《珍珠鳥》第二課時教學設計

一、複習導入

１、音樂背景（停頓３０秒左右），引讀課文：真好！……

（教師暗示學生打開課本，可引讀或範讀課文１～２自然段，同時出示舒適而温暖的巢。）

２、過渡：

作者為珍珠鳥精心設計了這個舒適而又温暖的巢，告訴大家一個好消息，三個月後，這對珍珠鳥有了他們的雛兒！聽，你聽到什麼了？（尖細而又嬌嫩的鳴叫）那麼，你們想知道這隻小珍珠鳥是什麼樣子嗎？

二、引導對比，點出問題

１、請同學們自由讀一讀課文第三自然段，畫一畫描寫小珍珠鳥樣子的句子，再讀一讀，這是一隻怎樣的珍珠鳥？先畫再讀最後説：

一學生反饋。

（讀──説：可愛）

好！你能讀出它的可愛嗎？指名讀。

我從你的讀書聲中，還體會到了，你非常？

（喜歡珍珠鳥。）

你能讀出你的喜愛嗎？再指名讀。

你喜歡，其實作者更喜歡！讓我們一起來，讀出這隻小珍珠鳥的可愛和你們對它的喜愛！

（齊讀。）

出示句子：“瞧，多麼像它的……球兒。”

２、但是，有人説，這是一種怕人的鳥。它的膽子很小：

再讀課文第３自然段，哪句話寫出了它的膽小？

出示句子：

過不多久，忽然又一個小腦袋從葉間探出來。

再讀讀這句話，哪個詞看出它的膽小了？

（探。）

範讀，指名讀好這句話，師：多麼膽小的珍珠鳥呀！

３、但是，隨着這隻珍珠鳥逐漸長大，看，我們的眼前出現了這樣一幅畫面：

（出示：書中插圖。）

你看到了？學生口頭語言表達插圖內容。

師引讀：對！這一天，……

（出示：課文第６自然段。）

４、落到我的肩上、趴在我的肩上睡着了、還不停地咂嘴，而我們剛剛還在説，它……

（害怕、膽小）

出示（兩句話）：

過不多久……探出來。

不一會兒……做夢呢。

讀到這，你有怎樣的疑問？

生：珍珠鳥怎麼不怕我了？珍珠鳥是怎樣一步步向我*近的？……

（注意答案的.不唯一性，只要意思正確就可以，可以選擇兩至三個學生説。）

師：是呀，我也想知道，珍珠鳥是如何一步步向我*近的呢？讓我們一起來讀讀課文的第４自然段。

三、品悟

１、自由讀第四自然段，提醒大家特別關注表示時間先後的詞語：

反饋詞語：起先 隨後 漸漸的 後來

（幻燈片：相機加點。）

２、師直接讀：

起先，這小傢伙只在籠子四周活動。

（指“只”。）

誰能像老師這樣讀？（一個）──其餘同學仔細聽，這個“只”讓你感受到什麼？（再指名讀）──感受到什麼了？

反饋：活動的範圍小，還很害怕，距離我遠遠的，似乎已有什麼風吹草動就會躲進籠子裏……

好，讓我們一起來讀：起先，……

３、引讀：

隨後……

自己再去讀一讀，看看能不能像我們剛才一樣，抓住一些關鍵詞，去體會體會。

反饋：屋裏飛來飛去──活動範圍變大。

３個“一會兒”──淘氣，可愛，調皮。

（其實這個特點句子裏還有一個詞可以看出來呢？──神氣十足。）

指名讀，讀出小珍珠鳥的可愛、淘氣、調皮！

師：此時此刻，我們似乎看到了這隻可愛的小傢伙就在屋裏（引背），注意，這時候的作者可不像你們這樣，他可能在？

（生：繼續寫字、笑眯眯的看着他……）

對，正是由於作者絕對不會去打擾它，它在一步步向我*近，瞧：漸漸地，它膽子大了……

４、引讀：

漸漸地，它膽子大了……反應。

師：用我們剛才的方法，圈畫一些關鍵詞，看看自己能夠從中讀懂什麼？

反饋：

越來越近：先、然後、再。

想一想：作者我會有什麼反應呢？

（微笑着看看它、繼續寫作、不打擾它喝茶、用目光和它打招呼……）

正是因為我從不去驚擾它，它也越來越相信我了，讓我們再讀一讀這段話。

５、過渡：

後來，它完全放心了，索性……

師：自由讀最後兩句，注意圈畫。

問：從這些圈畫的詞語中你讀懂了什麼？

反饋：索性、啄、撫一撫、友好。

（鳥對人的放心，人對鳥的喜愛。）

師小結：沒有作者的友好，哪來鳥兒的友好！沒有作者的寬容，哪來鳥兒的自由！沒有作者的關愛，哪來鳥兒的信任！

６、小結：

你看它，起先只在……（活動範圍很小），隨後……（活動範圍逐漸變大），漸漸地竟然落到了…，蹦到了…（範圍更大了，距離我也越來越近了），後來，索性啄我的……（距離我更近了）

其實，拉近得不僅僅是珍珠鳥和我的空間距離，更重要的是……

（彼此心與心的*近。）

讓我們完整地讀一讀這一段，再次感受我與珍珠鳥心靈的逐漸*近。齊讀。

看着老師給你的提示，自己試着背一背。

出示：

起先，這小傢伙只在 ，隨後 ，一會兒 ，一會兒 ，一會兒 。漸漸地 ，竟然 。它先是 ，見我 ，便 ，然後 ， ，再偏過臉 。後來 ， ，索性 ， 。我用手 ，它 ，反而 。

７、過渡：

如今，珍珠鳥已經把我當成他的朋友了！引讀：白天……傍晚……此時的珍珠鳥和作者已經──難捨難分了！

小傢伙每天和我朝夕相處，與我建立了越來越深厚的感情，直到有一天，

指名讀：

這小傢伙竟趴在我的肩上睡着了……做夢呢！

（教師手指此句話。）

再次出現幻燈片：第六自然段。

你有沒有在誰的懷裏睡得這麼熟這麼香過？為什麼睡得這麼香？

生：媽媽的懷裏（温暖的懷抱，安全的港灣，保護神……）

此時，小鳥把我的肩膀當成了？（温暖的家、安全的港灣、我已經成了它的保護神……）因為信任，所以依賴！

師：輕點！別打擾它，我們一起來讀一讀：不一會兒……

８、好一幅人鳥相親的美好畫卷！好一片温馨和諧的美好境界！

師讀，出示：

信賴，不就能創造出美好的境界嗎？

看着這可愛的小傢伙，作者不由自主地發出了一聲呼喚：……

（學生。）

看着這可愛的小傢伙，我們也不由自主地發出了一聲呼喚：……

（學生。）

看着這可愛的小傢伙，每個人都會不由自主地發出一聲呼喚：信賴，一定能。

（引讀。）

四、總結

其實，不僅僅在人與動物之間需要信賴，人與人之間也需要？哪怕是動物與動物之間也需要？正是因為有了這份信賴，才創造了這美好的境界。

出示：幻燈，背景音樂。

師煽情：看着這一幅幅和諧的畫面，相信在場的每一個人都已經把信賴深深銘記，讓我們共同創造出更加美好的境界。