平均分的認識教案範文

教學內容：鞏固“平均分”。(教科書第15頁的例題3。)

教學目標：

1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。

2．初步體驗除法運算與生活實際的密切關係。

3．通過分一分活動，培養學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

教具準備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。

教學過程設計：

一、複習

1．把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應該怎樣放？

把12個蘋果放在4個盤中，想一想應該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什麼？(強調“平均分)

二、新授課

1．出示教科書第15頁的例題3。計算機課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。

請一個同學用自己的話説一説畫面的內容。(每條船限乘4人，24人要租幾條船?)

教師：每4人為一小組討論一下，應該租幾條船?

學生彙報：每條船限乘4人，就是每條船隻能坐4個人，所以每份是4人；那24人裏包含有6個4人，所以應該租6條船。

教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學生自己動手分一分，再説一説你是怎樣分的?)

2．練習：科教科書第15頁的做一做。

首先讓學生觀察畫面：圖上畫的是什麼?

提問：一共有幾隻小動物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎?

教師：這一道題就是問12裏面有幾個2。

三、鞏固練習

1．完成教科書第17頁練習三的第4題。

用情境圖呈現分蘿蔔活動。練習時，先讓學生觀察畫面，並根據畫面提供的信息和問題，確定“把多少個蘿蔔平均分給小兔”“按每隻小兔幾個蘿蔔來分”，給學生自主探索的空間。在學生明白把16個蘿蔔，按每隻小兔4個蘿蔔分之後，讓學生獨立“圈一圈”完成分蘿蔔任務。然後讓學生交流分的過程和結果，比如學生説出“沒4個蘿蔔圈在一起……”通過圈和説，讓學生進一步瞭解平均分的方法，加深對平均分的認識。

2．完成教科書第17頁練習三的第5題。

讓學生獨立完成後，問：你是怎樣想的'?(有18個香蕉，平均分給6只小猴，每隻小猴可以分幾個?就是把18平均分成6份每一份是多少?)

提問：香蕉的數量都是18個，為什麼兩次每隻猴子分的數量不一樣呢?(因為平均分的份數不同，所以每一份也就不同。總數相同平均分的份數越多每份就越少，平均分的份數越少每份就越多。)

注意讓學生交流、展示平均分的結果，促使學生在頭腦中形成平均分的表象。

教學反思：