《摸一摸》教學設計

作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的《摸一摸》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《摸一摸》教學設計1

活動目標

1．能用手感知物體軟與硬、冷與熱、光滑與粗糙等特徵，並嘗試用語言表述。

2．能按教師的指令摸出相應物體。

3．有用手觸摸感知物體的興趣，發展觸摸感知能力。

活動準備

布口袋若干：絨毛玩具、積木、絲瓜筋、糖果盒、熱水袋、盒裝冰牛奶數量各一；網球、乒乓球、橡皮泥、竹板、核桃等，人手一份；糖果、點心、冷果汁、熱豆漿若干。

活動過程

一、摸猜遊戲，感知不同物體的特徵

1．出示口袋一（內裝絲瓜筋和糖果盒），感知粗糙和光滑。

（1）師：今天老師帶來了一個神奇的口袋，你們想知道里面藏着什麼嗎？老師不給你們看，請你們用手來摸一摸。摸後要告訴大家你摸到了什麼，摸上去有什麼感覺。

（評析：教師運用“神奇的口袋”設置懸念，激發了幼兒的好奇心）

（2）教師邀請幼兒上來摸一摸、説一説、猜一猜，幫助幼兒準確表達觸摸的感覺。

（評析：讓幼兒感知、猜想、判斷、表達，凸顯了幼兒的自主探究和主動學習）

（3）取出物品集體驗證猜測，並將物品拿給其他幼兒觸摸，説説感覺，再請幼兒找找、説説活動室裏其他粗糙和光滑的東西。

（評析：找找、説説給幼兒提供了遷移、拓展感知經驗的機會）

2．出示口袋二（內裝冰牛奶和熱水袋），感知冷與熱。

師：神奇的口袋裏面會裝着什麼呢？悄悄告訴你們哦，是冷冷的和熱熱的東西。

幼兒按教師指令分別摸出冷冷的和熱熱的東西，再説説生活中還有哪些東西是熱的，哪些東西是冷的。

（評析：材料的不同呈現方式，使得教學互動富有變化。説説生活中冷與熱的東西，豐富了幼兒的語言表達）

3．出示口袋三（內裝絨毛玩具和積木），感知軟與硬。

師：這個神奇的口袋裏面藏着什麼呢？

幼兒摸出一個物體後．説出軟或硬的特徵，並在身上找一找具有相應特特徵的東西，如軟軟的皮膚、硬硬的牙齒。

（評析：幼兒在自己的身上探究、感知，既方便又有趣，體驗也充分）

小結：剛剛我們摸到了軟軟的玩具，硬硬的積木；熱的熱水袋，冷的牛奶；光滑的盒子，粗糙的絲瓜筋，小朋友的感覺真靈敏。

（評析：對三對操作材料的特性進行總結，便於幼兒準確獲得事物特徵的關鍵經驗）

二、集體操作，鞏固已有的感知經驗

1．聽指令摸物體。

師：老師為每個小朋友準備了一個神奇的口袋，就藏在你的椅子底下，把它找出來吧。

幼兒按教師指令取出相應物體，如：請小朋友摸出和老師手上一樣的東西（網球），説一説網球摸上去是什麼感覺。

請一位幼兒從袋中取出一物，發出指令，要求同伴摸出和他手上一樣的東西。

（評析：聽指令摸、説，是對前面經驗的鞏固運用，同伴之間的互動進一步激發了幼兒的學習興趣）

2．聽語言描述摸物體。

師：請把這些東西都藏到神奇的口袋裏，我們玩個更難的遊戲。老師説，你們摸，看誰摸得又對又快。神奇口袋東西多，伸出小手摸一摸，摸出一個光滑的、硬硬的東西，是什麼呢？（是一塊竹板，聽語言描述繼續遊戲）

（評析：該環節難度加深了，適度的挑戰利於幼兒保持學習的積極性）

小結：小朋友從神奇的口袋裏摸出了硬硬的、光滑的竹板，硬硬的、粗糙的核桃，軟軟的、毛毛的、粗糙的網球，你們真厲害。

（評析：總結是對幼兒經驗的再一次提升，利於幼兒的準確表達，同時也能讓幼兒獲得積極的自我認同與成功體驗）

三、自選食物，體驗生活中的美味與快樂

師：小朋友今天的表現很棒，老師為你們準備了美味的食物，每人上來選一樣，告訴老師和旁邊的小朋友，你選的食物是軟軟的，還是硬硬的；是冷冷的，還是熱熱的。

幼兒享用美食，體驗生活的快樂。

（評析：該環節迴歸到生活化的真實情境，不僅讓幼兒獲得愉快的情緒體驗，也進一步鞏固、提升了本次活動中獲得的感知經驗和語言表達能力）

《摸一摸》教學設計2

活動目標：

l.用手感知物體的軟硬、冷熱、光滑與粗糙等特徵，並嘗試用語言完整表述；

2.對用手觸摸感知物體產生興趣，體驗觸摸遊戲帶來的'快樂。

活動過程：

一、摸猜遊戲，感知不同物體的特徵

1．出示紙箱一（內裝毛絨玩具和木頭積木）

①師：今天我帶來一個大箱子，裏面會有什麼東西呢？可以有哪些方法知道里面藏着什麼？（看、摸等方法）

②邀請幼兒摸一摸、説一説，猜一猜，幫助幼兒完整表達觸摸感受。

③取出物品驗證，並請所有孩子觸摸，説説感受。（毛絨玩具摸起來軟軟的，木頭積木摸起來硬硬的。）

評析：《綱要》中強調，幼兒園教學活動應以幼兒為中心，以他們的需要、興趣，尤其是經驗來進行教學。毛絨玩具和木頭積木都是幼兒非常熟悉的物品。每天都會用到，對他們來説有豐富的生活經驗。小班幼兒表述能力有限，於是我通過積極引導，幫助他們完整表達觸摸感受。

2．出示紙箱二（內裝冰牛奶和熱水袋）

①這個紙箱裏裝的是什麼呢？悄悄告訴你它們是冷冷的和熱熱的東西。

②請幼兒按指令分別摸出冷冷的和熱熱的東西。

師：冷冷的、熱熱的東西怎麼去感知呢？需要注意一些什麼？

③取出物品驗證，並請所有孩子觸摸，説説感受。（熱水袋摸起來熱熱的，冰牛奶摸起來是冷冷的。）

評析：感知覺的培養是幼兒園教育中一個非常重要的部分，本次活動的目的就是讓幼兒通過觸摸物體。獲得簡單的感性認識，在操作活動中，體驗觸摸遊戲帶來的快樂。活動中我還滲透了安全教育，對身邊隱藏的一些安全問題有所認識。

3.出示紙箱三（內裝絲瓜筋和蘋果）

①師：這個箱子裏裝的是什麼呢？請你摸一摸，然後説一説觸摸後什麼感覺？

②説一説觸摸的這個物品跟觸摸什麼物品的感覺相似。

③取出物品驗證，並請所有孩子觸摸，説説感受。（絲瓜筋摸起來很粗糙，蘋果摸起來很光滑。）

評析：絲瓜筋和蘋果一種是粗糙的感覺。一種是光滑的感覺。而我通過提問“説一説觸摸的這個物品跟觸摸什麼物品的感覺相似？”鼓勵幼兒能夠將相同觸摸感覺的物體進行歸類。

二、集體操作，鞏固已有的感知經驗

師：我為每個小朋友準備了一個神奇的小口袋，請你從小椅子下面把它找出來吧。請你摸一摸口袋裏的東西，説一説有什麼感覺。

幼：我摸到了毛線。

師：毛線摸着什麼感覺？

幼：軟軟的。

評析：這個環節我讓每個幼兒都摸一摸不同材料的物體，得到不同的觸摸感受，進一步感知軟和硬、冷和熱、光滑和粗糙。教育對每位幼兒都是公平的，希望他們都有探究的機會。

三、遊戲“找一找，摸一摸”

師“請你找一個好朋友，和好朋友一起在活動室和自己的身上找一找、摸一摸，告訴好朋友這些東西摸起來的感覺。

幼l：好朋友的臉軟軟的。

幼2：好朋友的鈕釦硬硬的。

評析：這是本次活動的最後一個環節，我希望幼兒能夠尋找到身邊的物體作為科學探究的對象。從自己的身邊找一找，摸一摸，讓所有的幼兒都行動起來，大膽參與活動。觸摸不同物體並和同伴積極交流表達觸摸後的感受。