《認識平行》數學老師教學反思

教學內容：

蘇教版國標本小學數學第七冊39~41頁。

教學目標：

1、通過觀察、操作，感知平面上兩條直線的平行關係，認識平行線。

2、探索平行線的畫法，能借助直尺、三角尺等工具畫平行線。

3、經歷從現實空間中抽象出平行線的過程，發展空間觀念。

教具準備：

1、課件

2、直尺、三角板長方體模型等。

教學過程：

一、創設情境。

1、課件出示三幅圖片，

2、提問：在這三幅圖片中，有兩件物品擺放的位置是不同的，你能找出來嗎？

3、用直線在“我的編輯區”畫出這三種位置情況。

4、提問：仔細觀察你畫的直線，你覺得哪組兩條直線相交了，哪組兩條直線不相交？

5、揭示課題：像這樣永遠不會相交的兩條直線，數學上稱它們互相平行。（出示課題：認識平行）

二、自學課本，聯繫生活，理解平行。

1、強化感知。

（1）出示窗户、路燈、五線譜幾組圖片，從圖中找出類似於這些不相交的幾組直線來？

（2）電腦演示，抽象出幾組直線來。

（3）學生舉例，説説你見到過的平行現象。

2、自學平行概念。

（1）讓學生自學書本39頁，結合生活中的現象，理解什麼是互相平行？什麼是平行線？

（2）交流彙報。

（3）課件出示平行的概念，齊讀。

（4）提問：通過自學，你還有什麼疑問嗎？

（5）理解在同一平面的含義。

藉助長方體理解

3、練一練：

（1）完成練習（1）

（2）完成練習（2）

三、探索平行線的畫法。

1、小組合作，創造出一組平行線。

（1）合作用多種方法創造平行線，

（2）集體交流，展示成果。

（3）小結：剛才同學們通過多種方法創造了平行線。但是，每種方法都有一定的'侷限性。書本上茄子老師介紹了一種科學、準確的畫平行線的方法。

（4）自學書上畫平行線的步驟，並照樣子試一試。

（5）指名上黑板演示講解畫法。

（6）總結畫法，板書：畫線、靠緊、平移、畫線。

（7）鞏固練習：

練習（3）（4）

四、聯繫實際，拓展應用。

課件出示地圖

小組合作完成

交流展示。

五、全課總結：

你覺得今天自己學得怎麼樣？老師這裏有一張表，我們一起來看一看，課後根據自己的學習情況填一填。

教學後反思:本堂課有兩個重點，一是認識平行的意義，二是掌握畫平行線的一般方法，其中，認識平行的意義中，對“在同一平面內”的理解是本堂課的難點。實踐證明：運用兩個長方體組合成一個大長方體，理解兩條直線在同一平面，轉動其中一個長方體，使兩條直線不在同一平面，能有效幫助學生理解“在同一平面內”的含義。由此可看出：直觀教具能有效幫助學生理解抽象的概念，在以後的教學實踐中，應充分、合理地運用。

平行線的一般畫法，內容比較簡單，一般學生通過自學就可以掌握，但是在學生練習過程中，我發現，有一部分學生擺直尺、平移三角板的過程只是在“做樣子”，直尺實際沒有起到固定三角板位置的作用，針對這一點，一方面，教師應以身示範，杜絕板書的隨意性；另一方面要告訴學生數學是一門嚴謹的學科，因此我們應該嚴謹地對待它。