《林黛玉進賈府》課堂教學與反思

一、設想與目標

中國古代小説是培養學生語文素養，濃郁學生文化氣質的豐富資源。高中教材第四冊第三單元是古代小説專題，其中《林黛玉進賈府》節選自古典四大名著《紅樓夢》的第三回，是一篇傳統課文。由於是經典名篇，很多老師都曾精心教授過，所以很難講出新意。我結合本冊本單元的學習重點----“鑑賞古代小説的人物形象和語言”的教學要求，從品味鑑賞語言入手，嘗試着對教材進行大膽處理，將課本上並沒有要求學習的讀書方法----“點評式讀書法”引進課堂並帶領學生走進文字，欣賞形象，從而獲得審美享受。

二、過程描述：

課前積累有關《紅樓夢》名句後，引入新課。接着表明對於《紅樓夢》這部鉅著，本堂課只是從文學的角度，用“點評式讀書法”，就節選部分的兩個主要人物----林黛玉、王熙鳳，來鑑賞曹雪芹運用語言塑造人物的高超技藝，從而獲得藝術審美享受。

課堂的主體部分是先介紹“點評式讀書法”，包括點評的形式、內容等，使學生對“點評式讀書法”有個大致的瞭解。再以林黛玉為例，教師做示範點評，並在適當的時候指導欣賞的方法，以提醒學生從那些角度去欣賞人物，平時閲讀要注意些什麼。這一部分共有四個例子，舉一例如下：

例1：細看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙?煙眉，一雙似喜非喜含情目,態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閒靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。（從外貌描寫方面）

點評：氣質超凡脱俗，美貌多情、體弱多病

欣賞方法提示一：要認真揣摩語言，要細細咀嚼品味，提高語言的欣賞能力。

在教師示範點評後，我要求學生就王熙鳳這一形象進行點評。

由於平時採取小組學習討論、評分競賽形式，所以學生分組點評時，各小組活動積極，紛紛在書本上圈圈點點，寫出自己的點評。幾分鐘後，各組代表上台踴躍發言，利用實物投影展示自己的點評內容。以下是其中一位的點評：

生：我們主要點評王熙鳳的出場。一語未了，只聽後院中有人笑聲，説：“我來遲了，不曾迎接遠客！”黛玉納罕道：‘……這來者系誰，這樣放誕無禮？’從黛玉的心理活動中，可以得知王熙鳳人非常大膽、不拘一格，也略顯出一些掌權者的氣派。因為鳳姐主要是料理和主管賈府一些日常的事務的，手中掌握着財政的大權，因此，可以説是實際當家人。再從她的衣着來看，充分表現了當權者那種華麗富貴的氣勢。另外，“賈母笑道”這裏，……南省俗稱‘辣子’……‘辣子’之稱，便足以讓人感受到她骨子裏的潑辣之氣。還有第82面，“這倒是我先料着了，知道妹妹不過這兩日到的”，説明她非常精明能幹。總之，王熙鳳是非常精明能幹，膽大心細又透出幾分潑辣的人。

上台的幾位學生從多種角度展示了對王熙鳳這一形象的鑑賞，課堂氣氛活躍，學生積極性高。為了彌補點評的深度不夠，也為了使學生的鑑賞上一個台階，我在學生點評之後，又有針對性的.展示了名家的點評，舉兩例如下：

1.“一語未了，只聽後院中有人笑聲，説：“我來遲了，不曾迎接遠客！”

脂批：“第一筆，阿鳳三魂六魄已被作者拘定了，後文焉得不活跳紙上？此等文字非仙助即神助，從何得此機括耶？”

2.一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹脣未啟笑先聞。

脂批：“非如此眼，非如此眉，不得為熙鳳.”脂批：“問諸公：從來小説中可有寫形追像至此者？”

一堂課下來，學生在逐步深入的鑑賞中不斷獲得審美享受，直至下課，仍陶醉在未絕的餘音中。

三、教學反思：

1.引進讀書方法，讓學生跟語言文字親密接觸。

以往的教學中，一些教師喜歡用電視劇《紅樓夢》中的人物劇照或電視劇片段來吸引學生的眼球、調節課堂氣氛。這樣做容易讓學生的注意力集中在片中人物的外在形象上，而忽略了對名著語言的品味鑑賞，這與語文教學的宗旨是相悖的。語文課就是要培養學生對語言文字的感覺，提高學生的語文素養。我在上這節課時，力求不用一張圖片，一段電視劇，充分利用語言文字的間接性，通過“點評式讀書法”的介紹和運用，再加上對欣賞方法的適當點撥，引導學生儘可能地貼近文字，走進文字，與語言文字親密接觸，從而領略文字所藴涵的豐富內容，感受文學大師運用文字的高超技藝，提高學生的欣賞水平。

比如：細看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙?煙眉，一雙似喜非喜含情目,態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閒靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。