林黛玉進賈府的説課稿

作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫説課稿，藉助説課稿可以讓教學工作更科學化。那麼問題來了，説課稿應該怎麼寫？下面是小編收集整理的林黛玉進賈府的説課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

林黛玉進賈府的説課稿1

下面，我將從説學情分析，教材分析，教法學法，教學程序，教學反思，這五個方面對本課的教學設計進行闡述。

一、説教材

《林黛玉進賈府》選自人教版必修三第一單元第一篇課文，這個單元的主題是小説，課文《林黛玉進賈府》節選自《紅樓夢》第三回。作者曹雪芹以林黛玉進賈府的行蹤為線索，借林黛玉的眼睛對賈府做了第一次直接的描寫，交代了賈府的典型環境，塑造了林黛玉、賈寶玉、王熙鳳等經典人物形象。

二、説學情

學生是語文學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。本次課所面對的學生羣體具有以下特點：高中的學生具有較強的概括和歸納的能力，抽象邏輯思維佔主導，本文是一篇小説，因而重心在分析人物性格和情節主題上。我將在本文的教學過程中着重採用默讀，感悟的方法進行文本分析。

三、説教學目標

因此，基於教材和學情，我從課程標準中“提高學生語文素養”的基本理念出發，設計了以下三個維度的教學目標：

1、初步瞭解《紅樓夢》和曹雪芹。

2、通過分析人物的語言、動作及心理，概括林黛玉的人物形象，掌握刻畫這些人物所運用的肖像描寫、語言描寫和心理描寫等主要手法。

3、準確解讀古典小説的人物個性，培養文學審美能力及熱愛祖國傳統文化的思想感情。

四、説教學重難點

結合本單元的教學要求，根據學生已有的知識結構和認知水平，我確定了本節課的重難點是：

教學重點：理清文章情節結構，瞭解林黛玉人物性格特點。

教學難點：掌握刻畫這些人物所運用的肖像描寫、語言描寫、行動描寫和細節描寫等主要手法。

五、説教學方法

為了實現教學目標、突出重點、突破難點，教學中我採用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

那麼接下來我將着重介紹我的教學過程，這也是我本次説課最為核心的環節。

六、説教學過程

（一）導入新課

著名特級教師於漪曾説過“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”為了激發學生的積極性，更好地獲取新知識。我的導入將會設置情境，引導同學觀看《紅樓夢》中林黛玉進賈府的視頻，並提問：大家知道這是哪部電視劇嗎？沒錯就是《紅樓夢》。那林黛玉進賈府看到的是怎樣的豪門家族呢？今天我們就隨着這個美麗的女子走進賈府，走進《紅樓夢》，進而走進林妹妹的內心。這樣的導入能夠使學生更易於瞭解小説，並吸引學生的好奇心和學習興趣。

（二）整體感知

整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學生初步瞭解將要學到的基本內容，瞭解文章大意及思想意圖，使學生對課文內容形成整體感知。

首先，我會讓分享課前收集的曹雪芹和《紅樓夢》的相關資料，初步瞭解文章背景。

其次，我會引導學生初讀課文並結合題目概括文章大意。

（三）深入研讀

從某種意義上講，教與學的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被瞭解的現象，可能是前後認知的矛盾，還可能是需要挑戰的困境。為此，在這一環節，我首先帶領學生分析文章的情節發展，提問學生：文章的情節可以分為幾個部分？能不能嘗試概括每部分的內容？這些問題設置，能夠培養學生歸納概括的能力。也能夠藉此梳理出本文的情節脈絡為序幕：我們知道林黛玉進賈府的行蹤線索，以及所見到的人物：她先到賈母院，見到了三春、大舅母、二舅母，然後去賈赦院，但沒見着，又去賈政院，也沒得見，最後回到賈母院，見到了一生中的知己——寶玉。

接下來是對課文更為細緻地品讀，主要讓學生來理解林黛玉的人物形象。這也是本節課的重點內容。我將用大屏幕展示出這樣幾個層層遞進、環環相扣的問題放手給學生，學生通過反覆誦讀、自己思考並藉助小組討論以及老師的引導來解決問題，力求突出重點、突破難點：

①從課文中找出描寫黛玉外貌的句子，分析黛玉人物形象。

②從課文中找出黛玉的行為、細節描寫的句子，分析黛玉的性格特點。

③從課文中找出黛玉的語言描寫的句子，分析黛玉的性格特點。

④“步步留心，時時在意，不肯輕易多説一句話，多行一步路”是林黛玉進賈府的生活信條，小説中是怎樣表現的？她為什麼這樣要求自己呢？

這樣的教學環節設置，有助於引發學生自主思考，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。

通過以上環節我達成了我的三維目標，突出了重點突破了難點。

（四）延伸作業

讓同學們找找文中是怎樣描寫黛玉的服飾的？那是不是曹先生忘記寫黛玉的`服飾了？在此環節主要通過細節式的問題來引發對林黛玉服飾的思考。

（五）小結作業

課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固，我會帶領學生一起來回顧本節課所學寫的知識點。

課後作業是教與學的交匯點，是與課堂學習內容的對話。我的作業是：林妹妹不僅僅美在外表，美在氣質，其實她還是一個才女。大家課後蒐集林黛玉的詩詞，這些詩句都很契合她的實際，細細品讀，進一步瞭解林黛玉的性格特點及其悲劇命運，下節課我們就“我看林黛玉”這個話題再來討論。這樣既可以讓學生複習文章內容，又能夠為下節課的學習打下基礎，以及實現對人文性的實踐。

七、説板書設計

好的板書，能培養學生思維的靈活性、深刻性。它是教學內容的濃縮。通過板書，學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣，我的板書就力求體現這一點：

林黛玉進賈府的説課稿2

一、教學目的

1、認識閲讀古代小説的意義，掌握閲讀方法；初步瞭解《紅樓夢》和曹雪芹。

2、瞭解課文中怎樣描寫賈府這一典型環境，理解環境描寫的特點。

3、從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學習刻畫人物的方法。

二、教學設想

1、本課，首先介紹《紅樓夢》及其作者，使學生對這部古曲名著及曹雪芹這位文學巨匠有初步瞭解，引發他們讀全書願望。其次根據課文特點，重點學習環境描寫和人物刻畫，難點則在於準確地把握黛玉和寶玉的性格特點。

2、賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點以及小説刻畫這些人物所運用的外貌描寫、語言描寫等主要方法。

3、文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫法。

4、古典小説中常用的古今義不同的一些詞語的含義。

5、安排四課時。

三、教學內容與步驟

第一課時

教學要點：

1、單元閲讀導言。

2、介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

（一）導言。

介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

指定一名同學讀課文[預習提示]第一段，要求全班同學標出：《紅樓夢》“以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。”然後補充介紹如下：

《紅樓夢》原名《石頭記》，是我國古代小説中最傑出的現實主義作品。它產生於清代所謂：“河清海晏”的“乾隆盛世”。當時隨着經濟的恢復和發展，資本主義的因素也有了增長。這股新的力量與嚴重束縛它的封建主義體系不可避免地產生衝突。這種衝突反映在上層建築領域便是處於萌芽狀態卻蓬勃而有朝氣的初步的民主主義思想與腐朽的趨向最後崩潰的但又居於統治地位的封建宗法思想、傳統制度之間的矛盾鬥爭。在這樣的時代，《紅樓夢》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。

《紅樓夢》的作者曹雪芹（約1715—1763）名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪。他的先世原是漢人，但很早就入了滿洲旗籍。從他曾祖曹璽開始，祖父曹寅，伯父曹顒、父親曹頫三代世襲江寧織造的官職。他的曾祖母做過康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做過康熙皇帝的待讀，兩個女兒入選王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江寧織造署為行宮。由此可見曹家的顯赫以及與皇室的密切關係。

曹家還是一個具有文學教養的世家。曹雪芹的祖父曹寅博學能文，寫過不少詩詞戲曲，也是有名有藏書家。的《全唐詩》就是由他主持刻印的。這種家庭環境無疑地對曹雪芹的文學素養有直接的影響。

曹雪芹在少年時代經歷過一段“棉衣紈褲”“飫甘饜肥”的貴族生活，雍正即位後，展開了一場殘酷的清除政敵的鬥爭。在皇室內部爭奪權力鬥爭的牽連下，他的父親曹頫因事獲罪免職並被抄家，後又遣回北京，家道從此衰落，到他著書時已過着“蓬牖茅椽，繩牀瓦灶”（見《紅樓夢》第一回），“舉家食粥酒常賒”（敦誠：《贈曹芹圃》）的貧困生活。他寫《紅樓夢》，“於悼紅軒中，披閲十載，增刪五次”（見《紅樓夢》第一回），因貧病交困，加之愛子夭折悲傷過度，全書未盡即悽慘地與世長辭。

曹雪芹一生經歷了曹家由盛而衰的過程，他也由貴公子跌落為“寒士”。這種天壤之別的生活變化不能不引起他對過去經歷的一切作一番痛苦而深刻的回憶，從而產生思想上的矛盾：一方面，少年時代貴族家庭生活在他身上留下的烙印，使他對本階級懷有温情的眷念，思想上帶有空幻的色彩；另一方面，社會的腐敗，統治階級的醜惡，使他對本階級的面目有了認識，性格上具有叛逆的特徵。這些都為他寫出《紅樓夢》這部偉大的作品提供了良好的基礎。

《紅樓夢》的後四十回為清人高鶚所續。研究者一般認為高鶚在賈寶玉和林黛玉的愛情故事上以悲劇結束，還是遵循曹雪芹原旨的，但寫賈府的結局為“蘭桂齊芳”，家道復初，卻違背了曹雪芹的原意。

如導言所述，我們閲讀小説首先應瞭解背景和作者有關情況。這可以自己動手查閲資料。上述材料就是根據《中國文學史》及《紅樓夢》第一回有關文字整理的。

附錄：《紅樓夢》前五回的內容和在小説中的作用。（摘自人民教育出版社：《高級中學語文第四冊（必修）教學參考書》1991年5月版。課前印發給學生參閲。）

《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個組成部分。《紅樓夢》的序幕由前五回構成，分別從各個不同角度，為全書情節的開展，作了必要的交代。它們之間既有聯繫，又各有側重。因此，為了學習《林黛玉進賈府》，就有必要對前五回的內容，作一概要的瞭解。

第一回是開篇。先用“女媧補天”、“木石前盟”兩個神話故事作楔子，為塑造賈寶玉的性格和描寫賈寶玉和林黛玉的愛情故事，染上一層浪漫主義色彩。

在“女禍補天”的故事中，作者特意描寫了一塊“無材補天，幻形入世”的頑石。這便是隨賈寶玉一起降生，又為賈寶玉隨身佩戴的“通靈寶玉”。它對賈寶玉的叛逆性格有隱喻作用；一方面暗示他無“補天”之材，是個不符合封建社會要求的蠢物”；另一方面也暗示他與封建主義相對立的思想性格，具有像從天而降的頑石一樣的“頑劣”性，難以為世俗所改變。

“木石前盟”主要交代了這塊“無材補天”的頑石與絳珠仙草的關係。説明這頑石在投胎入世之前，曾變為神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“絳珠仙草”使其得以久延歲月，後來遂脱去草木之態，幻化人形，修成女體。在這頑石下世之時，她為酬報灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼淚還他。這絳珠仙草便是林黛玉的前身。正因為有這段姻緣，在林黛玉初見寶玉時才有“好生奇怪，倒像在那裏見過一般”的感覺；賈寶玉也覺得“這個妹妹我曾見過的”，“看着面善，心裏就算是舊相識，今日只作遠別重逢”。至於“還淚”之説，正與節選部分“只怕他的病一生也不能好的了。若要好時，除非從此以後總不許見哭聲”相照應。

第2回是交代賈府人物。通過“冷子興演説榮國府”，簡要地介紹了賈府中的人物關係，為讀者閲讀全書開列了一個簡明“人物表”。賈府中上上下下的人物關係，大致可列表圖示如下：

（注：框中人物，冷子興演説時已不在世，括號內的人物，是上一個人物的配偶。）

第三回是介紹小説的典型環境，通過林黛玉的耳聞目睹對賈府做了第一次直接描寫。林黛玉進府的行蹤是這一回中介紹賈府人物，描寫賈府環境的線索。

第四回是展現小説更廣闊的社會背景。通過“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關係，把賈府置於一個更廣闊的社會背景之中來描寫，使之更具有典型意義。同時由於薛蟠的案件自然帶出薛寶釵進賈府的情節。

第五回是全書的總鋼。通過賈寶玉夢遊太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》眾多主要人物和次要人物的發展和結局交代出來。《紅樓夢》只流傳下八十回，續寫部分對於《紅樓夢》中人物的命運，基本上是依據這些隱喻揣摩出來的。

至此，全書的主要人物、環境背景、發展脈絡、人物命運基本上交代出來，小説的情節發展便在此基礎上展開了。

課題“林黛玉進賈府”是編者根據節選內容擬的。林黛玉因何進賈府？原來賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女便是林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母念及黛玉年幼無人照顧便派人把黛玉接進賈府。作者把此事安排在第三回，也就是全書的序幕部分，顯然是借黛玉進賈府來描寫小説的典型環境，讓賈府中一些重要人物登場亮相，併為主人公林黛玉和賈寶玉第一次見面作了安排。因此，認真閲讀課文對我們瞭解《紅樓夢》很有意義。

（二）思考並準備回答問題：

“林黛玉常聽得母親説過，他外祖母家與別家不同。”這次來了，她看到的、感受到的與別家有哪些不同？

（1）賈府地處什麼地方，她來到賈府門前看到了什麼情況？

（2）進入賈府到賈母居處，她看到了什麼？

（3）她去拜見二舅舅時又看到了什麼？

（4）她在府內所見到的人，概括起來為兩類，他們之間是什麼關係？

第二課時

教學要點：初讀課文，認字解詞；分析情節結構。

（一）認字解詞。

認字解詞是教學中的重要一環，特別是古典小説中的一些古今義不同的詞語、容易讀錯寫錯的字詞，應當要求學生理解掌握。課文中有些不常用的偏僻字詞，可以不作為教學重點。

字詞教學的方法多種多樣，可以讓學生在課下利用工具書查音、註釋，教師檢查訂正；也可以由教師利用卡片、投影片出示一些字詞，學生拼讀講解。

字詞教學要利用課本的註解，還要注意解決課後練習中的有關問題。

字詞舉例：

（1）給字正音。

敕造阜盛綰着內幃盥沐

（chì），（fù），（wǎn），（wéi），（guàn）。

兩靨忖度宮絛嗔視

（yè），（cǔn），（tāo），（chēn）。

（2）解釋詞語。

小廝：未成年的男僕人。廝，古代剝削階級對服雜役的人輕蔑的稱呼。

廝認：互相認識。廝，互相。

納罕：感到奇怪。

斂聲屏氣：恭敬嚴肅得不敢説話、屏住呼吸。斂，liàn，收攏；屏，bǐng，抑制呼吸。

茗碗：茶碗。茗，míng，泛指各種茶。

憨頑：天真頑皮，憨，hān，樸實天真。

借懂：糊塗，不明事理。懵，měng。

草莽：指野草、雜草。“腹內原來草莽”，意思是説賈寶玉腹中只有雜草，沒有當時一般人所説的才學。

潦倒：對自己的舉止行為不加約束檢點。

紈跨：wánkù原指富貴人家子弟的華美衣着，引申指富貴人家的子弟。

膏粱：指富貴子弟。

勞什子：北方方言，如同説“東西”。

（3）課後練習題四。

偏僻：偏激、不端正。

便宜：方便。

態度：神態。

像這樣的詞語，課文中還有，例如：

不經之談：不合常理。

體格風騷：姿容俏麗。

可憐辜負好韶光：可惜。（《紅樓夢》的“可憐”有時作“可愛”講。）

憊懶人物：誕皮賴臉。

（二）分析情節結構。

教師提問：這篇課文以什麼為線索展開故事情節？按情節發展，課文可分為幾部分，每部分寫些什麼內容？

學生回答後教師小結：課文以林黛玉進賈府的行蹤為線索展開情節，大體可分為三部分：

第一部分（第1自然段）：故事的開端，林黛玉來到了榮國府。這部分着重描寫環境。

第二部分（2～14自然段）：故事情節的發展，通過林黛玉初進貴府的所見所聞，介紹貿府的環境和府中的眾多人物。其中：

2～4段是第一層，寫材黛玉拜見賈母與王夫人、邢夫人等。

5～6段寫林黛玉見王熙風，是第二層。

7～11段寫材黛玉見賈赦、賈政，王夫人介紹賈寶玉。這是第三層。

12～14段寫材黛玉初次見到賈寶玉，是第四層。

第三部分（15～16自然段），故事的結尾，為林黛玉安排住處。

通過分析，可以看出課文以一定的事件為中心，沿着一條線索，一步步開展故事情節，條理層次十分清楚。

林黛玉進賈府的説課稿3

説教材

【教材的地位】

《林黛玉進賈府》是高中語文第四冊中國古代小説單元的第一篇講讀課文。中國古代小説單元的學習重點是鑑賞古代小説的人物形象和語言。欣賞中國古代小説，要從分析環境入手，要認識古代封建社會，看人物命運與思想性格之所以如此的社會原因；要從分析情節入手，把握人物性格特徵。要認真揣摩語言，要細細咀嚼品味，提高語言的欣賞能力；要聯繫語境，想象情景，欣賞語言之美；要領悟小説語言的言外之意，欣賞含蓄之美；要初步感知作家的風格。

曹雪芹的《紅樓夢》，初中學過《葫蘆僧判斷葫蘆案》，學生對作家作品並不陌生。《林黛玉進賈府》節選自《紅樓夢》的第三回，是全書序幕的一部分，通過林黛玉的耳聞目睹和內心感受，對賈府做了第一次直接描寫，主要介紹小説的典型環境，介紹了賈府一批重要人物，初步展現了賈府的概貌，拉開了《紅樓夢》故事發展的帷幕。林黛玉進府的行蹤是這一回中介紹賈府人物，描寫賈府環境的線索。

通過本課的學習，可以使學生了解中國古代小説的特點，鞏固深化小説鑑賞知識，學習課文中塑造人物時運用的細膩鮮明的刻畫筆法，提高閲讀欣賞小説的能力，為學習本單元接下來的課文打好基礎。

【教學目標】

我設置的本課的教學目標有三個：

1、知識與技能

（1）瞭解曹雪芹及《紅樓夢》。

（2）瞭解賈府這一小説的典型環境及通過這一環境折射出的社會背景。

（3）分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的性格特徵，學習刻畫人物的方法。

（4）通過學習使學生提高分析、歸納、評價、寫作等綜合能力。

2、過程與方法

（1）用直觀演示和歸納法分析文章要點。

（2）用探究法體驗作者對文中人物的情感態度。

3、情感態度價值觀

（1）正確理解《紅樓夢》的思想內涵，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

（2）認識封建大家族的腐朽沒落，理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神。

【教學重點、難點】

學習文章運用外貌、語言、動作、心理等多種手段塑造個性化人物的筆法。

説教法

一、直觀展示法

利用現代技術手段，將人物關係和賈府建築製作成圖片，可以幫助學生更直觀地把握小説內容。

二、研究性學習法

1、學生通過看電視片段、預習、自主探究。結合老師簡介的《紅樓夢》的基本情節，領會其內涵。

2、合作探究。方法是自由討論，課堂交流，通過討論交流，互相探討解答，在老師的點撥下，概括主要人物的性格特徵。

三、仿寫法

將小説裏學到的人物描寫方法用在小作文練習中，即對熟悉的人物進行描寫，突出人物的性格特徵。

説學法

一、重視自學指導。學生是以學習為主要任務的人，教師教給學生學習方法，是想讓學生成為學習的主人，學會如何學習。

二、師生共創，設立情境。為了讓學生展開充分的聯想，還可以藉助音樂、圖片等形式，創造適當的情境，激發學生的想象空間。並創造共同研討的氛圍，讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂，養成他們對於優秀文學作品細細品讀的習慣。

教學流程

本課題共設三課時，本説課內容側重第三課時。具體的教學步驟是這樣的：

【課前預習】

1、讓學生運用手頭的工具書自己解決課文中的有關字詞。

2、組織學生利用利用多媒體觀看《紅樓夢》的錄像片斷《林黛玉進賈府》並欣賞《紅樓夢》的音樂和詩詞。

【第一課時教學要點】

1、介紹曹雪芹和《紅樓夢》。

2、講敍前五回的內容梗概和前五回在全書中的作用。

3、介紹《賈府人物簡表》。

4、梳理課文情節。

【第二課時教學要點】

1、組織課堂研討：賈府與別家有何不同？

2、介紹《榮國府院落方位示意圖》。

3、瞭解賈府這一典型環境的特點和作用。

【第三課時教學要點】

1、師生共同討論課文中出現的人物形象，重點是王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。

2、學習古代小説中刻畫人物的方法。

一、導語設計

上兩節課，我們已經對《林黛玉進賈府》這篇文章的基本情況、典型環境作了一個瞭解。作為小説的三要素，除了環境、情節外，人物形象是相當重要的。那麼我們今天就從人物形象這一方面入手來欣賞曹雪芹先生的高湛筆法。

試填寫課後練習一的表格：

寫法人物

詳寫賈寶玉、王熙鳳、林黛玉。

略寫王夫人、邢夫人，三春。

實寫賈寶玉、林黛玉、王熙鳳。

虛寫賈赦、賈政。

單獨寫賈寶玉、王熙鳳。

集體寫迎春、探春、惜春等。

二、人物形象賞析

可用師生共同討論及教師點評的方法指導學生賞析人物。

（一）分析林黛玉的形象

１、找出描寫林黛玉外貌的句子並加以分析。

（1）眾人眼裏的黛玉——病弱不足。

（2）王熙鳳眼裏的黛玉——標緻不凡。

（3）寶玉眼裏的黛玉——弱不禁風多愁善感病美人。

２、思考：黛玉進賈府，為什麼要“步步留心，時時在意，不肯輕易多説一句話，多行一步路”？

（1）大舅媽留她吃飯時步步留心時時在意。

（2）在王夫人那裏擇座——謹小慎微寄人籬下。

（3）在賈母房裏吃飯的時候自尊心自卑感。

（4）對讀書的回答。

總結：通過外貌、語言、動作、心理活動表現了一個美貌多情、體弱多病、心態複雜、知書達理、有教養、為人處處小心謹慎的少女形象。

（二）分析王熙鳳的形象

1、勾畫出描寫王熙鳳的有關段落。

2、作者為了刻畫王熙鳳的性格，主要從哪幾方面來勾勒？

（1）寫出場：

我來遲了，不曾迎接遠客！未見其人，先聞其聲。

賈母介紹——性格潑辣寵愛。

（2）繪肖像：

服飾：集珍寶珠玉於一身——貪婪與俗氣內心世界的空虛。

容貌：“三角眼”“吊梢眉”“丹脣”“粉面”——外表美麗刁鑽狡黠的本性。

（3）見黛玉：

先是恭維察言觀色。

繼而拭淚——機變逢迎。

轉悲為喜得寵。

（4）回王夫人：

小結：通過上述對王熙鳳肖像、語言、動作等描寫的分析，我們可以看出王熙鳳是一個精明能幹、慣於玩弄權術的人。其為人刁鑽狡黠、善於阿諛奉承、見風駛舵、笑裏藏刀。她誇黛玉標緻，歎黛玉命苦，對黛玉關懷備至，一切都忖度着賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧於逢迎、乖巧機靈的性格和在賈府的實權地位都表現出來了。

（三）分析賈寶玉的形象

自由討論：寶玉是一個什麼樣的人物形象？從文中找出相應的語句進行分析點評。

對於賈寶玉這個人物，可以從以下三個方面來分析：

1、出場前用世俗的觀點加以側面勾勒（第10、11兩段）

（1）王夫人語云——格格不入。

（2）林黛玉聽母親曾言——叛逆。

2、出場後的肖像、語言行動正面描寫。

（1）出場後的肖像描寫（第13段）——眉清目秀、英俊多情。

（2）出場後的語言行動描寫（14段）——驕橫不羈。

3、《西江月》的兩首詞，這兩首詞是塑造寶玉形象的基本構圖。

結合課下注釋，理解這首詞的意思，分析寶玉的形象。

反封建厭棄功名利祿獨立不羈。

小結：通過分析和討論可以看出，賈寶玉是封建貴族的叛逆者，具有反抗封建束縛，要求自由平等的思想。他蔑視世俗，卓然獨立的種種表現，反映了他對封建禮教和封建道德的反抗。

（四）總結

我們分析完了課文中三個主要的人物，在分析過程中學會了刻畫人物的方法，重要的是我們要學以致用，在以後的鑑賞和寫作當中要學會運用。

三、課堂鞏固練習

１、以下的外貌描寫各寫的是誰？分別表現了每個人怎樣的特點？

①面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即瞋視而有情。

②一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹脣未啟笑先聞。

③淚光點點，嬌喘微微。嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心如比干多一竅，病如西子勝三分。

２、選擇正確答案

《林黛玉進賈府》一文，寫林黛玉來到賈府時，“步步留心，時時在意，不肯輕易多説一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了去”，這是因為

A、賈府是貴族世家，講究禮節，且等級制度森嚴。

B、她自覺出身低微，不如賈家高貴，有自卑心理。

C、她有寄人籬下之感，又極自尊，敏感多疑，所以小心謹慎。

D、林黛玉初進賈府，人地生疏，自然時時處處留心在意。

答（Ｃ）。

四、佈置作業

寫一段肖像描寫，150字左右。

提示：可從人物服飾、體態、容貌、神態表情、風度等方面來寫。