青春舞曲教學設計範文

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的青春舞曲教學設計範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

青春舞曲教學設計1

課題：《青春舞曲》

年級：七年級下冊

教材：人音版

教學準備：多媒體課件、

教學目標：

知識與技能：

1 、學會歌曲《青春舞曲》。

2、瞭解維吾爾族音樂特點。

情感態度價值觀：

學習歌曲感知音樂並結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。提高自己的音樂表現能力。

2、通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。 過程與方法：

1、正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。

2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。

教學重點：體會新疆民歌的風格特點。

教學難點：感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛鍊對節奏及新疆民族舞蹈動作的創編能力。

教學過程：

一、導入新課

教師播放歡快的音樂提起學生的學習興趣，並讓學生運用拍手的方式，活躍學習氣氛。

導語：同學們好！伴隨着明快的節奏、優美的旋律，我們一起來到了音樂課堂。誰能聽出來我剛才播放的是哪個名族的音樂嗎？（生：新疆）很好！新疆是一個多民族聚居的地方，她物產豐富，而文化藝術更是歷史悠久。今天我們就一起走進新疆去聽一聽，看一看。（播放新疆圖片，配《青春舞曲》為背景音樂）

二、學習與感受

1、隨樂學唱

(1)聆聽歌曲，感受歌曲的情緒

師：現在我們一起聽賞這首歌。聽完後，説説這首歌曲的旋律、節奏各有什麼特點？它表現了什麼樣的情緒？

（播放《青春舞曲》，學生聽完後討論、回答）

（大屏幕出示： 旋律——優美

節奏——明快

情緒——歡快、活潑、充滿青春活力）

(2)再次播放音樂學生加深認識。

(3)學生跟多媒體用“da”音模唱。

(4)學生用正確的演唱情緒完整連唱，教師糾錯。

師：請同學們運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音，把這首歌完整唱一遍好嗎？能唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒嗎？

2、節奏練習及創編

（1）教師出示歌曲的節奏型。學生依據教師的提示分別拍擊節奏並且邊唱邊伴奏。

（2）打擊樂伴奏

（學生分組自編節奏，用自制打擊樂器為歌曲伴奏。）

3、隨樂舞蹈

師：新疆素有歌舞之鄉的美稱。只要你踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那麼你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動作嗎？想跟老師一起學學嗎？

（播放《青春舞曲》伴奏，教師示範動作）

師：請幾位同學跟老師一起做好嗎？（帶動學生，活躍課堂氣氛）

師：同學們跳得棒極了，你們能把舞蹈動作帶入歌曲中嗎？

4、完整展示

將學生分成三個組，演唱組、打擊樂組、舞蹈組同時完成《青春舞曲》的表演。

三、小結

師：美麗富饒的新疆令我們神往，優美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行雲流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧！（再次播放《青春舞曲》）

青春舞曲教學設計2

一、教學目標

【情感態度與價值觀】

通過本節課的學習，學生們可以感受到時間的珍貴，從而逐步養成珍惜時間的好習慣。

【過程與方法】

完整而充分聆聽音樂，以小組探究、合作的方式，探究音樂的音樂風格，提升演唱的能力。

【知識與能力】

通過本節課的學習，學生能夠掌握魚咬尾、重複的創作手法，並能夠完整的演唱歌曲。

二、教學重難點

【重點】

完整有感情的演唱歌曲。

【難點】

魚咬尾、重複創作手法的掌握。

三、教學用具

多媒體，鋼琴。

四、教學過程

（一）創設情境，導入新課

1、老師播放具有濃郁的新疆民族特色的圖片和視頻片段，來進行導入。

老師設置問題：同學們猜一猜這些內容都是表現我國哪個少數民族的特色的？

學生自由回答。

2、老師歸納總結：新疆維吾爾族是我國的少數民族之一，位於我國新疆地區，這個民族的人民能歌善舞，有自己獨特的民族服飾和舞蹈特色，今天我們就來學習一首和這個少數民族有關的歌曲，它是用來告訴大家要珍惜時間、珍惜生活的'，這首的名字叫做——《青春舞曲》。

（二）學唱歌曲、感受體驗

1、欣賞歌曲

（1）老師設置問題：歌曲分幾個部分？分別是什麼內容？

學生討論回答。

（2）以小組的形式回答剛才老師提出的問題，並説明劃分的理由。

2、介紹歌曲相關知識

（1）介紹“魚咬尾”的創作手法，並展示相關的譜例。

①引導學生先根據字面意思，理解創作手法的特徵；

②再根據相關譜例，找出樂譜的寫作特點，並嘗試自由根據“魚咬尾”的創作手法進行旋律編創。

（2）瞭解重複的寫作手法。並以小組的形式討論和思考，還有哪些大家熟悉的樂曲是採用了重複和“魚咬尾”的旋律發展手法進行創作的。

3、學唱歌曲

（1）學生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律。

（2）學生跟隨視頻音樂哼唱旋律（老師引導學生一邊哼唱，一邊用手拍擊節奏）。

（3）難點突破，注意情緒和節拍的準確掌握，要演唱出活潑、歡快的樂曲風格。

老師設置問題：你們認為哪個地方不太好唱？

學生討論回答

（4）播放音樂視頻，學生體會旋律的旋律特點，採用通俗音樂的創作手法。

（5）老師將難點範唱，學生模唱。

（6）學生隨視頻齊唱歌曲（加深情感體驗）

（三）拓展延伸，角色扮演

1、觀看相關的舞蹈視頻，學習具有濃郁特色的維吾爾族舞蹈動作。

2、以小組的形式進行舞蹈創編，並能夠為歌曲進行伴舞。

3、小組分別進行舞蹈展示，其他同學進行歌曲演唱，教師並對各個小組的表演做出評價。

（四）課堂小結，點題昇華

通過本節課的學習，同學們已經初步瞭解了旋律的創作手法——魚咬尾、重複，並且能完整的有感情的演唱歌曲。課下請同學們蒐集其他勸勉人們珍惜時間的歌曲，下節課可以與其他同學進行分享。

五、板書設計