曲曲直直教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的曲曲直直教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

曲曲直直教學設計1

教學目的：

1、讓孩子們積極主動地去感受曲線和直線給我們帶來的視覺效果。

2、讓孩子用自己喜歡的繪畫方法嘗試創作，提高表現力和實踐能力。啟迪孩子豐富而又大膽的想象。展示自己的個性。

3、引導孩子們在創作中自主發現，積極交流，互相合作，初步形成良好的美術活動素養。

教學重點：

用自己喜歡的作畫方法。大膽表現曲曲直直。

教學難點：

嘗試欣賞評述自己與同學作品。

教學準備：

教師準備一些圖片

聲像資料；準備一些範作

學具準備：

油畫棒或水彩筆、記號筆、剪刀、膠水彩色線等材料。

教學方法：

以自主交流、討論、探究為主，欣賞評述為輔。

教學過程設計：

一、引導階段

1、同學們，今天老師帶來樣東西請大家欣賞一下，並説出他們象什麼？。

師：（出示）一條直線，和彎曲的綵線。生：曲線象媽媽的頭髮

生1象楊柳

生2象小河裏的水。生3直線象老師指揮棒生4象樹幹生5象旗杆

2、師：小朋友們，生活中有許許多多類似於直線和曲線的東西，讓我們一起來想一想，找一找你所看到的曲曲直直。

板書課題：曲曲直直（貼）

二、交流討論——融入情境——激活思維

1、師：哪位小朋友想告訴同學們你所見過的曲曲直直？（生回答時可引導孩子並邊説邊表演，握手鼓勵）

2、小組交流，自由互動，向同學介紹自己在生活中感受過的曲曲直直。

3、欣賞啟迪——昇華情境——聯想創作

4、師：來給小朋友們上課前，蒲公英畫室的小朋友想和你們交個朋友，請老師帶來了他們的繪畫作品（展示作品）

5、選擇小朋友喜歡的一幅作品，引導討論創作方法

（1）想好自己對曲曲直直的感受；

（2）大膽地畫出來（你用什麼筆畫畫）

（3）添加景物

3、師：欣賞過了小朋友的畫，現在咱們再來欣賞一下大畫家是怎樣來表現曲曲直直的美

4、師示範

（1）通過剛才的欣賞老師也想創作一把，

（2）師：（示範）線描畫或綵線製作

5、師：小朋友你也一定想快點展示自己的本領，好！請你們拿起準備好的繪畫材料大膽的把曲曲直直的美創作出來吧。（播放歡快音樂，適時激勵性輔導）

三、自我展示——互動欣賞——嘗試評述

1、師：小朋友們畫得真棒，畫好的小朋友可以將自己的作品送給好朋友，欣賞一下，介紹一下。然後將作品在展板上貼出來。

2、師：（展示交流）哪位小朋友想給同學們介紹一下自己的作品？

3、集體評述，誰畫得的畫更有趣，畫得更大膽（貼星鼓勵）

四、課尾欣賞——拓展情境———發散思維

1、師：今天小朋友們用靈巧的小手創作出了一幅幅精彩的作品，（展示綵線製作，作品一幅）這幅作品也是生活中曲曲直直的表現，你有沒有其它方法能表現出曲曲直直呢？（生討論，如橡皮泥泥塑

紙卷、鐵絲等）

2、師：小朋友們生活中有許多曲曲直直的表現，我們下課以後能不能仔細的觀察一下，，並把他們畫出來好嗎？

板書：曲曲直直

作品欣賞：小朋友的

翟如玉7歲 孫敬程7歲

閆潔茹7歲 楊賀8歲

曲曲直直教學設計2

教學目標

[德育目標]：能夠認識生活中的各種曲線和直線，説説曲線、直線給自己的感受。

[智育目標] 能夠用繪畫、剪貼等方法表現曲線和直線的畫面，培養學生自主探究的能力和創造能力。

[素質發展目標]：通過收集不同直線、曲線材料進行創作，培養學生注意觀察生活細節的好習慣和熱愛生活的情感。

教學重點難點

教學重點：引導學生欣賞、觀察，使學生認識直線、曲線在畫面中的作用，

教學難點：利用身邊材料的曲、直特性巧妙創作一幅畫。

教學準備

教師準備：收集各種曲線、直線物品以及圖片、作品等。

學生準備：預習《曲曲直直》，收集不同的曲線、直線材料，剪刀，膠水等。

教學過程：

一、遊戲激趣，導入新課。

教師出示一個紙箱，裏面放着教師收集的各種各樣的曲線和直線物品，師生一起玩“摸曲線和直線”的遊戲。

幾位學生閉上眼睛上台摸直線、曲線物品，把他們放到展示板上，仔細觀察，併為它們分類：

直線：垂直線、平行線、斜線、折線、交叉線等。

曲線：弧線、波浪線、螺旋線等。

（設計意圖：通過創設“摸曲線和直線”的遊戲，誘導學生自覺進入角色，成為美術學習中積極活動的一分子，激發學生的好奇心和求知慾，使他們主動地投入到課堂教學中去。）

二、觀察欣賞，討論交流。

讓學生仔細觀察這些直線和曲線，發揮聯想，由直線想到什麼？由曲線想到什麼？

教師引導學生髮揮想象，説出由直線想到爸爸、高山、大廈等，由曲線想到媽媽、流水、楊柳等。

欣賞教師所帶的範圖《流水圖》，霍克納的作品《更大的水花》,《金字塔》等，分組討論：説出自己對直線和曲線的感覺。

討論交流後得出結論：不同的線給人不同的感覺，流水形成的優美曲線會給我們柔和、流動、輕快的感覺；挺拔的直線會給我們明快、簡潔、力量的感覺；水平線有平和、安定、靜止的感覺等。

（設計意圖：通過觀察、欣賞，給學生提供了一個初步感知藝術美、作品美的機會，更能激起學生主動學習的熱情；通過討論交流，一方面加深了學生對直線和曲線的瞭解，另一方面也為下一階段的作業打開思路。）

三、直觀感知，激情創作。

1、教師出示幾幅畫家以及同齡人用直線和曲線表現的作品，請學生髮表看法：你最喜歡哪一幅？能講出它的`製作方法嗎？

幾位學生上台講解並演示，師生合作共同完成表演。

2、學生分小組展示自己帶來的材料，區分一下直線和曲線。學生互相觀察、細心觸摸，告訴同組學生：這樣的直線和曲線給你帶來什麼樣的感覺，用這些曲線和直線可以做什麼？怎麼做？（學生之間交流多種設想。）

3、創作表現：用曲線和直線材料剪貼或繪畫。

注意點：

可單獨選用直線或曲線中的一種線型，也可表現兩者對比。與朋友合作完成，注意安全。

4、學生製作，教師巡迴輔導。

（設計意圖：師生的合作共同創設了一種民主、和諧的學習氛圍，較好地形成了師生互動和生生互動，教師把課堂真正還給了學生，讓學生成為學習的主人，教師成為與學生平等的對話者。）

四、展示作品，講評欣賞。

1、把與朋友合作完成的曲曲直直的作品貼在展示台上。

2、作者們上台介紹自己的設計思路以及感覺滿意的地方和不足的地方。

3、師生集體評價，提出自己欣賞的作品的理由。指出不足之處，提出改進措施。

（設計意圖：在評價作品的過程中，體驗成功的快樂，學會欣賞他人，關注夥伴的作品，發表自己的審美見解，多角度的評價作品，並學會用自己的審美標準去評判。）

五、課後拓展

教師指導學生課後用線材製作簡單的立體構成，

六、教後反思

有個學生平時不太愛動腦筋，但今天他把一張長方形紙的一端剪成一條一條的，把另一頭折成三角形，在紙的中間位置畫上五官，一個活脱脱的聖誕老人的頭就出現了，而且作品中有曲又有直，真是太可愛了!我及時表揚了他的創新精神，他羞澀的低下了頭。要不怎麼説要以發展的眼光看待學生呢，看這個孩子，平時不怎麼樣，靈光顯現的時候多麼出色呀！千萬不能把平時不出色的學生一棍子打死！