課文《珍珠鳥》第二課時的教學設計範文

【研究目標】

通過小組合作學習，使小組成員之間相互配合形成一種積極互賴的關係，並形成小組共同的學習成果，從而知道小組合作的成果是合作學習的共同成果，每個成員必須付出，也要得到每個成員的認可。

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內容，着重理解信賴，不就能創出美好的境界嗎？

這句話的深刻含義。體會作者對鳥的喜愛之情。

３、養學生髮現問題、解決問題的能力。

【教學重點、難點】

理解信賴，不就能創出美好的境界嗎？這句話的深刻含義。

【教學準備】

投影片若干。

【教學過程】

一、導入

這節課，我們繼續學習《珍珠鳥》

二、複習詞語

神氣十足、咂嘴、細膩、幽深、不由自主、雛兒。

三、讀課文、解疑

１、學習第一、二自然段：

⑴ 看圖理解垂蔓。從叢林入手理解幽深。

⑵ 從含有垂蔓、幽深這句話入手引導學生體會作者對這對珍珠鳥的喜愛。

⑶ 自讀第一、二自然段，找出可以看出作者對鳥喜愛的其它句子。

⑷ 朗讀這些語句，體會作者感情。

２、學習第三自然段：

過渡：作者對珍珠鳥是這樣喜愛，那麼是否也喜歡它們的雛兒呢？

順勢理解雛兒：

⑴ 自由朗讀第三自然段。思考：作者喜歡雛兒嗎？你是從哪兒讀出來的？

⑵ 同桌討論。

⑶ 全班交流。

⑷ 你能通過讀讓老師也喜歡這隻雛兒嗎？自由練讀，指名讀。

３、學習第四、五、六自然段：

過渡：在課前我查找了有關資料，我瞭解到珍珠鳥是一種非常膽小的鳥，那麼它怕我嗎？

⑴ 帶着這個問題請同學們自由朗讀第四自然段。

⑵ 小組合作討論：

① 珍珠鳥怕我嗎？為什麼？

② 從什麼地方還可以看出珍珠鳥對我是非常信任的？

⑶ 出示描寫珍珠鳥相信我的`兩個片斷：

① 珍珠鳥站在書桌上，啄我寫字的筆尖和手指。

② 珍珠鳥趴在我的肩上睡着了。

⑷ 討論：

這兩個地方，珍珠鳥對我的相信，在程度上一樣嗎？有什麼不一樣？

⑸ 提問：

對別人特別相信的能用課文中的哪一個詞語來表示？

（信賴。）

⑹ 你能把作者對鳥的喜愛，以及鳥對作者的依賴之情表達出來嗎？

４、學習第七自然段：

⑴ 請同學們閉上眼睛，依據老師的語言進行想象（教師配樂朗讀第六自然段。）

⑵ 提問：

同學們，這樣的情景美嗎？美在哪？

（教師根據學生的回答情況歸結到人和鳥的心靈美。）

出示填空：

美在人對鳥的 ；

鳥對人的 ；

過渡：看到這麼美的境界，所以作者不由自主地發出呼喚：

（學生接讀）趁勢理解不由自主。

⑶ 同學們，鳥對人如此信賴，創造出這樣美的境界。那麼如果人與人之間相互信賴，會怎麼樣呢？

（學生各抒已見，然後相機小結。）

⑷ 有感情朗讀全文。

四、總結

同學們，讓我們永遠記住這句話。

指板書學生齊讀：

信賴，創造美好的境界。

讓我們彼此信賴，因為這樣，我們的世界將更加美好。

【板書】

珍珠鳥

垂蔓

創造 幽深

信賴────美好的境界 雛兒

不由自主

信賴

境界

【反思與評價】

我們課題組認為，在教學過程中，教師努力創設了一種民主、合作、平等、寬容、和諧的教學氣氛，並且充分信任學生，把學習的自主權交給學生，鼓勵學生不斷探索，尋找自信的力量。通過合作學習，使小組成員之間相互配合形成一種積極的互賴關係，形成了小組合作的成果，這些成果融入了每個組員的付出，也得到了每個組員的認可。