《林黛玉進賈府》説課稿範文

作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫説課稿，藉助説課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。説課稿應該怎麼寫才好呢？下面是小編整理的《林黛玉進賈府》説課稿範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《林黛玉進賈府》説課稿1

各位老師：

大家好！我説課的題目是《林黛玉進賈府》。

下面，我將從説學情分析，教材分析，教法學法，教學程序，教學反思，這五個方面對本課的教學設計進行闡述。

一、説教材

《林黛玉進賈府》選自人教版必修三第一單元第一篇課文，這個單元的主題是小説，課文《林黛玉進賈府》節選自《紅樓夢》第三回。作者曹雪芹以林黛玉進賈府的行蹤為線索，借林黛玉的眼睛對賈府做了第一次直接的描寫，交代了賈府的典型環境，塑造了林黛玉、賈寶玉、王熙鳳等經典人物形象。

二、説學情

學生是語文學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。本次課所面對的學生羣體具有以下特點：高中的學生具有較強的概括和歸納的能力，抽象邏輯思維佔主導，本文是一篇小説，因而重心在分析人物性格和情節主題上。我將在本文的教學過程中着重採用默讀，感悟的方法進行文本分析。

三、説教學目標

因此，基於教材和學情，我從課程標準中“提高學生語文素養”的基本理念出發，設計了以下三個維度的教學目標：

1.初步瞭解《紅樓夢》和曹雪芹。

2.通過分析人物的語言、動作及心理，概括林黛玉的人物形象，掌握刻畫這些人物所運用的肖像描寫、語言描寫和心理描寫等主要手法。

3.準確解讀古典小説的人物個性，培養文學審美能力及熱愛祖國傳統文化的思想感情。

四、説教學重難點

結合本單元的教學要求，根據學生已有的知識結構和認知水平，我確定了本節課的重難點是：

教學重點：理清文章情節結構，瞭解林黛玉人物性格特點。

教學難點：掌握刻畫這些人物所運用的肖像描寫、語言描寫、行動描寫和細節描寫等主要手法。

五、説教學方法

為了實現教學目標、突出重點、突破難點，教學中我採用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

那麼接下來我將着重介紹我的教學過程，這也是我本次説課最為核心的環節。

六、説教學過程

（一）導入新課

著名特級教師於漪曾説過“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”為了激發學生的積極性，更好地獲取新知識。我的導入將會設置情境，引導同學觀看《紅樓夢》中林黛玉進賈府的視頻，並提問：大家知道這是哪部電視劇嗎？沒錯就是《紅樓夢》。那林黛玉進賈府看到的是怎樣的豪門家族呢？今天我們就隨着這個美麗的女子走進賈府，走進《紅樓夢》，進而走進林妹妹的內心。這樣的導入能夠使學生更易於瞭解小説，並吸引學生的好奇心和學習興趣。

（二）整體感知

整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學生初步瞭解將要學到的基本內容，瞭解文章大意及思想意圖，使學生對課文內容形成整體感知。

首先，我會讓分享課前收集的曹雪芹和《紅樓夢》的相關資料，初步瞭解文章背景。

其次，我會引導學生初讀課文並結合題目概括文章大意。

（三）深入研讀

從某種意義上講，教與學的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被瞭解的現象，可能是前後認知的矛盾，還可能是需要挑戰的困境。為此，在這一環節，我首先帶領學生分析文章的情節發展，提問學生：文章的情節可以分為幾個部分？能不能嘗試概括每部分的內容？這些問題設置，能夠培養學生歸納概括的能力。也能夠藉此梳理出本文的情節脈絡為序幕：我們知道林黛玉進賈府的行蹤線索，以及所見到的人物：她先到賈母院，見到了三春、大舅母、二舅母，然後去賈赦院，但沒見着，又去賈政院，也沒得見，最後回到賈母院，見到了一生中的知己——寶玉。

接下來是對課文更為細緻地品讀，主要讓學生來理解林黛玉的人物形象。這也是本節課的重點內容。我將用大屏幕展示出這樣幾個層層遞進、環環相扣的問題放手給學生，學生通過反覆誦讀、自己思考並藉助小組討論以及老師的引導來解決問題，力求突出重點、突破難點：

①從課文中找出描寫黛玉外貌的句子，分析黛玉人物形象。

②從課文中找出黛玉的行為、細節描寫的句子，分析黛玉的性格特點。

③從課文中找出黛玉的語言描寫的句子，分析黛玉的性格特點。

④“步步留心，時時在意，不肯輕易多説一句話，多行一步路”是林黛玉進賈府的生活信條，小説中是怎樣表現的？她為什麼這樣要求自己呢？

這樣的教學環節設置，有助於引發學生自主思考，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。

通過以上環節我達成了我的三維目標，突出了重點突破了難點。

（四）延伸作業

讓同學們找找文中是怎樣描寫黛玉的服飾的？那是不是曹先生忘記寫黛玉的服飾了？在此環節主要通過細節式的問題來引發對林黛玉服飾的思考。

（五）小結作業

課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固，我會帶領學生一起來回顧本節課所學寫的知識點。

課後作業是教與學的交匯點，是與課堂學習內容的對話。我的作業是：林妹妹不僅僅美在外表，美在氣質，其實她還是一個才女。大家課後蒐集林黛玉的詩詞，這些詩句都很契合她的實際，細細品讀，進一步瞭解林黛玉的性格特點及其悲劇命運，下節課我們就“我看林黛玉”這個話題再來討論。這樣既可以讓學生複習文章內容，又能夠為下節課的學習打下基礎，以及實現對人文性的實踐。

七、説板書設計

好的板書，能培養學生思維的靈活性、深刻性。它是教學內容的濃縮。通過板書，學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣，我的板書就力求體現這一點：

《林黛玉進賈府》説課稿2

一、教學目的

1.認識閲讀古代小説的意義，掌握閲讀方法；初步瞭解《紅樓夢》和曹雪芹。

2.瞭解課文中怎樣描寫賈府這一典型環境，理解環境描寫的特點。

3.從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學習刻畫人物的方法。

二、教學設想

1.本課，首先介紹《紅樓夢》及其作者，使學生對這部古曲名著及曹雪芹這位文學巨匠有初步瞭解，引發他們讀全書願望。其次根據課文特點，重點學習環境描寫和人物刻畫，難點則在於準確地把握黛玉和寶玉的性格特點。

2.賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點以及小説刻畫這些人物所運用的外貌描寫、語言描寫等主要方法。

3.本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫法。

4.古典小説中常用的古今義不同的一些詞語的含義。

5.安排四課時。

三、教學內容與步驟：

第一課時

教學要點：

1、單元閲讀導言。

2、介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

（一）導言。

介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

指定一名同學讀課文[預習提示]第一段，要求全班同學標出：《紅樓夢》“以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。”然後補充介紹如下：

《紅樓夢》原名《石頭記》，是我國古代小説中最傑出的現實主義作品。它產生於清代所謂：“河清海晏”的“乾隆盛世”。當時隨着經濟的恢復和發展，資本主義的因素也有了增長。這股新的力量與嚴重束縛它的封建主義體系不可避免地產生衝突。這種衝突反映在上層建築領域便是處於萌芽狀態卻蓬勃而有朝氣的初步的民主主義思想與腐朽的趨向最後崩潰的但又居於統治地位的封建宗法思想、傳統制度之間的矛盾鬥爭。在這樣的時代，《紅樓夢》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。

《紅樓夢》的作者曹雪芹（約1715—1763）名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪。他的先世原是漢人，但很早就入了滿洲旗籍。從他曾祖曹璽開始，祖父曹寅，伯父曹顒、父親曹頫三代世襲江寧織造的官職。他的曾祖母做過康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做過康熙皇帝的待讀，兩個女兒入選王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江寧織造署為行宮。由此可見曹家的顯赫以及與皇室的密切關係。

曹家還是一個具有文學教養的世家。曹雪芹的祖父曹寅博學能文，寫過不少詩詞戲曲，也是有名有藏書家。的《全唐詩》就是由他主持刻印的。這種家庭環境無疑地對曹雪芹的文學素養有直接的影響。

曹雪芹在少年時代經歷過一段“棉衣紈褲”“飫甘饜肥”的貴族生活，雍正即位後，展開了一場殘酷的清除政敵的鬥爭。在皇室內部爭奪權力鬥爭的牽連下，他的父親曹頫因事獲罪免職並被抄家，後又遣回北京，家道從此衰落，到他著書時已過着“蓬牖茅椽，繩牀瓦灶”（見《紅樓夢》第一回），“舉家食粥酒常賒”（敦誠：《贈曹芹圃》）的貧困生活。他寫《紅樓夢》，“於悼紅軒中，披閲十載，增刪五次”（見《紅樓夢》第一回），因貧病交困，加之愛子夭折悲傷過度，全書未盡即悽慘地與世長辭。

曹雪芹一生經歷了曹家由盛而衰的過程，他也由貴公子跌落為“寒士”。這種天壤之別的生活變化不能不引起他對過去經歷的一切作一番痛苦而深刻的回憶，從而產生思想上的矛盾：一方面，少年時代貴族家庭生活在他身上留下的烙印，使他對本階級懷有温情的眷念，思想上帶有空幻的色彩；另一方面，社會的腐敗，統治階級的醜惡，使他對本階級的面目有了認識，性格上具有叛逆的特徵。這些都為他寫出《紅樓夢》這部偉大的作品提供了良好的基礎。

《紅樓夢》的後四十回為清人高鶚所續。研究者一般認為高鶚在賈寶玉和林黛玉的愛情故事上以悲劇結束，還是遵循曹雪芹原旨的，但寫賈府的結局為“蘭桂齊芳”，家道復初，卻違背了曹雪芹的原意。

如導言所述，我們閲讀小説首先應瞭解背景和作者有關情況。這可以自己動手查閲資料。上述材料就是根據《中國文學史》及《紅樓夢》第一回有關文字整理的。

附錄：《紅樓夢》前五回的內容和在小説中的作用。（摘自人民教育出版社：《高級中學語文第四冊（必修）教學參考書》1991年5月版。課前印發給學生參閲。）

《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個組成部分。《紅樓夢》的序幕由前五回構成，分別從各個不同角度，為全書情節的開展，作了必要的交代。它們之間既有聯繫，又各有側重。因此，為了學習《林黛玉進賈府》，就有必要對前五回的內容，作一概要的瞭解。

第一回是開篇。先用“女媧補天”、“木石前盟”兩個神話故事作楔子，為塑造賈寶玉的性格和描寫賈寶玉和林黛玉的愛情故事，染上一層浪漫主義色彩。

在“女禍補天”的故事中，作者特意描寫了一塊“無材補天，幻形入世”的頑石。這便是隨賈寶玉一起降生，又為賈寶玉隨身佩戴的“通靈寶玉”。它對賈寶玉的叛逆性格有隱喻作用；一方面暗示他無“補天”之材，是個不符合封建社會要求的蠢物”；另一方面也暗示他與封建主義相對立的思想性格，具有像從天而降的頑石一樣的“頑劣”性，難以為世俗所改變。

“木石前盟”主要交代了這塊“無材補天”的頑石與絳珠仙草的關係。説明這頑石在投胎入世之前，曾變為神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“絳珠仙草”使其得以久延歲月，後來遂脱去草木之態，幻化人形，修成女體。在這頑石下世之時，她為酬報灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼淚還他。這絳珠仙草便是林黛玉的前身。正因為有這段姻緣，在林黛玉初見寶玉時才有“好生奇怪，倒像在那裏見過一般”的感覺；賈寶玉也覺得“這個妹妹我曾見過的”，“看着面善，心裏就算是舊相識，今日只作遠別重逢”。至於“還淚”之説，正與節選部分“只怕他的病一生也不能好的了。若要好時，除非從此以後總不許見哭聲”相照應。

第2回是交代賈府人物。通過“冷子興演説榮國府”，簡要地介紹了賈府中的人物關係，為讀者閲讀全書開列了一個簡明“人物表”。賈府中上上下下的人物關係，大致可列表圖示如下：

（注：框中人物，冷子興演説時已不在世，括號內的人物，是上一個人物的配偶。）

第三回是介紹小説的典型環境，通過林黛玉的耳聞目睹對賈府做了第一次直接描寫。林黛玉進府的行蹤是這一回中介紹賈府人物，描寫賈府環境的線索。

第四回是展現小説更廣闊的社會背景。通過“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關係，把賈府置於一個更廣闊的社會背景之中來描寫，使之更具有典型意義。同時由於薛蟠的案件自然帶出薛寶釵進賈府的情節。

第五回是全書的總鋼。通過賈寶玉夢遊太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》眾多主要人物和次要人物的發展和結局交

代出來。《紅樓夢》只流傳下八十回，續寫部分對於《紅樓夢》中人物的命運，基本上是依據這些隱喻揣摩出來的。

至此，全書的主要人物、環境背景、發展脈絡、人物命運基本上交代出來，小説的情節發展便在此基礎上展開了。

課題“林黛玉進賈府”是編者根據節選內容擬的。林黛玉因何進賈府？原來賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女便是林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母念及黛玉年幼無人照顧便派人把黛玉接進賈府。作者把此事安排在第三回，也就是全書的序幕部分，顯然是借黛玉進賈府來描寫小説的典型環境，讓賈府中一些重要人物登場亮相，併為主人公林黛玉和賈寶玉第一次見面作了安排。因此，認真閲讀課文對我們瞭解《紅樓夢》很有意義。

（二）思考並準備回答問題：

“林黛玉常聽得母親説過，他外祖母家與別家不同。”這次來了，她看到的、感受到的與別家有哪些不同？

（1）賈府地處什麼地方，她來到賈府門前看到了什麼情況？

（2）進入賈府到賈母居處，她看到了什麼？

（3）她去拜見二舅舅時又看到了什麼？

（4）她在府內所見到的人，概括起來為兩類，他們之間是什麼關係？

第二課時

教學要點：初讀課文，認字解詞；分析情節結構。

（一）認字解詞。

認字解詞是教學中的重要一環，特別是古典小説中的一些古今義不同的詞語、容易讀錯寫錯的字詞，應當要求學生理解掌握。課文中有些不常用的偏僻字詞，可以不作為教學重點。

字詞教學的方法多種多樣，可以讓學生在課下利用工具書查音、註釋，教師檢查訂正；也可以由教師利用卡片、投影片出示一些字詞，學生拼讀講解。

字詞教學要利用課本的註解，還要注意解決課後練習中的有關問題。

字詞舉例：

（1）給字正音。

敕造阜盛綰着內幃盥沐

（chì）（fù）（wǎn）（wéi）（guàn）

兩靨忖度宮絛嗔視

（yè）（cǔn）（tāo）（chēn）

（2）解釋詞語。

小廝：未成年的男僕人。廝，古代剝削階級對服雜役的人輕蔑的稱呼。

廝認：互相認識。廝，互相。

納罕：感到奇怪。

斂聲屏氣：恭敬嚴肅得不敢説話、屏住呼吸。斂，liàn，收攏；屏，bǐng，抑制呼吸。

茗碗：茶碗。茗，míng，泛指各種茶。

憨頑：天真頑皮，憨，hān，樸實天真。

借懂：糊塗，不明事理。懵，měng。

草莽：指野草、雜草。“腹內原來草莽”，意思是説賈寶玉腹中只有雜草，沒有當時一般人所説的才學。

潦倒：對自己的舉止行為不加約束檢點。

紈跨：wánkù原指富貴人家子弟的華美衣着，引申指富貴人家的子弟。

膏粱：指富貴子弟。

勞什子：北方方言，如同説“東西”。

（3）課後練習題四。

偏僻：偏激、不端正。

便宜：方便。

態度：神態。

像這樣的詞語，課文中還有，例如：

不經之談：不合常理。

體格風騷：姿容俏麗。

可憐辜負好韶光：可惜。（《紅樓夢》的“可憐”有時作“可愛”講。）

憊懶人物：誕皮賴臉。

（二）分析情節結構。

教師提問：這篇課文以什麼為線索展開故事情節？按情節發展，課文可分為幾部分，每部分寫些什麼內容？

學生回答後教師小結：課文以林黛玉進賈府的行蹤為線索展開情節，大體可分為三部分：

第一部分（第1自然段）：故事的開端，林黛玉來到了榮國府。這部分着重描寫環境。

第二部分（2～14自然段）：故事情節的發展，通過林黛玉初進貴府的所見所聞，介紹貿府的環境和府中的眾多人物。其中：

2～4段是第一層，寫材黛玉拜見賈母與王夫人、邢夫人等。

5～6段寫林黛玉見王熙風，是第二層。

7～11段寫材黛玉見賈赦、賈政，王夫人介紹賈寶玉。這是第三層。

12～14段寫材黛玉初次見到賈寶玉，是第四層。

第三部分（15～16自然段），故事的結尾，為林黛玉安排住處。

通過分析，可以看出課文以一定的事件為中心，沿着一條線索，一步步開展故事情節，條理層次十分清楚。

《林黛玉進賈府》説課稿3

一、説教材

〔一〕教材的地位

《林黛玉進賈府》是新課改語文必修三第一單元的一篇重要講讀課。本單元是小説單元，是文學作品閲讀欣賞能力訓練序列中的訓練閲讀欣賞小説的能力重點篇目。構成本單元的三篇講讀課文和一篇選讀課文，兼及古今中外。本課屬於中國古典小説，擬重點説明兩點：①閲讀我國古代小説的意義和閲讀小説的基本方法，激發學習興趣。②《林黛玉進賈府》重在研討環境、人物表現藝術。

〔二〕教學目標

我設置本課的教學目標有三個：

1、知識與能力

（1）結合課文閲讀使學生了解《紅樓夢》的主要內容和它的思想性、藝術性及其在文學史上的地位。

（2）從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學習刻畫人物的方法。（3）．理解環境描寫的特點和作用。

（4）訓練學生通過揣摩人物語言、動作及細節描寫把握人物性格的能力。

（5）分析形象，培養學生良好的分析習慣和知識遷移地能力。

2。過程與方法

先讓學生觀看影片，初步對《紅樓夢》有所瞭解，在此基礎上讓學生知道古代小説的發展趨勢，以及《紅樓夢》的社會地位。再組織學生閲讀課文，找出對林黛玉，賈寶玉和王熙鳳描寫的語句，並加以分析，瞭解他們的性格特點。最後學會如何進行人物描寫，以自己的同桌為例進行試筆。

3．情感態度與價值觀

（1）學生在研讀小説過程中，培養審美觀，領會人物的美感。

（2）引導學生分析古代小説中人物形象的寫法。

（三）教學重點：

1．瞭解林黛玉，賈寶玉和王熙鳳的性格特點2．欣賞精彩的人物語言

3．學習文章圍繞中心事件運用外貌、語言、動作、心理等多種手段塑造個性化人物的筆法

（四）教學難點：

1．提高學生閲讀小説並對人物作出初步鑑賞評價的能力

2、體會作品如何根據人物外貌描寫來體現性格特點

二、説教法及依據

1、拓展知識，構建愉快教學法

國外有一種較先進的教學方法——愉快教學法，主要特點是從學科特點出發，通過新穎的教學形式，以創設充滿活力的教學過程為目標，讓學生在愉悦的心境狀態中，實現認知與情感、理性與非理性的統一。小説單元教學時，遵循教學方法亦要改革的指導思想，摒棄傳統的“唸經式”的教學模式，吸收國外“愉快教學法”的長處，教法求活，視野當闊為重點。

2、直觀展示法：

第一紅樓夢人物眾多，錯綜複雜，搞清楚人物之間的關係對於把握人物性格徵有着重要意義。第二，賈府建築的規模即黛玉進賈府的路線是引導學生讀小説的主要線索，利用現代技術手段，將人物關係和賈府建築製作成圖片，可以幫助學生更直觀地把握小説內容。

3、研究性學習法

《新課程標準》指出必須轉變學生的學習方式，要倡導“自主、合作、探究的語文學習方式，改變學生的學習觀念、態度、習慣，鼓勵學生想象、質疑、發現、創新”等，在授課中我嘗試引導學生進行探究性學習，而具體到本文的三個課時中，體現在自尋資料上和人物性格分析上，分兩個步驟進行：

第一步：學生通過看電視片段、預習、自主探究。結合老師簡介的《紅樓夢》的基本情節，領會其內涵。第二步：合作探究。方法是分小組討論，課堂交流，通過討論交流，互相探討解答，在老師的點撥下，概括主要人物的性格特徵。

4、仿寫法

“控制論”告訴我們要實現有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好，因此要設計“仿寫法”：即將小説裏學到的人物描寫方法用在小作文練習中，即對熟悉的人物進行描寫，突出人物的性格特徵。

三、説學法：

在當今信息時代，現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習，正如埃德加。富爾所説：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”葉聖陶先生也説“凡為教者必期於達到不教”。因此，加強對學生的學法指導尤為重要。這也符合新標準指出的，必須轉化學生的學習方式。本課在學生學習方法上力求體現：1、重視自學指導。學生是以學習為主要任務的人，教師教給學生的學習方法，是想讓學生成為學習的主。

2、師生共創，設立情境。為了讓學生展開充分的聯想，還可以藉助音樂、圖片等形式，提供與新課題有關條件，創造適當的情境，激發學生的想象空間。並創造共同研討的氛圍，讓學生親身經歷發現問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂，養成他們對於優秀文學作品細細品讀的習慣。

四、概説教學程序

本課題共設三課時，本説課內容徹重第三課時。簡介第三課時前的內容。

課前預習：課前組織學生利用課件的“影視欣賞”觀看《紅樓夢》的錄像片斷《林黛玉進賈府》。

第一課時教學要點：1.單元閲讀導言。2.介紹《紅樓夢》和曹雪芹。3、前五回內容介紹：

第二課時教學要點：1.組織課堂研討：賈府與別家有何不同？2.明確作者怎樣寫賈府這一典型環境及其作用。

第三課時：教學要點

1.師生共同討論課文出現人物形象重點是王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。2.學習古代小説中刻畫人物的方法。

教學過程：第一課時教學要點：1.瞭解<<紅樓夢>>小説簡介和作者2.瞭解小説中人物關係等

教學設計：

一.導入

<<紅樓夢>>是一部曠世奇書，是中國古典小説的高峯，這本書能把你帶入一個五彩斑斕的藝術世界，令你徜徉其中，流連忘返.今天，就讓我們一同走進五彩繽紛的世界.

二.解題

1.作者——曹雪芹名，字夢，號雪芹，清代小説家.先祖原為漢人，後投入滿族正白旗.曾祖父，祖父，父親和叔父相繼出任康熙時代的江寧織造，雍正年間家產被朝廷抄沒，舉家北遷，曹在貧困潦倒的生活中，嘔心瀝血，寫成了<<紅樓夢>>前八十回.

2.<<紅樓夢>>———<<林黛玉進賈府>>

本文節選自第三回，第一回，通過女媧補天，木石前盟兩個神話故事開篇，定下了愛情悲劇的基調.第二回，冷子興演説榮國府簡單介紹了賈府中的人物關係.第三回，林黛玉進賈府對賈府中人物，賈府環境進行直接描寫.第四回，葫蘆僧亂判葫蘆案介紹了賈，史，王，薛四大家族的關係.第五回，是全書的總綱，通過賈寶玉夢遊太虛幻境，利用畫冊，判詞以及歌曲的形式，隱喻而含蓄地將<<紅樓夢>>眾多主要人物和次要人物交代出來3.賈府關係譜

4.史王薛府與賈府的關係

王狗兒是王夫人孫子輩。王狗兒的祖父是王夫人的父親認的連宗宗侄，與王夫人平輩。王狗兒的妻子劉氏是劉姥姥的女兒

封肅是甄士隱的'岳父。甄士隱是香菱的生父，香菱後來做了薛蟠的妾。邢岫煙是薛蝌的妻。薛姨媽姓王，是王夫人的妹妹

5.金陵十二釵人物：

林黛玉薛寶釵史湘雲賈元春賈迎春賈探春賈惜春妙玉王熙鳳巧姐李紈秦可卿

6.簡單敍述<<紅樓夢>>情節大意及其結局和其主旨

它以賈史王薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，着重描寫賈家榮寧二府由盛到衰的過程，暴露了他們殘酷地剝削壓迫勞動人民的罪惡，歌頌地主階級中具有叛逆精神的青年和默寫奴僕的反抗行為，反映了當時社會矛盾和階級鬥爭對封建禮教等地主階級的傳統思想進行了批判.

三.作業誦讀課文

第二課時

一.整體感知1.誦讀課文，糾正音字

2.文章的整體結構

一.（1）：林黛玉到賈府。二.（2——4）：寫她所見到的人。三.（15——16）：黛玉的住處

二.分析文章中的環境描寫，有何作用

明確：環境描寫主要是通過林黛玉的所見帶出的.

1.“忽見街北蹲着兩個大石獅子……匾上大書‘敕造寧國府’五個大字”説明：榮國府既賈家地位尊貴.

2.“進入垂花門……掛着各色鸚鵡畫眉等鳥雀”説明：賈家是一個貴族大家.

3.“亦出了西角門，往東過榮國府正門，…….且院中隨處之樹木山石皆在”説明：這是一個士大夫家族.

4.“進入堂屋中，抬頭先看見……鑲着鏨銀的字跡……”説明：這又是貴族之家.

5.“臨窗大炕上鋪着猩紅……几上茗碗瓶花具備”説明：表現了其家的豪華.

6.“到了東廊三間小正房內……亦是半舊的青緞靠着背坐褲”説明：雍容大度.

這幾處環境描寫表現了賈府顯赫高貴的社會地位和豪門貴族的氣派，並通過環境描寫揭示了賈府榮華富貴的來源（敕造）同時賈府的豪華建築，賈府的奢侈生活，也使人們對日趨沒落的封建社會有了更進一步的認識.再者，人物性格和生活情趣的寫照；最後，為人物活動，情節的展開提供場所.

第三課時分析人物形象

一.王熙鳳

1.王熙鳳的出場是<<紅樓夢>>中極其精彩的一筆，她的出場有何不同？明確：先聲奪人；未見其人，先聞其聲.

2.這種出場方式表現了什麼？明確：與當時“斂聲屏氣，恭肅嚴整”的氣氛極不協調，顯得有點張狂，無禮，不守規範.

3.接着對其肖像進行了描寫，包括哪兩方面？各有什麼特點？表現王熙鳳怎樣的性格特點？

明確：包含服飾何容貌兩個方面服飾：珠光寶氣，雍容華貴

暗示了她對物質享受的無厭的追求，也暗示了她在漂亮的外表之下，掩蓋着庸俗，刁鑽何狡鮚.4.賈府對王熙鳳的介紹有何特點？能表現什麼？明確：賈母的介紹完全是一種戲謔的口吻，一種隨隨便便開玩笑的口吻，完全沒有一種長輩的架子何威嚴.表現王熙鳳深得賈母的喜愛，也表明了她在賈府的地位.

5.接下來，寫王熙鳳和林黛玉見面時動作，語言，神態有何變化，表明了她怎樣的性格特點？明確：笑————拭淚————轉悲為喜

表現她見風使舵，善於逢迎，工於心計，八面玲瓏，一切對賈母察言觀色行事.

詢問————關照————吩咐動機是巴結討好賈母，也顯示自己有地位.

捧茶果————放月錢————拿衣料表現王熙鳳精明能幹，處事利索.

總之：從這些描寫中可以看出王熙鳳精明能幹慣於玩弄權術，刁鑽狡猾，眀是一盆火，暗是一把刀，善於見風使舵，善於阿諛奉承，因而深得賈母的歡心，從而獨攬賈府大權，成為賈府實際掌權者.

判詞：凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才.一從二令三人木，哭向金陵事更哀.歌詞：機關算盡太聰明，反算了卿卿性命！<<聰明累>>生前心已碎，死後性空靈.家富人寧；終有個家亡人散各奔騰.枉費了意懸懸半世心；好一似，盪悠悠三更夢.忽喇喇似大廈傾，昏慘慘似燈將盡.呀！一場歡喜忽悲辛.歎人世，終難定！

二.林黛玉

1.課文開頭寫林黛玉“棄舟登岸”時，她想到了什麼？是一種什麼樣的心態？表現怎樣的性格特點？現實原因？

明確：心態：“步步留心……唯恐被人恥笑了他去”

性格：處處小心謹慎

原因：從此她要過一種寄人籬下的生活

2.林黛玉的性格主要通過一次推飯，兩次談書，三次讓座表現的，各自説明了什麼？

明確：一次推飯説明：知書達理，待人接物處處小心

兩次談讀書説明：兩次對比她不矜持，不張揚，不想抬高自己

三次讓座説明：她絕不輕易行事，表明她處處持重時時謹慎，這也是她寄人籬下的反映.

3.對黛玉的語言，行動的描寫之外，還有一處肖像描寫，表明什麼？

明確：美貌，多病，體弱多病

判詞：可歎停機德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪裏埋。

歌詞：一個是莨苑仙葩，一個是美玉無暇，若説沒奇緣，今生

<<枉凝眉>>

一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕.若説沒奇緣，今生偏又遇着他，若説有奇緣，如何心事終虛化？一個枉自嗟呀，一個空勞牽掛.一個是水中月，一個是鏡中花.想眼中能有多少淚珠兒，怎經得秋流到冬盡，春流到夏！

三.賈寶玉

1.側面勾畫，表明什麼？明確：①王夫人的話②是黛玉母親生前的話

介紹了一班人對寶玉的看法何他在賈府中的地位.賈府內外許多人對寶玉持貶斥態度.

2.兩首<<西江越>>詞表明什麼？明確：這兩首詞形貶實褒，説明他是封建階級的一個叛逆.

3.肖像描寫：寶玉出場後有兩次想象描寫是怎樣一個形象？明確：在黛玉看來：寶玉是各眉清目秀，英軍多情，風流倜儻的年輕公子，不但看不出有什麼憊懶與懵懂，而且感到有似曾相識的眼熟感，因而產生了親切感

4.語言，行為分析有什麼特點？明確：①“這個妹妹我曾見過的”②“登時發作起痴狂病來……”

分析：確如王夫人所説，一時甜言蜜語，一時瘋瘋癲癲，一時有天無日，表現出他痴瘋的言語，狂妄的行為.總之：賈寶玉時封建貴族家庭的叛逆者，他具有反對封建束縛，要求自由平等的思想，他蔑視世俗，卓然獨立的種種表現反映了他對封建禮教和封建道德反抗.

四.課文人物的刻畫方法

詳寫：林黛玉，賈寶玉，王熙鳳略寫：邢夫人，王夫人等實寫：賈母，王熙鳳等虛寫：賈政，賈赦等獨寫：寶玉等羣寫：迎春，探春等。

女：薛寶釵子：薛蟠子：薛蝌女：薛寶琴

封肅是甄士隱的岳父。甄士隱是香菱的生父，香菱後來做了薛蟠的妾。邢岫煙是薛蝌的妻。薛姨媽姓王，是王夫人的妹妹

《林黛玉進賈府》説課稿4

一、教材分析：

（一）教材地位及作用：

《林黛玉進賈府》是高中語文第四冊中國古代小説單元的第一篇講讀課文，通過本課的學習，可以使學生了解中國古代小説的特點，鞏固深化小説鑑賞知識，學習課文中塑造人物時運用的細膩鮮明的刻畫筆法，提高閲讀欣賞小説的能力，為學習本單元接下來的課文打好基礎。介紹這一回在《紅樓夢》中的地位。

（二）教學目標

1．知識與能力

（1）結合課文閲讀使學生了解《紅樓夢》的主要內容和它的思想性、藝術性及其在文學史上的地位。

（2）學生分析通過人物的外表、語言、行動和心態表現人物性格的寫法，學習課文用肖像描寫反映人物特徵的寫作技巧。

（3）通過學習讓學生掌握課文根據人物的地位、身份和性格特點決定人物出場的寫法。

（4）通過學習使學生提高分析、歸納、評價、寫作等綜合能力。

2．情感態度與價值觀

（1）學生在研讀小説過程中，培養審美觀，領會人物的美感。

（2）引導學生分析古代小説中人物形象的寫法。

（三）教學重點：

1．學習文章圍繞中心事件運用外貌、語言、動作、心理等多種手段塑造個性化人物的筆法

2．欣賞精彩的人物語言

（四）教學難點：

1．提高學生閲讀小説並對人物作出初步鑑賞評價的能力

2、體會作品如何根據人物外貌描寫來體現性格特點

二、教學策略

（一）教法：討論法、提問法、多媒體輔助教學、欣賞教學法、情境教學法、還原法等

（二）學法：自主學習、預習、自由討論、還原學習法、歸納法

（三）教學對象分析及策略：

現在高二理科班學生課外閲讀量小面窄，但藉助影視媒介對《紅樓夢》有一定了解，本着鞏固基礎、遷移知識、加強能力的原則，強調突出重點、分散突破難點，補充延伸教材內容，採用設疑激趣、啟發調動的方式，拓展學生的知識面，調動學生的主觀能動性，開發學生的潛能，從而順利完成教學人物。

（四）教學用具媒體組合運用：多媒體平台、學生蒐集的資料等

（五）課程資源開發利用：語文教材、《紅樓夢》以及學生蒐集、整理的各種資料等

教學流程

教學過程

學生學習活動

本課分為三課時

第一課時重點：

（1）簡介《紅樓夢》作者、寫作背景和主要內容，點出其在文學史上的地位。

（2）着重講敍前五回的內容梗概和前五回在全書中的作用。

（3）介紹《賈府人物簡表》

（4）梳理課文情節。

第二課時正是今天説課內容的重點。

第三課時重點：

一、（1）課文是如何介紹眾多人物出場的。

（2）分析作者對人物出場的寫法不同的依據。

二、（1）介紹《榮國府院落方位示意圖》

（2）小説中關於賈府的環境描寫的歸類，重點是外觀、佈局、陳設、器物等。

（3）課堂討論：小説中環境描寫的特點和作用。

第二課時：

教學要點：

人物的性格及寫法分析，肖像描寫的學習

一、導語設計：

用《枉凝眉》中：“一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。”導入課文，讓我們走進黛玉，走進寶玉，走進王熙鳳。

二、人物性格和寫法分析

1、分析王熙鳳形象

（1）出場描寫，“未寫其形，先使聞聲”

（2）鋪陳服飾：暗示貪婪俗氣

（3）描寫外貌：美麗外表下隱藏刁鑽、本性。

（4）言行表現：

A賈母戲謔之言：性格潑辣。

B見黛玉，恭維——拭淚——喜：察言觀色、機變逢迎。

C回王夫人：果斷能幹，受寵專權

自由討論：我如何看王熙鳳？

2、分析賈寶玉形象：

（1）《西江月》的兩首詞，用似貶實褒、寓褒於貶、正文反作的手法揭示寶玉的思想性格。

（2）出場前，用世俗觀點從側面加以勾勒。

（3）寶玉的出場和鳳姐的出場有異曲同工之妙。

欣賞音樂，讓學生在感受音樂中進入學習的情境和氛圍，從而激發學生對古代文學藝術的的興趣

找出王熙鳳出場描寫，小組討論，點評人物形象，學習寫法。

觀看課件

自由討論

分析兩首詞，從中分析人物形象，並思考文中使用這兩首詞的用意

找出有關賈寶玉描寫，小組互相討論，點評人物性格

（4）分析林黛玉眼中的賈寶玉

（5）形象特點：封建叛逆者，蔑視世俗，卓然獨立，善良多情。

自由討論：我眼中的賈寶玉？

3、分析林黛玉形象：

A．思考：黛玉進賈府，為什麼要“步步留心，時時在意，不肯輕易多説一句話

小結：對黛玉語言和動作的描寫，處處表現她“步步留心，時時在意”，謹小慎微的態度，表現她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養，下無姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強的自尊心，也有很強的自卑感。因此，“步步留心，時時在意”。

B找出描寫林黛玉外貌的句子。

方法：把眾人眼裏的黛玉、王熙鳳眼裏的黛玉、寶玉眼裏的黛玉，三處描寫放在一起，加以比較

重點分析賈寶玉眼中的林黛玉：

五個對偶句抓住林黛玉弱不禁風、多愁善感的性格特點，細緻地表現了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風采，繪出了一幅精美的風流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發現的。

自由討論：我如何看林黛玉？

形象特點：貌美多情、體弱多病、聰明懂禮、小心謹慎

二、小結：

1、通過課文人物刻劃的分析，瞭解中國古代小説的一般特點。

2、通過課文人物刻劃的橫向比較，瞭解課文用肖像描寫透露、顯示人物特徵的特點。

3、歸納“肖像描寫”剖析法：

（1）透過肖像看人物的性格、氣質

（2）通過肖像看人物的社會地位

（3）抓住觀察人物的視角析觀察者

（4）結合其他各種描寫整體分析

（5）肖像描寫的適時適量

三、佈置課後作業：

寫一個肖像描寫（含人物服飾、體態、容貌、神態表情、風度等）片斷，更能顯示人物特徵

學習寫法，觀看課件

自由討論，結合對賈寶玉人物的瞭解

引導學生找出黛玉進賈府後語言動作的描寫，小組討論

設身處地思考：如果我是林黛玉到賈府會怎樣？

自由發言

點評人物形象，學習寫法，觀看課件

自由討論

總結課文內容

歸納文章寫法