《分數再認識》的數學教學反思

在三年級下冊教材中，學生結合情景和直觀操作，體驗了分數產生的過程，初步理解了分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數。本節課是在學生已有知識的基礎上引導學生進一步認識和理解分數。在教學中我做的好的地方有：

1、緊密聯繫學生生活實際，創設了一個個生動有趣、貼進學生的生活，促進學生對分數相對性的理解。 在教學中，我創設了“拿鉛筆”、“看書”、等多個情境，激發了學生解決問題的慾望，使學生感受分數對應的“整體”不同，分數所表示的部分的`大小或具體數量也就不一樣，也就是分數具有相對性，讓學生在情境中感受、理解數學問題。

2、引導學生在活動中自己發現問題、自己討論解決。在拿鉛筆的活動中，我引導其他學生仔細觀察，並提出問題。學生自己提出了“他們拿出的支數不一樣多，一個是3支，一個是4支，這是為什麼呢？”先讓學生自己想一想，然後再組織學生討論、解決，讓學生在民主、和諧的氛圍中開拓思維，積極參與，充分合作，提高了學生的學習能力。但是這節課也存在着不足的地方：

1、還是不敢大膽放手沒有把課堂交給學生，沒有讓學生進行總結，總是怕學生説不到位耽誤時間，影響自己的教學流程。

2.對於每一部分每一階段的強調總結不夠，缺少知識的提煉和昇華。

3. 對於每一部分每一階段的過渡不夠自然，銜接的不夠順暢。

4、缺少生生之間的互動，例如：學生回答完選擇題後，應該讓學生講一講自己是怎麼想的，讓其他同學好好聽一下，評一評比一比看誰的方法好。