《平均數的再認識》教學反思範文

教學本節課時，首先讓學生複習學過的關於平均數的知識，把書中的統計表填寫完整，並排出名次，從高到低依次是：選手1、選手2、選手3。

其次，教師提出問題“在實際比賽中，通常都採用去掉一個最高分和一個最低分，然後再計算平均數的計分方法。你能説出其中的道理嗎？”提出問題後，組織學生進行討論與交流。大部分學生能想到這樣比較公平，因為有的評委打分高，有的評委打分低，會影響選手的最終名次。使學生能理解把最高分和最低分去掉後，再求平均分更具有代表性。

再次，讓學生去掉一個最高分和一個最低分，再算一算3位選手的最終成績，並排出名次。這時，選手的.名次發生了變化，從高到低名次是：選手2、選手1、選手3。

最後，組織學生討論為何兩次計算結果不同，名次也不同，讓學生體會到極端數據對平均數的影響。對學有餘力的學生，鼓勵其查閲更多的資料，進一步瞭解平均數，感受平均數與生活的聯繫，體會平均數在是常生活中的作用，發展學生的數據分析。