檢閲第一課時課件
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檢閲第一課時課件1
教學目標:
1.會認“俱、拄、伍”等5個生字,會寫“俱、博”2個生字。正確讀寫並積累“檢閲、俱樂部、鴉雀無聲”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步瞭解課文內容。
3.通過對課文關鍵詞句的朗讀理解感悟,感受博萊克自尊、自強的個性品質。
重點難點:
重點:有感情地朗讀課文,理解課文內容。
難點:感受博萊克自尊、自強的個性品質。
教學過程:
一、課前談話,引入情境。
1.師:同學們,你們知道我國國慶節是在什麼時候嗎?(10月1日)
2.師:現在老師帶領大家一起去看看我國國慶60週年檢閲時的畫面。(播放錄像)
師:你覺得這樣的場面怎麼樣?(隆重、盛大)3、如果你能夠親自去經歷一番這樣的場面,你覺得怎麼樣?
二、開門見山,直入主題。
師:其實同學們,你觀察一下,這樣的場面啊,我用一個詞就能概括,你知道嗎?
(檢閲)
師:對,今天我們就要去學習一篇以“檢閲”為題的課文。
揭題,板書:檢閲
指名讀課題,齊讀。
三、初步感知,初探文本。
(1)師:檢閲到底講了一件什麼事呢?
讓我們去課文中找一找。請同學們自由地朗讀課文,請聽清楚兩個自讀要求
1.讀準字音,讀通句子,容易唸錯的地方多念幾遍;
2.讀完課文,想一想,課文題目是“檢閲”,課文講了關於“檢閲”的哪幾件事?
(2)自讀反饋:
1.師:同學們在讀課文時都非常認真啊
2.出示詞語:檢閲、盛大、隆重、人山人海
沉默、棘手、羨慕、情不自禁
糾正、拄拐、截肢、鴉雀無聲
(先請你自己輕輕地把詞語讀一下,然後指名讀,一個同學讀一行)
注意:拄拐(帶讀,什麼意思?)
情不自禁(你會念了,那你知道它什麼意思嗎?我們能不能用它來説一句話呢?)
齊讀詞語
3.指名讀課文:同學們的詞語讀得真準確,那我們來試試讀課
讓我們來進行一次朗讀接力賽,這個接力賽共有16棒,那我就要請16 個選手來參加,看看哪個選手能讀得又正確又流利。
(指名16個同學)
那其它的同學也別閒着,幫老師來噹噹評委,看看哪個同學讀得棒!
(分段讀課文)
4.師的問題還記得嗎?想一想,課文題目是“檢閲”,那這篇課文具體講了關於“檢閲”的哪幾件事?
指名説,兩件事,分別是隊員們準備檢閲和檢閲時的情景)
三、精讀課文,抓住關鍵。
(1)感受熱鬧的國慶檢閲場面。
師:同學們,我們在課前從圖片中欣賞到了國慶檢閲時那熱鬧的場景,接下去,老師請你默讀一下課文,找出課文中能夠反映這個熱鬧場面的句子。
1.學生默讀課文
交流,課件出示第十自然段
2.你具體從哪裏感受到場面的熱鬧的?
“人山人海”“多麼盛大的場面!多麼隆重的檢閲!”相機指導朗讀
齊讀句子
(2)感受博萊克的品質
1.師:如此盛大的檢閲,都有哪些人蔘加呢?
指名説,(步兵、炮兵、青年組織、兒童隊員)
2.師:是呀。這麼多人走過檢閲台,走過成千上萬的觀眾眼前,可是他們的視線都集中到了一個地方,都集中到了一個人的.身上。那是誰?(博萊克)
師:觀眾們是怎樣評價博萊克的?
板書:這個小夥子真棒!
3.觀眾為什麼會稱讚這個小夥子真棒呢?
請你用自己喜歡的讀書方式讀讀課文10—16段,找一找相關的句子,用直線劃出來,如果你有什麼感受,也可以在旁邊寫一寫。開始吧。
交流,出示第12自然段
(a)你讀了這段話,你有什麼感受?指名説
(b)你從哪些詞可以看出博萊克很棒?
“保持一致”,什麼意思?
其他隊員當時是怎麼樣的?
那博萊克又是怎麼樣的?(請個同學上台來做一做博萊克當時的動作)
師:同學們,你覺得他怎麼樣?(很有精神,很莊嚴,昂首挺胸)
師:博萊克,你當時就這樣走過檢閲台,走過那麼多觀眾,你的心情如何?那你有沒有因為自己是個拄拐的孩子,而感到自卑呢?
(d)同學們,如果你就是博萊克,你當時會是怎樣的心情呢?
(高興、激動、興奮、自信、驕傲、自豪……)
相機朗讀:就帶上你的感受讀一讀!
4.齊讀:同學們的感受真深,我們就帶着自己的感受一起來讀一讀!
四、自由寫話,抒情達意。
1.師:這麼昂首挺胸,這麼有自信的博萊克,怪不得大家的視線都集中在他身上,怪不得觀眾們都發出了一樣的讚歎(出示:這個小夥子真棒!)
誰想來誇誇博萊克?指名讀,配上動作讀一讀
2.師:面對着這麼棒的博萊克,你有沒有什麼想説的呢?
(學生寫話,寫在作業本上)
3.交流所寫的話,老師評價。
五、留疑延伸。
師:這個小夥子真棒!這是觀眾對博萊克的評價,而有些觀眾更要説,這些小夥子真棒!這究竟是為什麼呢?為什麼他們會稱讚這些小夥子呢?這個問題我們下節課再來解決。
今天這節課就到這裏,下課。
板書設計:
14 檢閲
這個小夥子真棒!
檢閲第一課時課件2
一、教學目標
1.會認5個生字,會寫14個生字。正確讀寫“檢閲、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊伍”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。
3.感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護,以及博萊克自尊自強的個性品質。
4.積累課文中好的詞語。
二、教學重難點:
1、理解課文內容,感知人物的個性特點。
2、體會“這個小夥子真棒”“這些小夥子真棒”的深層含義。
三、課時安排 兩課時
四、課前準備 課件 學生收集的材料
第一課時
課時目標
1、會認5個生字,會寫7個生字。正確讀寫“檢閲、俱樂部、鴉雀無聲”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。
3、藉助課文語言,進行説話訓練,感受博萊克自尊自強的個性品質。
教學過程
課前活動:師生分享課前收集到關於檢閲的資料。
一、談話導入,揭題。
1、學生説説觀看國慶60週年檢閲場面後的感受。
2、今天,我們一起走進波蘭,感受他們的檢閲。《14檢閲》(板書課題,齊讀)
二、初讀課文,整體感知
1、檢查預習情況
(1)檢查生字讀音。(課件出示生字新詞)
(2)個別讀、齊讀、開火車讀。
(3)交流識字方法。
(4)檢查朗讀課文。
(5)評讀。
2、再讀課文,理清層次。
(1)學生自由讀讀課文,找一找課文中哪些段落寫了檢閲的場面?
(2)指名回答。(板書:檢閲)
(3)學生默讀1—9自然段,想一想,這部分寫什麼?指名回答(板書:商量)
(4)課文最後4個自然段又寫什麼呢?指名回答(板書:稱讚)
(5)學生根據這三個詞語,説説課文主要講了一件什麼事?(指名回答)
(6)師小結學法。
三、走進博萊克,感受品質
(一)抓詞扣句,感悟品質
1、“這個小夥子真棒!”“這個小夥子”是指誰?看圖,指出圖中哪個是博萊克?你是怎麼知道的?(課件出示句子)
(1)生齊讀句子。
(1)理解“截肢”、“拄拐”。
2、學生輕聲讀讀課文,找一找,課文中是怎麼描寫博萊克在隊伍中的表現,畫出那個句子。再讀句子,用“△”標出關鍵詞。
(1)生自讀,找關鍵詞,讀理解,體會博萊克當時的心情。
(2)談感受,指導朗讀。
(3)個別讀,評讀,齊讀。
(二)延伸拓展,昇華情感
這是課文對博萊克的描寫,但是在這些文字的背後,博萊克付出了多少努力呀!讓我們來想象一下。(課件出示)
當博萊克重重摔倒在地上時,他________________________。
當博萊克滿頭大汗時,他________________________。
當其他隊員結束訓練離開時,他________________________。
1、你覺得這是個怎樣的博萊克?
2、帶上更深的感受,再來讀讀這個句子。
3、我們一起來誇誇博萊克。
4、你還想對博萊克説什麼?
4、師小結:所以在場的觀眾,發至內心地説:“這個小夥子真棒!”觀眾還説:“這些小夥子真棒!”(課件出示)為什麼呢?我們下節課再來討論討論。
四、指導書寫
1、課件出示生字。(生讀)
2、出示生字卡片,給生字找朋友並説句話。
3、指導書寫。重點指導:“博、截”(師範寫,生書空。)
4、生練寫,師巡視。(提醒寫字姿勢:頭正、肩平、腰直)
5、展示書寫,評議。
五、課堂總結
六、佈置作業
課件出示:請你選擇下面的一個內容寫一寫:
1、我想把對博萊克説的話寫下來。
2、檢閲後,博萊克的心情久久不能平靜,當天晚上他在日記中這樣寫道……
板書設計:
14 檢閲
商量 檢閲 稱讚
這個小夥子真棒!
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