈置作業： 1.背誦文章

2.指導學生完成課後作業 小組合作：對文本進行評註式精讀和誦讀式精讀。找出語言要素，如修辭，共享學習成果。以書面形式上交學習成果，由小組長組織負責。（此課後 作業 是針對第二課時做準備） 加強理解文本能力

為下節課做準備。