蘇教版語文第七冊《霧凇》教案

作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的蘇教版語文第七冊《霧凇》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計理念：

語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。學生的語文素養是從讀書實踐中來。教材中的課文都是編者精選的文質兼美的佳作，教學中讓學生充分接觸文本，與作者進行心與心的溝通，方能領悟到文章的真諦，感受到語言文字的魅力。教學行為努力做到：

其一，務本。首先是務學生這個“本”，整個教學設計始終是把學生放在首位，關注學生的實際，着眼學生的發展，提升學生的語文素養；其次是務文本這個“本”，整個教學設計緊扣文本，引領學生走進文本，探究文本的意，體悟文本的情愫，感受文本的美妙，讓學生在反覆觸摸文本語言的過程中，獲得言語智慧的滋養，享受學習語文所帶來的愉悦。

其二，和諧。整個設計是以共生互學的師生關係為前提，通過情感激發和語言品味的手段，引導學生多角度、多層面與文本進行充分而又真切的對話，讓學生在和諧互動的對話情境當中，對文本的語言、情感和結構產生認同和讚賞。

教學目標：

知識與能力：瞭解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過讀課文、看圖片、討論交流感受霧凇的美以及形成的原因。

情感態度價值觀：培養學生熱愛大自然和祖國壯麗山河的思想感情，使學生受到美的陶冶。

重點難點：瞭解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

教學過程：

一、談話導入：

同學們，老師想讓大家先看幾個詞：

屏顯“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。”

1、我們來讀一讀，邊讀邊想：這幾個詞使你想到哪些畫面？

2、學生描述。

3、知道這幾個詞的來歷嗎？教師陳述：這是總在1990年到吉林視察，觀賞了美麗的霧凇奇觀後，為此景所題的`詞。

4、樹掛就是……（引導説出課題）板書課題。

今天，我們將繼續隨作者一道，去吉林，去細細品味、感受霧凇那獨特的韻致。

二、精讀感悟

（一）、奇觀

1、課前老師還蒐集了一些圖片，作為禮物，送給大家。同學們想不想看？（想！）老師只有一個要求：大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語或句子？

2、播放圖片（配樂）師解説：三九嚴寒，北國大地萬木蕭條，可當你走進東北的吉林市，你卻會看見一道神奇而美麗的風景。松樹和柳樹凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵銀菊，排排雪浪，十分壯觀.

3、看了這些圖片，你想説什麼？

4、大家説的真好，積累的詞彙真多。是啊，霧凇真美啊！真乃一大（奇觀）！（板書：奇觀）

“奇觀”的“觀”就是“景象、樣子”，那“奇觀”是指什麼樣的景象呢？（少見的、罕見的、希奇的等）

5、那吉林霧凇究竟“奇”在哪？打開書，自己讀讀課文的第一自然段，畫出有關的詞語。

（1）、多

a、“十里長堤”（大約5000米，都是霧凇，真多啊）還有哪個詞可看出霧凇多？

b、“綴滿”它可以換成“掛滿”或者“盛開”嗎?讀一讀，比一比，説一説。

c、指名讀，讀出霧凇的多。（評：這麼多的霧凇，真是壯觀！）

d、小結：霧凇的奇奇在它的多，再讀讀，你還會有新的發現。（板書：奇）

（2）、美

你從哪些詞語中感受到霧凇的美了？“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“美麗動人”等。（相機板書：美）共3頁，當前第1頁123

這麼美的霧凇，你想讀好它嗎？誰來試試？（指名讀）

（3）、聽了同學們的朗讀，老師彷彿來到了松花江畔，看到了這美麗的霧凇。我們一起來讀讀這一段，共同來感受它的多和美，好嗎？齊讀。

(4)、小結：霧凇真是一幅美麗而奇妙的畫卷啊，難怪作者要説它是奇觀。

（二）、形成

1、看到這麼美的霧凇，你也許會問：“為什麼我們這裏沒有？只有吉林的霧凇聞名全國呢？”想知道答案，請大家自由朗讀第二自然段，邊讀邊想：

出示思考題：

（1）、霧凇形成的原因是什麼？

（2）、霧凇是怎麼形成的？

2、生自由讀書，教師巡視。

3、讀後同桌倆人討論交流這兩個問題。

4、交流彙報：

（1）、誰來説説，課文的哪句話是寫霧凇形成的原因？

（霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節裏，空氣中過於飽和的水汽遇冷凝結而成的。）

（2）、從這句話中你能發現霧凇形成需要那些條件？

（板書：水汽、遇冷、凝結）

什麼叫過於飽和的水汽？（水汽就是霧氣，過於飽和就是霧氣特別充足，特別多。）

（3）、吉林處於我國東北，氣温十分寒冷，所以“遇冷”這一條件很容易滿足。那它有“過於飽和的水汽”嗎？你是從哪裏看出來的？

出示“松花江上游豐滿水庫裏的水排出時，水温在4攝氏度左右。”讀好這一句，注意斷句。

（4）、這些過於飽和的水汽是怎樣遇冷凝結而成的呢？哪些句子是描寫遇冷凝結這一過程的？（指名讀）

（5）、霧凇的形成過程深深地吸引了我，我也想讀一讀，好嗎？聽老師讀。（師範讀）

（6）、聽完了，有什麼感覺？（真神奇、真奇妙！）當然這一過程是很慢的，你從文中哪些詞可以感覺出來？（慢慢地、逐漸等）出示：“每當夜幕降臨……鍍上了白銀。”

（7）、你能把這種緩慢過程讀出來嗎？先自己試一試，指名讀。

引讀：慢慢地，松針、柳枝都變了，最初。逐漸。最後......

隨着這霧凇的慢慢形成，這景觀也越來越美，你的心情是不是也越來越興奮和欣喜？我們在讀這句話時應該讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，後來就變成欣喜的語氣了，誰再來試一試？（指名讀）出示：“最初是銀線，逐漸變成了銀條，最後全都是銀鬆雪柳了”。

（8）、下面我們不看書，看着屏幕上的提示，能不能把霧凇的形成過程説出來。（先自由練，然後齊讀）

屏幕出示：每當夜幕降臨，氣温（），這霧氣便（），（），籠罩着（）。樹木（）。漸漸地，（），（）。這蒸騰的霧氣（），（），（）。最初（），逐漸（），最後（）。

（三）、讚歎

1、過渡：經過一夜的工夫，美麗的霧凇奇觀終於形成了，想不想親眼去看一看？（再次播放圖片）

2、此時此刻，你又想説什麼？你想怎樣去讚歎它？

3、漫步在松花江邊的人是怎麼讚歎它的呢？

出示：這真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！

4、誰來讀讀這句話？（指名讀）看着後面的感歎號，讀出感歎的語氣。（再指名讀）

評：你讀得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了。

5、講解這句詩的來源（唐代詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》。這雖然是一首描寫雪景的詩，卻給人一種如沐春風的感覺，真可謂是妙手回春、神來之筆！用在這裏也是恰如其分。）

6、小結：同學們，吉林霧凇不但多而且美，連形成過程也如此奇妙獨特，難怪被稱為聞名全國的一大奇觀，見過的人無不這樣讚歎“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”！

三、拓展延伸

今天，我們一起欣賞了聞名全國的吉林霧凇，它的美麗和神奇深深地吸引了我們。在我們祖國遼闊的土地上，到處有迷人的風光，比如雲南石林、桂林山水和長江三峽，它們與今天我們學習的吉林霧凇被稱為中國的四大自然景觀。還有貴州的黃果樹瀑布，河南焦作的雲台山，洛陽欒川的雞冠洞，等等，太多了，説也説不完。老師這裏蒐集了一些圖片，想不想看看？（播放圖片）毛在他的詞中這樣寫道“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”，是啊，我們的祖國山河有着太多的美麗景色，馬上快放寒假了，如果有機會，讓父母領着我們到各地去看看，並認真觀察，回來我們也寫一篇象霧凇這樣美的文章，好嗎？