課文假如的教學教案設計

一 教學目標：

1、知識與技能：

（1）認識9個生字，會寫8個生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法：

在整體把握課文內容的基礎上，讓學生在讀中感悟，交流閲讀感受。

3、情感態度與價值觀：

有關愛他人、關愛環境的願望。

二 教學重難點

重點：

1、用一定方法自主識字寫字。

2、朗讀課文，背誦課文，受到愛心教育。

突破方法：

小組合作探討識字方法。在整體感知的基礎上，引導學生精讀，感悟愛心，並通過範讀、練讀、挑戰讀、齊讀等方式熟讀成誦。

難點：

發揮想象，用馬良的神筆續寫詩歌。

突破方法：

在感悟愛心的基礎上，激發學生的愛心，仿寫詩句。

三 教法與學法：

師：談話法、引導點撥法。

生：自讀與討論相結合法，想象法、激情誦讀法。

四 教學準備

ppt課件

五 教學課時：

2課時

六 教學過程：

第一課時

（一）導入：

同學們，上次我們一起觀看了動畫片《神筆馬良》，馬良的神筆可以讓一切事物變成真的，多神奇啊！你們喜歡馬良嗎？（喜歡）你們喜歡馬良的什麼？（善良）是啊，善良的馬良得到了他做夢都想得到的神筆，為窮人做了很多好事，假如我們也有一枝馬良那樣的'神筆，會用它來畫什麼呢？今天我們來學習23課《假如》。（板書，齊讀）

（二）初讀課文，整體感知

1、自由讀，讀準字音，讀通句子

2、帶拼音認生字（師領讀、開小車）——去掉拼音認讀生字（男女賽讀、開小火車領讀）——説識記生字方法。

3、讀詞語認識（齊讀——指名讀）

4、在句子中鞏固生字（指名讀——男生讀——女生讀——齊讀）

（三） 再讀課文，理清脈絡

1、女生齊讀課文，男生邊聽邊思考：作者用神筆為誰畫了什麼？

2、根據課文內容填空，出示幻燈片：

我想給 畫 ，讓它們

我想給 畫 ，讓它們

我想給 畫 ，讓他

（四）細讀課文，體會感情

1、第一小節：

（1）出示：寒冬中小樹的圖片——陽光下的小樹圖片

（2）指名讀——男生讀——齊讀（指導重讀：馬良、紅紅、輕輕歎息，第一句讀出高興的語氣。）

（3）比一比，幻燈片出示：

我要給小樹畫一個太陽，讓小樹也能成長。

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。

（明確：愛護小樹、愛護環境的思想）

2、第二小節：

（1）出示：飢餓中的小鳥圖片——歡快歌唱舞蹈的小鳥圖片

（2）指名讀——男生讀——齊讀（指導重讀：馬良、許多好吃、再、苦苦、餓的，第一句讀出喜悦的語氣。）

（明確：關愛小動物的思想）

3、第三小節：

（1）出示：坐在家中傷心孤獨的小孩圖片——快樂奔跑遊戲的小孩圖片

（2）師泛讀——指名讀——齊讀

（明確：關愛朋友（殘疾人））

4、第四小節：

（1）師泛讀——齊讀（指導讀：聲音由重到輕，語速由快到慢。）

（2）省略號：給我們一個很大的空間，但我們知道這些一定都是美好的願望

（五）讀讀説説

課件出示：

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的穀粒。

我要給 。

（六）小結：