《小步舞曲》教學設計範文

作為一名教師，就有可能用到教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編為大家收集的《小步舞曲》教學設計範文，歡迎閲讀與收藏。

《小步舞曲》教學設計1

【教學目標】

1、讓學生了解德國音樂家巴赫和小步舞曲的相關知識，擴寬音樂視野，為學習歌曲服務。

2、能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗歌曲豐富的情感內涵。

3、通過欣賞和親身體驗感受相同樂曲不同樂器帶來的不同演繹形式，進一步加深學生對巴 赫及其作品的體驗和感受，拓寬學生的音樂視野，提高他們的音樂素養。

【教學策略】

“關注學生的學習興趣，強調形成積極主動的學習態度，倡導學生主動參與、樂於探究”是 新課標強調的教學理念之一。因此在教學設計中，以“主體、創新”為主題，面向全體學生，以 音樂審美為核心，從學生的興趣愛好入手，將教學重點和教學難點設計成學生感興趣的活動，使 學生在生動活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識，學生通過聆聽、感受、體驗、發現、創造、表 現等多種方式來學習音樂，理解音樂，培養了學生合作意識，提高了學生的創作能力和音樂實踐 能力，開闊了學生的文化素養，提高人文素養。

【教學過程】

一、組織教學

今天讓我們跟着音樂，踩着優雅的舞步走進音樂教室。 播放《小步舞曲》音樂)唱《師生 問好歌》，提醒坐姿，進行發聲練習。

二、導入新課

話故事伴隨我們成長，它使我們的童年更加美好，這就是德國著名的兒童文 學作家格林兄弟(出示圖片，大家齊聲回答:格林兄弟) 。提問:你看過他們的哪些主要作品? 鴨、睡美人、白雪公主等)德國還有許多著名的音樂家，今天就讓我們認識格 林童話故鄉的音樂家們吧!

三、走進巴赫

1、説起德國的音樂家，我們在上學期已經瞭解了誰? 學生回答:德國的音樂家，樂聖一一貝多芬。) 設計意圖:學生聯繫上學期所學的知識，説出樂聖--貝多芬就是德國音樂家，學生立刻對格林童話的音樂家產生了探究心理，對德國音樂家產生了無限遐想，這樣自然地 將學生帶入藝術活動中，讓學生積極地參與審美體驗，激發學生的學習興趣和探究慾望。

2、德國有位偉大的作曲家一~巴赫。課前同學們都收集了有關巴赫的介紹

資料，請你簡要 介紹一下。 學生交流收集的有關巴赫的資料。)

【設計意圖:在複習舊知識的基礎上，聯繫新知識的學習，學生交流收集的有關巴赫的資料，培養學生收集資料、整理資料的能力】

3、同學們收集的資料很全面，陸老師也 收集一段巴赫的視頻介紹，大家想看看嗎?( 學生 觀看視頻介紹。)

4、偉大的巴赫離我們現在已經有將近300年的歷史，但他的樂曲成了世界名曲。下面我們來 欣賞一首《小步舞曲》。

5、指導學生談談欣賞後的感受。 設計意圖:音樂是聽覺藝術，感受與鑑賞是培養學生音樂審美能力的有效途徑，對於提高學生的審美水平，豐富學生的情感，增強學生的知識面及綜合素質，有着不可估量的作用。通過 欣賞巴赫的經典作品小步舞曲，讓學生感受德國古典音樂的旋律，學生自主説出欣賞後的感受， 覺得樂曲很優雅、輕快，三拍子的。

6、你知道什麼是小步舞嗎?小步舞是一種古老的舞蹈，最初產生於民間，後傳入宮廷，很 快在歐洲貴族社會中流行。這種舞蹈速度平緩，動作典雅，因為其步伐小且歡快而得名。節拍都 是三拍子的。當時不少有名的作曲家都寫過

小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的 一首小步舞曲最為有名。

四、學唱歌曲

1、這首經典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動聽的歌曲。

2、演唱歌譜。這首《小步舞曲》的旋律大家已經很熟悉了，那麼你能跟着琴聲親自唱一唱 嗎?先請同學們看歌譜，在演唱過程中，要注意歌曲中的一些音樂符號。歌曲分為幾段呢?第 段中哪兩句是相似的樂句，那兩句是相同的樂句。

【設計意圖:此環節是本課的教學難點之一，引 導學生自主發現難點，説出歌曲中一些音樂符號及意義，分析歌曲的結構，不僅能提高學生的學 習興趣，而且使課堂更形象更生動。】

第二段第一樂句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。完整演唱歌譜。

3、唱詞，指導學生用圓潤的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得輕鬆。

4、採用不同形式演唱:分組、個別演唱等。

【設計意圖:引導學生用正確的姿勢、發聲方法唱好歌曲的高音樂句，聽準變化音的音高提 示力度的變化等。採用不同的形式演唱，運用已獲得的知識和 法去練習，力求通過巧妙而有效 的教學手段，及時檢測和反饋問題，幫助學生解決教學重、難點。】

五、比較不同版本的小步舞曲改編版

師：都説好音樂要一起分享，老師這裏還有幾首歌曲，聽聽看，都給你帶來了怎樣的感受？

生聆聽3種改編版的並説感受。

六、欣賞《小步舞曲》

1、第一次欣賞絃樂版本的《小步舞曲》

師：咦？是什麼樂曲有這麼大的魅力？讓各位藝術家對它流連忘返？對這首樂曲你想知道什麼？

生説想法

師羅列5個問題：作曲家是誰？哪國人？音樂的情緒速度？樂曲分為幾個樂段？你能記住一段主旋律嗎？

2、介紹作曲家——巴赫

師：我要向你們隆重介紹這位偉大的音樂家——巴赫，1685年出生於德國。他的作品包羅萬象，儘管作品中的大部分已經流失，但仍有500多部被保留了下來。巴赫被人稱為是不可超越的大師。

3、教師鋼琴範彈《小步舞曲》，

師：其實，最早的《小步舞曲》是由古鋼琴來演奏的，古鋼琴也就是鋼琴的前身，我們來聽聽古鋼琴的音色，同時數數剛才我們演唱的《我們大家跳起來》的這一片段在《小步舞曲》中出現了幾次？

生聆聽後説感受並校隊

師：小步舞曲顧名思義就是為小步舞而譜寫的樂曲，你知道小步舞曲有適合在哪些場合下播放？

生説感受

七、學跳《小步舞曲》

1、介紹小步舞的來源

師：同學們，知道嗎？《小步舞曲》不僅僅是一首鋼琴曲，而且還是法國宮廷的一種禮儀文化的體現。它原是活潑歡快的法國民間舞曲（土風舞），大約1650年傳入宮廷，逐漸地變為速度徐緩、莊重典雅的宮廷風格，流行於上流貴族社會。

2、手指上舞蹈

師：老師今天也想讓同學們體會一下法國宮廷禮儀。

師範跳邀舞的禮儀，再示範小步舞。

生觀察小步舞的特點再感受小步舞。

師：由於我們的`場地有限，我們讓腳步移到我們的手上。

3、表現音樂

A段圖譜，B段手指舞蹈。

4、小結

師： 現在，走遍世界各地，到處都能聽到巴赫的音樂。其中，許多作品早已被列為藝術院校培養學生的必修教材和國際重大音樂比賽的參賽曲目。希望同學們有空的時候再去聽聽巴赫的其他作品。最後，讓我們在吳國鈞老師填詞下的《我們大家跳起來》中結束今天的課程吧！

《小步舞曲》教學設計2

1、認識：小步舞曲。

2、欣賞《小步舞曲》。

3、瞭解比捷。

教學目標

一、情感態度與價值觀：

（一）能在欣賞《小步舞曲》中，感知樂曲婉轉如歌和活潑跳躍兩個不同段落主題所表現的情緒以及樂曲的演奏形式。

（二）學生能樂於參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動，並且與同伴交流實踐後的感受和見解，分享學習過程中的快樂。

（三）通過音樂的欣賞以及學習和理解，希望能夠對西方的音樂有更多的掌握。

二、過程與方法：

學會用自主學習、體驗與合作學習等方式，在信息交流、聽、唱、奏、演等多種實踐活動中初步認識“小步舞曲”這一體裁及其音樂風格特點。

三、知識與技能：

能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現樂曲《小步舞曲》。

教學重點

欣賞《小步舞曲》，感知樂曲的內涵。瞭解比捷，瞭解西方音樂

教學難點

能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現自己對音樂心情的體驗。

教學準備

一、教具準備：

打擊樂器、口風琴、鋼琴、多媒體課件。

二、學生預習：

自主查尋、收集關於“小步舞曲”的資料信息。

教學過程

一、邊欣賞音樂邊介紹比捷及其求學之路。

通過背景音樂和文字説明，使同學們掌握一些有關西方音樂的文化。

二、初步瞭解小步舞曲

通過文字敍述，簡單瞭解小步舞曲。

三、講述《小步舞曲》的音樂內容

對節奏、速度、力度、節拍以及體裁進行了解。

四、結合譜例分段學習《小步舞曲》

1、學習樂曲A段

説明：依據樂曲創作背景，合理創設“舞會”情景，從而有效激發學生學習興趣，用舞蹈表現手段演繹此樂段，發展了學生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悦。

2、學習樂曲B段

説明：利用形象、直觀的圖式輔助以及一系列貼近學生思維邏輯的問答討論，激發學生的思考，幫助學生準確把握樂段情緒，並能用指揮、伴奏等方式表現該樂段。

3、完整欣賞《小步舞曲》

説明：學生在完整欣賞樂曲時能夠鞏固樂曲主題的記憶，並且聽辨、感受樂曲兩個不同主題情緒，培養學生獨立的音樂感受和見解。

五、視頻欣賞

説明：通過視屏欣賞，使同學們以一個更直觀的郊區去理解和學習作品，並使同學對作品有更深刻的記憶。引起學生共鳴，領悟音樂的美感，愉悦身心，獲取樂趣，從而激起學習的情趣。

六、回答問題以及小組探討問題

説明：拓展質疑，激起學生的探究慾望。