高二《林黛玉進賈府》説課稿

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細緻的説課稿準備工作，藉助説課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。説課稿應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的高二《林黛玉進賈府》説課稿，希望能夠幫助到大家。

高二《林黛玉進賈府》説課稿1

一、説教材

〔一〕教材的地位

《林黛玉進賈府》是新課改語文必修三第一單元的一篇重要講讀課。本單元是小説單元，是文學作品閲讀欣賞能力訓練序列中的訓練閲讀欣賞小説的能力重點篇目。構成本單元的三篇講讀課文和一篇選讀課文，兼及古今中外。本課屬於中國古典小説，擬重點説明兩點：

①閲讀我國古代小説的意義和閲讀小説的基本方法，激發學習興趣。

②《林黛玉進賈府》重在研討環境、人物表現藝術。

〔二〕教學目標

我設置本課的教學目標有三個：

1、知識與能力

（1） 結合課文閲讀使學生了解《紅樓夢》的主要內容和它的思想性、藝術性及其在文學史上的地位。

（2）從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學習刻畫人物的方法。

（3）．理解環境描寫的特點和作用。

（4）訓練學生通過揣摩人物語言、動作及細節描寫把握人物性格的能力。

（5）分析形象，培養學生良好的分析習慣和知識遷移地能力。

2、過程與方法

先讓學生觀看影片，初步對《紅樓夢》有所瞭解，在此基礎上讓學生知道古代小説的發展趨勢，以及《紅樓夢》的社會地位。 再組織學生閲讀課文，找出對林黛玉，賈寶玉和王熙鳳描寫的語句，並加以分析，瞭解他們的性格特點。 最後學會如何進行人物描寫，以自己的同桌為例進行試筆。

3、情感態度與價值觀

（1）學生在研讀小説過程中，培養審美觀，領會人物的美感。

（2）引導學生分析古代小説中人物形象的寫法。

（三）教學重點：

1、瞭解林黛玉，賈寶玉和王熙鳳的性格特點。

2、欣賞精彩的人物語言。

3、學習文章圍繞中心事件運用外貌、語言、動作、心理等多種手段塑造個性化人物的筆法。

（四）教學難點：

1．提高學生閲讀小説並對人物作出初步鑑賞評價的能力。

2、體會作品如何根據人物外貌描寫來體現性格特點。

二、説教法及依據

1、拓展知識，構建愉快教學法

國外有一種較先進的教學方法——愉快教學法，主要特點是從學科特點出發，通過新穎的教學形式，以創設充滿活力的教學過程為目標，讓學生在愉悦的心境狀態中，實現認知與情感、理性與非理性的統一。 小説單元教學時，遵循教學方法亦要改革的指導思想，摒棄傳統的“念 經式”的教學模式，吸收國外“愉快教學法”的長處，教法求活，視野當闊為重點。

2、直觀展示法：

第一紅樓夢人物眾多，錯綜複雜，搞清楚人物之間的關係對於把握人物性格徵有着重要意義。第二，賈府建築的規模即黛玉進賈府的路線是引導學生讀小説的主要線索，利用現代技術手段，將人物關係和賈府建築製作成圖片，可以幫助學生更直觀地把握小説內容。

3、研究性學習法

《新課程標準》指出必須轉變學生的學習方式，要倡導“自主、合作、探究的語文學習方式，改變學生的學習觀念、態度、習慣，鼓勵學生想象、質疑、發現、創新”等，在授課中我嘗試引導學生進行探究性學習，而具體到本文的三個課時中，體現在自尋資料上和人物性格分析上，分兩個步驟進行。

第一步：學生通過看電視片段、預習、自主探究。結合老師簡介的《紅樓夢》的基本情節，領會其內涵。

第二步：合作探究。方法是分小組討論，課堂交流，通過討論交流，互相探討解答，在老師的點撥下，概括主要人物的性格特徵。

4、仿寫法

“控制論”告訴我們要實現有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好，因此要設計“仿寫法”：即將小説裏學到的人物描寫方法用在小作文練習中，即對熟悉的人物進行描寫，突出人物的性格特徵。

三、説學法：

在當今信息時代，現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習，正如埃德加。富爾所説：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”葉聖陶先生也説“凡為教者必期於達到不教”。因此，加強對學生的學法指導尤為重要。這也符合新標準指出的，必須轉化學生的學習方式。本課在學生學習方法上力求體現：

1、重視自學指導。學生是以學習為主要任務的人，教師教給學生的學習方法，是想讓學生成為學習的主。

2、師生共創，設立情境。為了讓學生展開充分的聯想，還可以藉助音樂、圖片等形式，提供與新課題有關條件，創造適當的情境，激發學生的想象空間。並創造共同研討的氛圍，讓學生親身經歷發現問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂，養成他們對於優秀文學作品細細品讀的習慣。

四、教學過程:

一、導入

《紅樓夢》是一部曠世奇書,是中國古典小説的高峯,這本書能把你帶入一個五彩斑斕的藝術世界,令你徜徉其中,流連忘返。今天,就讓我們一同走進五彩繽紛的世界。

二、解題

1、作者——曹雪芹 名 ,字夢 ,號雪芹,清代小説家。先祖原為漢人,後投入滿族正白旗。曾祖父,祖父,父親和叔父相繼出任康熙時代的江寧織造,雍正年間家產被朝廷抄沒,舉家北遷,曹在貧困潦倒的生活中,嘔心瀝血,寫成了《紅樓夢》前八十回。

2、《紅樓夢》——《林黛玉進賈府》

本文節選自第三回,第一回,通過女媧補天,木石前盟兩個神話故事開篇,定下了愛情悲劇的基調。第二回,冷子興演説榮國府簡單介紹了賈府中的人物關係。第三回,林黛玉進賈府對賈府中人物,賈府環境進行直接描寫。第四回,葫蘆僧亂判葫蘆案 介紹了賈,史,王,薛四大家族的關係。第五回,是全書的總綱,通過賈寶玉夢遊太虛幻境,利用畫冊,判詞以及歌曲的形式,隱喻而含蓄地將《紅樓夢》眾多主要人物和次要人物交代出來。

3、賈府關係譜

4、史王 薛府與賈府的關係

王狗兒是王夫人孫子輩。

王狗兒的祖父是王夫人的父親認的連宗宗侄，與王夫人平輩。

王狗兒的妻子劉氏是劉姥姥的女兒封肅是甄士隱的岳父。

甄士隱是香菱的生父，香菱後來做了薛蟠的妾。

邢岫煙是薛蝌的妻。薛姨媽姓王，是王夫人的妹妹。

5、金陵十二釵人物:

林黛玉 薛寶釵 史湘雲 賈元春 賈迎春 賈探春 賈惜春 妙玉 王熙鳳 巧姐 李紈 秦可卿

6、簡單敍述《紅樓夢》情節大意及其結局和其主旨

它以賈史王薛四大家族的興衰為背景,以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線,着重描寫賈家榮寧二府由盛到衰的過程,揭露地主階級貴族集團的荒、腐,互相傾軋,暴露了他們殘酷地剝削壓迫勞動人民的罪惡,歌頌地主階級中具有叛逆精神的青年和默寫奴僕的反抗行為,反映了當時社會矛盾和階級鬥爭對封建禮教等地主階級的傳統思想進行了批判。

五、作業 ：誦讀課文。

高二《林黛玉進賈府》説課稿2

各位老師：

大家好!我説課的題目是《林黛玉進賈府》。

下面，我將從説學情分析，教材分析，教法學法，教學程序，教學反思，這五個方面對本課的教學設計進行闡述。

一、説教材

《林黛玉進賈府》選自人教版必修三第一單元第一篇課文，這個單元的主題是小説，課文《林黛玉進賈府》節選自《紅樓夢》第三回。作者曹雪芹以林黛玉進賈府的行蹤為線索，借林黛玉的眼睛對賈府做了第一次直接的描寫，交代了賈府的典型環境，塑造了林黛玉、賈寶玉、王熙鳳等經典人物形象。

二、説學情

學生是語文學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。本次課所面對的學生羣體具有以下特點：高中的學生具有較強的概括和歸納的能力，抽象邏輯思維佔主導，本文是一篇小説，因而重心在分析人物性格和情節主題上。我將在本文的教學過程中着重採用默讀，感悟的方法進行文本分析。

三、説教學目標

因此，基於教材和學情，我從課程標準中“提高學生語文素養”的基本理念出發，設計了以下三個維度的教學目標：

1、初步瞭解《紅樓夢》和曹雪芹。

2、通過分析人物的語言、動作及心理，概括林黛玉的人物形象，掌握刻畫這些人物所運用的肖像描寫、語言描寫和心理描寫等主要手法。

3、準確解讀古典小説的人物個性，培養文學審美能力及熱愛祖國傳統文化的思想感情。

四、説教學重難點

結合本單元的教學要求，根據學生已有的知識結構和認知水平，我確定了本節課的重難點是：

教學重點：理清文章情節結構，瞭解林黛玉人物性格特點。

教學難點：掌握刻畫這些人物所運用的肖像描寫、語言描寫、行動描寫和細節描寫等主要手法。

五、説教學方法

為了實現教學目標、突出重點、突破難點，教學中我採用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

那麼接下來我將着重介紹我的教學過程，這也是我本次説課最為核心的環節。

六、説教學過程

(一)導入新課

著名特級教師於漪曾説過“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”為了激發學生的積極性，更好地獲取新知識。我的導入將會設置情境，引導同學觀看《紅樓夢》中林黛玉進賈府的視頻，並提問：大家知道這是哪部電視劇嗎?沒錯就是《紅樓夢》。那林黛玉進賈府看到的是怎樣的豪門家族呢?今天我們就隨着這個美麗的女子走進賈府，走進《紅樓夢》，進而走進林妹妹的內心。這樣的導入能夠使學生更易於瞭解小説，並吸引學生的好奇心和學習興趣。

(二)整體感知

整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學生初步瞭解將要學到的基本內容，瞭解文章大意及思想意圖，使學生對課文內容形成整體感知。

首先，我會讓分享課前收集的曹雪芹和《紅樓夢》的`相關資料，初步瞭解文章背景。

其次，我會引導學生初讀課文並結合題目概括文章大意。

(三)深入研讀

從某種意義上講，教與學的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被瞭解的現象，可能是前後認知的矛盾，還可能是需要挑戰的困境。為此，在這一環節，我首先帶領學生分析文章的情節發展，提問學生：文章的情節可以分為幾個部分?能不能嘗試概括每部分的內容?這些問題設置，能夠培養學生歸納概括的能力。也能夠藉此梳理出本文的情節脈絡為序幕：我們知道林黛玉進賈府的行蹤線索，以及所見到的人物：她先到賈母院，見到了三春、大舅母、二舅母，然後去賈赦院，但沒見着，又去賈政院，也沒得見，最後回到賈母院，見到了一生中的知己——寶玉。

接下來是對課文更為細緻地品讀，主要讓學生來理解林黛玉的人物形象。這也是本節課的重點內容。我將用大屏幕展示出這樣幾個層層遞進、環環相扣的問題放手給學生，學生通過反覆誦讀、自己思考並藉助小組討論以及老師的引導來解決問題，力求突出重點、突破難點：

①從課文中找出描寫黛玉外貌的句子，分析黛玉人物形象。

②從課文中找出黛玉的行為、細節描寫的句子，分析黛玉的性格特點。

③從課文中找出黛玉的語言描寫的句子，分析黛玉的性格特點。

④“步步留心，時時在意，不肯輕易多説一句話，多行一步路”是林黛玉進賈府的生活信條，小説中是怎樣表現的?她為什麼這樣要求自己呢?

這樣的教學環節設置，有助於引發學生自主思考，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。

通過以上環節我達成了我的三維目標，突出了重點突破了難點。

(四)延伸作業

讓同學們找找文中是怎樣描寫黛玉的服飾的?那是不是曹先生忘記寫黛玉的服飾了?在此環節主要通過細節式的問題來引發對林黛玉服飾的思考。

(五)小結作業

課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固，我會帶領學生一起來回顧本節課所學寫的知識點。

課後作業是教與學的交匯點，是與課堂學習內容的對話。我的作業是：林妹妹不僅僅美在外表，美在氣質，其實她還是一個才女。大家課後蒐集林黛玉的詩詞，這些詩句都很契合她的實際，細細品讀，進一步瞭解林黛玉的性格特點及其悲劇命運，下節課我們就“我看林黛玉”這個話題再來討論。這樣既可以讓學生複習文章內容，又能夠為下節課的學習打下基礎，以及實現對人文性的實踐。

七、説板書設計

好的板書，能培養學生思維的靈活性、深刻性。它是教學內容的濃縮。通過板書，學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣，我的板書就力求體現這一點。