威尼斯的小艇教案

作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的威尼斯的小艇教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

威尼斯的小艇教案1

課例設計説明：

《威尼斯的小艇》是九年義務教育六年制小學語文第九冊的第五組中的第二篇講讀課文。這組教材的訓練重點是“抓住事物的特點寫”。

課文通過介紹威尼斯小艇是什麼樣兒的，船伕如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風光。

文章能抓住事物特點作生動具體的描寫。在寫小艇時，作者能抓住小艇“長、窄、深”的特點。在寫船伕時，則突出了“駕駛技術特別好”的特點展開描寫，給讀者留下了深刻的印象。

在二十一世紀來臨之際，人類面對的是一場以信息技術為主導的社會大變革。實現教育信息化，組建校園網，加快計算機多媒體教育技術在學校中的普及與應用，是學校教學改革的一項突破性的舉措。因此，本課教學設計決定利用多媒體計算機教學網絡系統TOP20xx，來突破課文的重點難點；在學生面前展示更多生動的畫面，小艇來往穿梭行駛自如，增加了威尼斯的動感，白天、晚上的美景展示在熒光屏上，使學生像身臨其境。教學中把自主權下放給學生，讓學生自己提取信息瞭解更多關於威尼斯的知識，激發他們學習的興趣，培養了他們的利用資信的學習能力。

教學設計

教學目標：

教養方面：

1．自學本課生字新詞。

2．認識小艇在威尼斯水城中的作用。

3．瞭解小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，學習作者抓住事物特點寫的方法。

4．能熟練地操作電腦，進行自學、查找、寫作。

教育方面：

通過理解課文內容，瞭解威尼斯美麗、獨特的風情，激發學生勇於探索世界，尋求新知的精神。

發展方面：

通過自學、查找資料、小練筆，培養學生利用電腦更好地掌握知識。使電腦成為語文教學的新媒體，更好地為語文教學服務。激發學生學的興趣。

教學重點、難點：

重點：課文的第二、三、四段是重點段落。

難點：理解小艇與城市的密切關係。

教學方法：

利用電腦以自學為主，並設計練習突破重難點。利用聲、色並茂的情景片斷幫助學生理解課文內容，激發學的興趣。

讀寫結合法。把學到的寫作方法運用到小練筆中。

教學媒體：

多媒體計算機教學網絡系統TOP20xx

教學時數：2課時。

第一課時教學要點：

1．自學課文內容、生字新詞。

2．學習課文1—4自然段。掌握抓住特點來描寫事物的方法。

3．運用學到方法來練説。

第二課時教學要點：

1．學習課文第五自然段。

2．解決課後練習。

教學過程：

一、激趣導入

今天，我們在這上16課《威尼斯的小艇》，這節課我想讓同學們通過電腦自學，希望大家能積極動腦，動手學好它。

二、學習新課

（一）藉助計算機預習課文，自學生字詞。

1．師播出自學要求。（播出軟件）

2．威尼斯是個怎樣的城市呢？（播出風光片）

3．讓學生看有關威尼斯的城市介紹。（播出有關資料）

4．你們瞭解到威尼斯是個怎樣的城市？

5．質疑。

6．學生自學生字。

7．老師播出易錯字，提醒注意。

（二）理解課文1、2段內容。

1．默讀課文①—④自然段，看哪幾個自然段是描寫小艇樣子特點的，哪個自然段是描寫船伕駕駛技術的。

2．出小艇的樣子，學生看圖用自己的話描述小艇的樣子。

3．課文是怎樣描寫的呢？用直線劃出有關句子。

4．這幾個句子寫了小艇的哪幾個方面的特點？

5．哪個句子寫得最好？這個句子用了什麼寫法？用什麼來打比方？用了這寫法有什麼好處？

6．那船伕的駕駛技術是怎樣的？用直線劃出有關句子。

7．你們想看看船伕駕駛技術的場面嗎？（師播出有關片斷）

8．用自己的話概括説説船伕駕駛技術好，表現在哪幾方面？（師播出提綱）

9．下面我們來完成練習。（學生自己通過網絡系統完成練習）

三、小結

這節課我們學習了描寫事物的方法，在描寫一個事物的時候，要抓住事物的特點來寫，要想使文章具體、生動，還可以適當地運用打比方的寫法。

四、説話訓練

1．老師這裏有一個悠悠球，它是現在我們廣州的孩子最喜愛的玩具。如果要用幾句話描寫它的樣子，可以從哪幾方面寫？（教師下水文）

2．你們能運用所學的抓住事物特點的方法説説你心愛的物品嗎？

3．師生評議。

4．小組互相説。

5．你們能把剛才説的用電腦打出來嗎？如果能上網就更好，就可以與廣州的小朋友互相學習。

五、總結

今天，我們學了很多東西，運用電子計算機這先進的工具，自學了課文的①—④自然段，並練了筆，發揮了小主人精神，形成能力，在下節課中我們繼續學完剩下的內容。

第二課時

一、教學目的： 學習第五至六自然段，瞭解作者是怎樣抓住對象的特點進行具體描寫的；正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學過程：

（一）導入新課。

齊讀第一至第三自然段。

引入：作者觀察細緻，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點，而且寫到了船伕的駕駛技術特別好。

（二）學習第三段（第4自然段）。

1、播放一段船伕駕駛小艇穿梭於河面上的錄像。

2、學生看後，找出能概括船伕駕駛技術特別好的詞語：“操縱自如”。

3、讓學生談課文中具體描寫“操縱自如”的內容，請一學生上台以手代艇作動作演示。

4、全體學生都做“船伕”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船隻。

學生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：

師（讀）：不管怎麼擁擠，他總能？——生：（接讀）左拐右拐地擠過去。

（同時以手代艇做“左拐右拐”的動作）

師（讀）遇到極窄的地方，他總能？——生：（接讀）平穩地穿過，而且速度極快，還能作急轉彎。

（同時以手代艇作“穿過”“快”、“急轉彎”的動作）

5、讓學生談談“操縱自如”的含義，並舉生活中的實例加以説明。

（引導學生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎麼行駛，小艇就怎麼行駛）

（三）學習第四段（5——6自然段）

1、小艇在威尼斯城人們的生活中有什麼作用呢？四個人一小組邊讀第四段邊討論：

填空：

白天，_______________乘着小艇

去_____________；___________乘着小艇去_____________，_______________乘着小艇去___________；_______________乘着小艇去______________。

半夜，___________________乘着小艇去________________。

可見，______________________________________。

2、引導：在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學習呢？

四人一組議論：（郵遞員、教師、醫生、市長、旅遊者）

小結：小艇和威尼斯城人們的生活息息相關，小艇活動，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。

3、配樂朗讀第5——6自然段。

學生自讀課文，體會美景。

指導背誦。

這一段文字很美，寫出了威尼斯城市的安靜、美麗，誰能用上兩段中的語言文字來描寫一下我們自己的家鄉呢？

學生交流寫作情況。

威尼斯的小艇教案2

【學情與教材分析】

《威尼斯的小艇》是美國作家馬克吐温的一篇寫景的散文，他以形神兼備、靈活多變的語句展示了異國風情和船的作用。課文以“我”所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然後講了船伕的高超駕駛技術，最後説了小艇與人民的日常生活息息相關。抓住事物特點描寫是課文表達的主要特點。

五年級學生已具備一定的閲讀能力，他們能通過引導體悟文字所藴含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對具體事物進行描述，如何通過《威尼斯的小艇》的學習，讓學生在閲讀中感悟語言表達的精妙，如何在讀中學習抓住事物特點，動、靜結合地描寫事物是每個孩子渴望學習的，也是我們教學的最終目的。

【教學目標】

1、知識與技能：瞭解小艇的特點和它與人們生活的密切關係。

2、過程與方法：通過閲讀體驗水城的風情，體會作者是怎樣抓住特點並把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫的表達方法。

3、情感態度與價值觀：提高學生的閲讀興趣，激發他們探索異國風情的願望，陶冶學生的審美情趣。

【教學重、難點】

瞭解小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

【教學準備】

威尼斯風光錄像短片，多媒體教學課件。

佈置學生收集威尼斯的有關資料。

【教學過程】

一、創設情景，導入新課。

1、同學們，你們喜歡旅遊嗎？今天，老師將帶領你們走進一個獨特而神祕的城市。播放影片（威尼斯風光錄像短片）。

2、你知道這是哪嗎？板書：威尼斯，影片中什麼給你留下了最深刻的印象呢？板書：小艇。

3、今天，我們就一起來學習一篇新課文《威尼斯的小艇》，板書課題，大家齊讀課題，讀了課題，你有什麼想來了解的嗎？

4、教師相機板書：威尼斯在哪？小艇是什麼樣子的？小艇有什麼作用呢？

（播放課件讓學生親眼目睹威尼斯的風光，從視覺上對威尼斯有一個初步的瞭解，同時學生有身臨其境的感覺，學生會興趣盎然的投入課文的學習。讀課題提出問題是一種有效的思維訓練方法，“小疑則進，大疑則大進”。學生自己提出問題易產生學習興趣，有學習主動性，師生加以整理，是問題有研究的價值。）

二、充分自讀，整體感知。

1、請同學們自由朗讀課文，（課件出示）請看要求：a、正確、流利地朗讀課文。b、思考剛才同學們提出的問題。邊讀邊圈點勾畫。c、試着説説文章的主要內容和自己最突出的感受。（學生讀文教師巡迴指導。）

3、説説課文主要內容和自己最突出的感受。

三、師生合作，探究交流。

1、請同學們看屏幕（多媒體課件呈現小艇的樣子），你能用自己的話把小艇的樣子描述一番嗎？（學生口述）

a、同學們説得很好，描述得很形象。現在請同學們快速讀文，看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的？誰來讀一讀。（指名讀，齊讀）

b、與你們描述的相比，作者描寫的哪些方面值得我們學習？（領悟寫法）

既然這裏運用了形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深的特點，我們來體會一下作者巧妙的寫法。

（1）行動輕快靈活，彷彿田溝裏的水蛇。

“彷彿”是什麼意思？既然“彷彿”就是“好像”的意思，這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動輕快靈活，好像田溝裏的水蛇。）

（2）“輕快，靈活“可以用一個什麼關聯詞連起來？既輕快，又靈活，意思沒變。既然意思沒變這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動既輕快又靈活，彷彿田溝裏的水蛇。）

現在請同學們，四人一小組自由選擇一組討論：原句好還是修改後的句子好？並説説理由。

學生討論，教師巡視、傾聽、參與若干個小組。

哪些小組討論的第一組？哪些小組討論的第二組？我們先請第一的專項的小組説説自己的見解和看法。

（出示課文）教師引導學生體會用詞的變化。這兩個段話中共有4個“像“比喻句：“……有點像……““……像……”“………彷彿……““……像……一般……”它們在用法上各有不同，不重複，這樣的文章讀起來都不一樣，都有變化，真好，一起讀一讀

哪些小組研究的是第二個專項？説説你們的見解和看法。

C、積累語言

多麼生動、多麼形象、多麼優美的語言呀！我們一起有滋有味的讀讀這一段，好嗎？

讀着這麼生動、這麼形象、這樣優美的語言，你最想做什麼？（背誦、抄寫、畫畫）

（讓學生通過觀察小艇的樣子，進行口述，這是學生的直接感受，再通過讀書與課文描寫相比，激發學生學習課文的熱情，加深對課文的理解，可以促進學生積累語言，遷移寫法。）

2、這麼獨特的小艇不知道坐在裏面會是什麼樣的感受？你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？大家準備一下。（學生讀文，想象，介紹）

學生介紹

3、為了幫助同學們學習老師找到了威尼斯和小艇的有關資料：（課件出示，教師朗讀）

威尼斯位於意大利東北部，是世界著名的旅遊勝地。威尼斯有401座姿態各異的橋樑橫跨在117條水道上，連接着118個小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內沒有交通指示燈，小艇是市內唯一的交通工具。

請同學再讀讀課文的第一自然段。看看你知道了什麼？

（這是對課文內容的有益補充，有助於學生對課文內容的理解。）

4、剛才同學們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，説明小艇在人們生活中有重要作用，課文也進行了描寫。快速瀏覽課文，讀讀描寫小艇作用的5、6自然段。

請用製表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來。再想想，除了書上這些人用了小艇做事外，還有哪些人用小艇做事？請像課文一樣説説。

小結：人們生活、學習、勞動都離不開小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來的獨特的風情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

5、指導讀第6自然段：當小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當小艇休息時，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿着情趣，無論是動也好，靜也罷，古老的威尼斯都是那麼美。讓我們在輕柔的樂曲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀、評價、配樂讀，齊讀）

（最後一段動靜對比，文字優美，語言極富魅力，要通過音樂、語言等創設情境，引導學生在情景中朗讀、品味與積累。）

6、同學們，課前提出問題我們都已經研究明白了，看看課文還介紹了什麼？（船伕駕駛技術好）寫這些有什麼作用？

這一部分寫得很精彩，同學們能不能像體育節目主持人那樣進行一次現場直播呢？下面咱們就來個體育主持人選拔賽。內容是直播船伕如何駕駛小艇。（先自讀、試説、互説，再指名説。）

（機械記憶提不起學生的興致，將課文背誦融入巧妙的比賽中，學生勢必會躍躍欲試，大顯身手。）

四、回顧拓展，談談收穫。

1、出示多媒體課件，介紹東方威尼斯。

2、回顧這節課，看看自己有什麼收穫？談談自己的想法、感受或心情。

五、課後作業。

小練筆：用一段話，寫寫家鄉的某處景或物，要寫出特點。

（由讀到寫，讀寫結合小練筆，有利於潛移內化所領悟的寫作方法，促進寫作能力的提高。）

【板書設計】

威尼斯的小艇

威尼斯在哪？樣子——奇

小艇是什麼樣子的？技術——好

小艇有什麼作用呢？作用——大

【教學反思】

在教學是我運用了新課改理念，其特點主要體現在以下幾方面：

1、查一查，預習課文幫助大。

《新課標》在學生知識和能力的定位方面，強調了能力培養的多維性。初步學會對信息收集和處理，是拓展語文“學習內容空間”的基礎，教師在課前，開放這個大時空，為學生蒐集處理與所學課文相關的信息提供了可能，對學習課文幫助很大。如預習過程中，學生通過查閲資料，瞭解到威尼斯的特殊地理環境及這座城市的特點，有助於學生深入理解課文內容。

2、畫一畫，淺顯易懂形象真。

小學生抽象思維能力較差，畫圖能把語言文字形象化，畫畫的過程就是把自己在閲讀中的感悟變為表象的過程。如：學習小艇特點這一部分時，學生通過畫一畫，很快了解了小艇的特點。畫完後，又讓學生根據自己的畫説説想法，這又是一個感悟轉化為語言的過程，在不如不覺中提高了學生的語言表達能力。通過直觀形象的圖畫，既理解了課文，又激發了學生的學習興趣，在畫圖過程中還培養了學生的想象力、創造力、繪畫和語言表達等綜合能力。

3、演一演，生動有趣作用大

在教學中，讓學生即興表演課文，是促進學生對課文進行全身心感受的有效手段。如：理解船伕駕技高超這一部分，讓學生像節目主持人那樣介紹船伕的駕技，邊演邊敍述，該環節讓學生把抽象的語言文字符號轉化為形象的表演，這種教學本身包含着創作的諸因素。在表演中學生根據自己的理解創造性地加動作、語言、表情，培養了學生想象、實踐和創新精神，在教學中提高的不僅僅是對課文的深刻理解程度，而是整體的語文素質。

4、讀一讀，抓住重點理解徹

在“自讀自悟”這一環節中，重點學習作者是怎樣抓住事物特點進行精彩描繪的。在教學“小艇的特點”這一內容時，學生通過自讀、自悟，不僅理解了比喻的精彩，還認識到作者多種的比喻是來自於多方面的觀察。“同是小艇，卻有三種比喻，可見觀察角度不同，小艇的特點也不同”。提示學生對事物的辯證認識，進而結合課文，從理解到記憶，從讀到背，學生輕輕鬆鬆在讀與説中感悟了小艇的特點，同時也獲得理解背誦的方法，還讓學生體會了作者的寫作特點。真可謂“一石數鳥”！

威尼斯的小艇教案3

【教 學 目 標 】：

1、學會本課的生字，新詞。

2、朗讀課文，背誦前四個自然段。

3、瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇特點以及它同威尼斯水城的關係，感受大自然與生活的樂趣。

4、領會抓住事物特點進行描寫的表達方法。

【重 難 點關 鍵】：

威尼斯小艇的樣子以及作用。

【教 具 準 備 】：

1、威尼斯風光錄像（能夠反映威尼斯全貌及建築特點，主要是小艇來回穿梭的鏡頭）。

2、課文插圖。

3、文字資料（附後）

【教 學 內 容 】：第一課時

一、導入新課，欣賞美景

1、欣賞完草原的美景，我們又要到世界名城威尼斯去領略異國風光。

播放《威尼斯風光》錄像或光碟，教師講述；

威尼斯是意大利的一座古城，位於歐洲亞得里亞海斌，周圍被海洋環繞。有118個羣嶼組成，只有西北一條長堤，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠四百多座橋樑把他們連接起來，因此有叫橋城。威尼斯始建與公元451年，迄今已有一千五百多年曆史了。威尼斯風光秀美，古蹟甚多，是馳名全球的旅遊勝地。

1、遊覽了威尼斯，給你印象最深的是什麼？（小艇）

2、現在談我們一起走進威尼斯，看看威尼斯的小艇吧。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、請學生自由讀課文，注意以下要求：

（1）讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

（2）標出自然段序號。

2、檢查學生的自讀情況。

（1）出示生字、新詞。（指名讀輪讀）

（2）這些字是要求會寫得字，請用最快的速度記住它們。

（3）請同桌每人一段輪讀課文，互相糾正字音。

（4）請六位學生分自然段朗讀課文，邊聽邊想一想：課文圍繞小艇寫了哪些內容？（小艇的樣子、行駛、作用）

三、細讀課文，理解品味語言

1、先自己再讀讀課文，對那部分內容最感興趣，就反覆讀一讀。然後組成學習小組，用你喜歡的方式（讀、畫、講、演等）與大家交流自己的理解或感受。

2、集體交流。

以小組為單位進行交流，其他小組的同學要注意聽，不理解的地方可以向他們提出來。

指導要點：

（1）小艇在外觀上的特點。作者為什麼把小艇比作獨木舟、新月和水蛇？（比作獨木舟寫出了小艇長、窄、深的特點；比作新月寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇寫出了小艇輕快靈活的特點）請學生根據作者的描寫，畫出小艇的樣子，對照三個比喻局進行評議。通過朗讀表現出小艇的奇特。引導學生不看書，把小艇樣子的特點回憶出來。

（2）小艇的行駛教師或學生扮坐船伕親自駕船，其他學生扮作乘客，體會船伕行船的操縱自如和乘坐小艇觀光的情趣。指導學生讀好不管總能總能而且還能這段話，語速要稍快一些，一氣呵成，表現出船速之快以及船伕的駕技之高。

（3）小艇的作用：瞭解小艇與人們的生活息息相關，直到學生讀出白天的熱鬧和深夜的靜寂。

【教 學 目 標 】：

1、學會本課的生字，新詞。

2、朗讀課文，背誦前四個自然段。

3、瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇特點以及它同威尼斯水城的關係，感受大自然與生活的樂趣。

4、領會抓住事物特點進行描寫的表達方法。

【重 難 點關 鍵】：

威尼斯小艇的樣子以及作用。

【教 具 準 備 】：

1、威尼斯風光錄像（能夠反映威尼斯全貌及建築特點，主要是小艇來回穿梭的鏡頭）。

2、課文插圖。

3、文字資料（附後）

【教 學 內 容 】： 第二課時

一、文，迴歸整體

上節課可我們乘坐威尼斯的小艇遊覽了這座著名的水上城市，下面請同學們把整篇課文有感情的讀一讀，再次體會一下這美麗的異國風情。

1、自讀。

2、指名讀。

二、語言，學習表達

同學們着的舟行碧波，流連忘返啊！這篇文章寫得非常生動，大家再來認真讀讀課文，想一想作者是怎樣寫的，那些地方值得我們學習。

1、自讀自悟。

2、小組討論。

3、集體交流。

要點：

（1）作者在寫小艇的樣子的時候，能夠抓住小艇的特點來寫，把小艇比作了獨木舟、新月、水蛇，非常形象。

（2）作者在寫小艇的作用時，先寫了白天人們乘坐小艇的忙碌、熱鬧，又寫了晚上當小艇已停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。這樣有動有靜的描寫，突出了小艇在人們生活中的重要作用。

（3）作者想概括介紹小艇是威尼斯主要的交通工具，接着具體寫了小艇的樣子和小艇在人們生活中的重要作用。這樣寫條理非常清楚，值得我們學習。

（4）這篇文章語言非常優美，感染力強。

三、背誦積累

上節課我們看威尼斯風光片時，是老師為同學們作介紹，現在你們已經瀏覽過這座著名水上城市了，下面請同學們在音樂的陪伴下，朗讀課文，背誦課文。

（1）教師放音樂，請一名學生朗讀課文。

（2）練習背誦第14段

四、佈置作業

人們習慣把我國蘇州市稱作東方威尼斯。威尼斯是意中兩國人民友好使者馬可波羅的故鄉。1980年3月，威尼斯同我國蘇州市結為姊妹城。請同學們課下蒐集有關蘇州的文字圖片、資料，比較一下兩個城市的相同或不同之處。

威尼斯的小艇教案4

教學要求：

1、學習課文，瞭解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默讀課文，在理清層次的基礎上，進一步學習歸納段落大意。

3、學習本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

教學重點：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

教學難點：

１、第４節的教學，文章是如何把“船伕的駕駛技術特別好”寫具體的。

２、課文最後寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關係。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、出示課題：威尼斯（圖片）

師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位於亞得里亞海灣，也是一座有名得旅遊城市。這座城市由一百多個島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋樑把整個城市連接起來。小艇成為全市重要的交通工具。板書：小艇是威尼斯重要的交通工具

2、補上板書：10、威尼斯的小艇齊讀

二、熟讀課文

（一）讀通課文

1、自讀課文，要求字字讀準，句句通順。

2、根據課後提示給課文分成4段。

3、指名朗讀，交流

（二）讀熟課文

1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。

2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？

3、交流，板書：小艇樣子船伕技術小艇作用

威尼斯的小艇教案5

一、目標:

1.認知目標:學會本課11個生字,能讀準多音字“譁”,理解39個新詞;聯繫上下文説出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語的意思;結合課文第4題理解疑難句子的意思。

2.技能目標:

初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。

3.情感目標:

瞭解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風土人情。

這樣確定教學目標,使傳授知識,發展能力和陶冶情操緊密結合,在同一數學過程中,互相滲透,共同完成。

由於本課是第七單元閲讀訓練重點“按事物的幾個方面給課文分段”的首篇課文,要着重訓練學生按事物的幾個方面給課文分段,所以我把“按事物的幾個方面給課文分段”作為教學本課的重點。

《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風土人情,這對小學四年級學生來講是比較陌生的。而課文最後幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什麼關係呢?學生很難理解。故我把本課的教學難點定為“理解課文最後幾句為什麼要寫威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什麼關係”。

二、説教法

教為學服務,這是當前把應試教育轉變為素質教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文,在其教學過程中應充分發揮學生的積極性,充分發揚教學民主,充分發揮教師的潛能。所以我採用了“學——議——練”的教學模式,所謂“學”就是自學,在教師指導下進行自學;“議”就是鼓勵學生質疑問難,通過讀課文提出問題,並儘可能自己解決疑問,讓學生通過自身的實踐——動腦、動口、動手,獲得新知;“練”就是加強語言文字訓練。

三、説學法

因為教為學服務,所以在教學過程中我不越俎代庖,放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式,培養學生觀察問題、發現問題、分析問題、解決問題的能力,促進學生思維品質的發展,提高自學能力。

四、説教學程序

威尼斯的小艇教案6

第一課時

教學目標：

1、學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋樑、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語.

2、通過交流材料和初讀課文，瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係。

教學重點：瞭解小城的的特點和它在威尼斯水城中的作用.

教學過程：

一、談話導入

威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數條水道和姿態各異的橋樑，是世界著名的旅遊勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準字音，想想威尼斯小艇是什麼樣的？你對威尼斯還有哪些瞭解？（可從地理風貌、小艇以及同水城的關係説起）

二、檢查預習的情況

1、讀準本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋樑、小艇、威尼斯、靜寂。

2、同學互相提示易讀錯和易寫錯的字

挺：壬

寂：不要多一小豎

3、理解詞語的意思，學生互相質疑（也可放到理解課文時解決）。

簇擁：（許多人）緊緊地圍着。

操縱自如：本課指駕駛小艇的技術熟練自如，得心應手。

譁笑：高聲喧譁説笑。

三、默讀課文，思考問題。

1、文章主要寫了什麼內容？

2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？

3、有什麼不懂的問題畫下來。

四、簡單在小組裏進行交流，解決簡單的問題。

附：板書設計

第二課時

教學目的：

1、通過學習課文，瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2、領會抓住事物特點的表達方法。

3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

教學重點：

1、領會抓住事物特點的表達方法。

2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

教學過程：

一、問題導入：

讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什麼？

學生可自由發言，用自己的話説，也可以讀讀課文中的句子。

二、新授

自學提示：

課文對小艇的樣子和船伕的駕駛技術作了精彩描寫，先找出有關部分讀一讀，然後説説作者這樣寫好不好，好在哪？

1、讓學生根據課文的描寫想象小艇的樣子。

讀讀描寫小艇樣子的段落——第2自然段。

2、指導學生學習作者細緻觀察“抓住事物特點寫”的方法，抓關鍵詞：長、窄、深、翹起、輕便靈活和三個比喻句來理解。

板書：

小結：小艇的樣子十分奇特，坐在裏面非常舒服，充滿情趣，這都離不開船伕的駕駛技術。

3、那麼課文從哪些方面展示了船伕的高超技術？（學生默讀課文，進行畫批）

4、學生交流，重點體會“操縱自如”

小結：

（1）小艇速度極快。

（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩穿過，還能急轉彎。

小結寫法：仔細觀察事物，抓住事物特點描寫，注意事物的動態和靜態，本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個自然段。

5、背誦課文前四個自然段：先自己試着背一背，再指名分自然段背誦。

三、學生展開想象，説話練習。

由此可見小艇與人們生活的關係密切，按照投影提示，在小組裏説説什麼人坐小艇，去幹什麼？

威尼斯的小艇教案7

教學目標:

1．瞭解小艇的樣子以及它同水城的關係;

2．學習第四自然段的寫法, 有感情的朗讀課文

3．欣賞異國風光，領略異國風情。

教學重點:

1.瞭解小艇的樣子以及它同水城的關係;

2.學習第四自然段先概括再具體的寫法;

處理方法：觀察圖片，瞭解小艇的樣子；引導學生理清句與句的關係、抓住重點詞句理解作者先概括再具體的寫作方法

教學難點：

威尼斯夜晚的景色與小艇的關係

處理方法：聯繫上下文、觀看錄像片體會小艇與水城的關係。

教具準備：1.投影片 2. 錄像片 3.圖片

教學過程：

一、複習導入

1、複習：13課的分段依據是什麼？分幾段？

歸納段意的方法是什麼？段意是什麼？

2、導入：今天，我們繼續學習13課威尼斯的小艇，一起乘小艇欣賞水

城威尼斯的風光。 板書: 13 威尼斯的小艇

二、講讀課文:

1學習第一段

讀課文第1自然段，思考：

這一自然段主要介紹了什麼？

為什麼小艇在威尼斯成了重要的交通工具?

2學習第二段

讀課文第2、3自然段,思考

第二自然段主要介紹了什麼? 板書: 樣子

小艇是什麼樣子的？ 板書: 又窄又深 兩頭翹

這些詞説明小艇的樣子怎麼樣？（奇特）

小艇行動起來像什麼?

出圖片，欣賞小艇的樣子。（激發學習興趣，準確把握小艇的樣子）

船艙裏的座位怎麼樣?

坐在裏面欣賞外面的風光,內心的感受如何?

“怪”怎樣理解？

威尼斯的小艇教案8

【教學目標】

　【基礎知識積累】認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂等詞語；朗讀課文，背誦課文第46自然段，積累自己喜歡的語句。

【方法與能力】通過學習課文，發尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關係；俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

【情感與思想】使學生領略水城的風情，陶冶學生的審美情趣。

【拓展與延伸】課下蒐集有關威尼斯的圖片或風光片。

　【重、難點突破】通過學習課文，發尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關係；俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

【教學過程】

一、導入新課

前面我們學習了美國大作家馬克·吐温的小説《金錢的魔力》，讓我們一睹了大作家的文采。今天我們要學習的同樣是大作家在馬克·吐温的作品一篇寫景物的散文《威尼斯的小艇》

大家知道威尼斯嗎？對，它是一座水上城市，因此，那裏的小艇最多，在人們的日常生活中了特別重要。那作家是從哪幾個方面向我們介紹威尼斯的上艇的呢？下面就讓我們大家一起跟隨大作家來領略那奇異的風光。

二、學習課文

1、初讀課文，弄清小艇是什麼樣子的，作者又是從哪幾個方面向我們介紹的？

提示：對於小艇的樣子，要求學生從文中找出描寫小艇樣子的相關內容（2、3自然段）加以理解。而至於作者是從哪幾個方面向我們介紹的，則要求學生認真地閲讀每個自然段，然後從內容的不同來加以區分。

課文從我的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介紹了小艇獨特的構造特點，銊進了船伕的高超駕駛技術，最後詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。

2、逐段學習

提示：要求學生能夠從課文的每個段落中都找到並概括出關於小艇特點的句子加以理解。

1）小艇成了主要的交通工具，等於大街上的汽車。作者採用了比喻的修辭方法，寫出了小艇在威尼斯的重要作用。大街指的是河道，汽車指的是小艇。

2）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿田溝裏的水蛇。這句話採用比喻的方法寫了小艇的外觀特點。有長度、寬度和形狀。這些描寫，可使人想到小艇的這些特點都與威尼斯的河道有着密切的關係。

3）第4自然段主要寫了船伕的駕駛技術高，要抓住船伕的動作加以理解。

4）第5、6自然段詳細地介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住小艇的各種用途及與威尼斯動靜一致的特點。

三、學習了課文，你感覺到作者運用了什麼樣的方法來寫威尼斯的小艇的嗎？

提示：抓住事物特點從幾個方面來寫，並把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫。

板書設計：

作用：主要交通工具，相當於大街上的汽車

大小（30英尺長）；

構造特點：形狀（窄、深、彎）；

行動（輕快靈活）

威尼斯的小艇駕駛技術（好）：快、操縱自如、擠、穿、急轉彎

商人、婦女、兒童、老人

與生活關係密切：

做生意、交友、郊遊、做禱告

威尼斯的小艇教案9

一，教學目標

1、初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。

2、學會本課的11個生字，能據詞讀準多音字"譁"，理解38個詞語的意思，能聯繫上下文説出"操縱，自如，簇擁，譁笑，沉寂，矗立，靜寂，籠罩"的意思。

3、理解疑難句子的意思。

4、瞭解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風土人情。

二，教學重點與難點

教學重點：按事物的幾個方面給課文分段。

教學難點：

1、概括寫小艇的四個方面的內容。

2、理解第6自然段夜景描寫與小艇的關係。

三，教學準備

1、關於小艇的幻燈片或畫片（錄像更好）。

2、組織學生收集有關威尼斯的資料，瞭解其特點。

四，教學時間：3課時

第1課時

（一）教學目標

1、學會本課的11個生字，理解部分新詞的意思。

2、學會"學習提示"，明確本單元的學習重點。

3、初讀課文，按事物的幾個方面給課文分段。

（二）教學過程

1、揭示課題，談話導人。

（1）揭題，談談對課題的理解。（引導多角度解題）

（2）簡介威尼斯。（詳見"背景知識"）

2、初讀課文，學習生字新詞。

（1）自學課文，要求：

通讀課文，標上自然段的序號。

劃出生字新詞，讀準字音，想辦法記憶字形，查字典或聯繫上下文理解新詞。

③選擇感受較深的段落多讀幾遍。

（2）檢查自學。

①出示生字新詞，自由讀一讀。

②交流。

哪些字音需要注意（如"艇，聖，矗，殘"和多音字"譁"）

哪些字形比較難寫或易寫錯（重點是"艇，墊，禱"）

理解了哪些詞語的意思（"操縱自如，靜寂"等重點詞一時理解不到位，可留待隨文理解。）

③齊讀詞語後，根據個人情況選擇字詞書寫。

（3）指名朗讀自己感受較深的段落，並簡要説説讀後的感受，（要鼓勵更多學生參與朗讀，交流。重在進一步熟悉課文，不要求深入理解，可相機板書"重要交通工具，樣子，感覺"等概括內容的詞語，未談到則暫時不寫。）

3、聯繫"學習提示"，再讀課文，理清脈絡。

過渡：課文從哪幾個方面寫威尼斯的小艇

（1）自學"學習提示"後，再讀課文。要求：

①用不同符號劃出本單元的學習重點及具體方法。

②默讀課文，給課文分段。

（2）交流，重點點撥。

第2，3自然段是按從外到裏的順序描述小艇的特點，歸併成一段；第5。6自然段是按從白天到晚上的順序説明威尼斯人幹什麼都離不開小艇，歸併成一段。

4、練習。

（1）抄寫詞語。

（2）自由讀課文，質疑問難。

第2課時

（一）教學目標

1、學習第1，2，3自然段，明白每段寫小艇的哪一方面內容。

2、邊讀邊想象，理解重點句子的意思，特別是第二段的幾個比喻句。

3、感情朗讀，感受威尼斯的風土人情。

4、背誦課文。（上限是背誦第二段，下限是背誦第2自然段。）

（二）教學過程

1、學習第1自然段。

（1）默讀第1段，劃出重點句。討論後板書：重要交通工具。

（2）想想重點句與前後句子是什麼關係（"水上城市"點明為什麼重要，"等於街頭的汽車"形象寫出如何重要。）

（3）小結：我們可以抓住重點句概括段意，還可以抓住重點句聯繫上下文理解課文。

2、學習第2。3自然段。

過渡：威尼斯的小艇有什麼特點呢

（1）出示"小艇"幻燈片（或畫片），用自己的話説説

小艇的特點。（注意引導想象小艇行動起來的情形和坐在艙裏的感覺。）

（2）自由讀第2自然段，圈劃寫得準確而生動的語句，朗讀體會。

（3）交流（重點體會幾個比喻句），相機指導朗讀。

長，窄，深像獨木船

板書外形翹像新月

輕巧，靈活彷彿一條蛇

感覺：軟，有意思。

（4）藉助板書，背誦第2自然段。（能力強的可背誦2，3自然段。）

（5）小結：作者從小艇的外表寫到船艙裏，兩個自然段的觀察角度不同。概括段意時，就要把兩段的內容歸併起來。

3、學習第4自然段。

（1）自由讀第4段，思考課後習題1（2）。

（2）交流後板書；一般特殊

（3）指導感情朗讀第4段，邊讀邊想象船伕駕駛小艇的情形。

（重點引導想象在三種特殊情況下，船伕是如何操縱小艇的，進一步理解"操縱自如"的意思。）

（4）概括説説這一段寫了什麼這與上文有什麼關係

（5）小結：船伕高超的駕駛技術，一方面是船伕在水上城市長期訓練的結果，另一方是由小艇自身的外形特點決定的，我們只有邊讀邊聯繫，才能深入理解課文。

4、作業選做其中一題。

背誦並默寫第之自然段。

（2）用"像……"造幾個比喻句。

（3）仿照第4自然段的寫法，用自己的話介紹威尼斯小艇的外形。（鼓勵用上課文中的好詞佳句。）

第3課時

（一）教學目標

1、學習第6自然段，理解夜景描寫與小艇的關係。

2、回顧學習過程，總結按事物的幾個方面給課文分段的步驟與方法。

3、感情朗讀，進一步感受威尼斯的風土人情。

4、完成部分課堂作業。

（二）教學過程

1、學習第6自然段。

（1）速讀第6段，參考"學習提示"，思考：這一段寫什麼與第1自然段有什麼關係（都是寫小艇的作用。第1段是概括地寫，這一段是具體地寫。首尾照應。）

（2）再次默讀，思考：

①小艇在威尼斯起什麼作用

②質疑問難。

（3）交流思考題①，引導認識以下兩點：

①作者抓住幾個代表性人物的活動，説明男女老少都離不開小艇。

②作者從白天，夜晚兩個不同時間，表現小艇與人們的生活，工作息息相關。

（4）利質疑問難，重點理解夜景描寫與小艇的關係。學生若有困難，可逐步引導。

①想一想，威尼斯的夜景前後有什麼變化（熱鬧一靜寂）

②從熱鬧到靜寂的情景，小艇有什麼變化嗎（動—停）

③小結：從這段夜景描寫中，讓我們更深切地感受到小艇的動與停，直接牽動着威尼斯人的工作，生活，影響着威尼斯的鬧與靜。小艇的確是威尼斯重要的交通工具。

2、哪一段文字給你身臨其境的感受邊讀邊想象，爭取讀好。

3、（機動，學習能力強的班級或學生可以完成。）以"我特別欣賞威尼斯的（）"作總起句，説説自己對威尼斯水上風情的感受。

4、回顧整篇課文，深化總結分段方法。

狀物的文章常用按事物幾個方面分段的方法。

（1）理清課文描述了事物的哪幾個方面。

（2）按幾個方面將自然段進行歸併，分段。

（3）看看每部分是怎樣記敍事物的某方面。

（4）想想每部分之間的關係。

5、作業。

（1）聽寫詞語。

（2）完成課堂作業的部分習題。

威尼斯的小艇教案10

師：老師為同學們讀第四自然段，同學們認真聽，説主你聽出了什麼。

（教師範讀第四自然段）

師：你們覺得老師讀得怎麼樣？

生：有兩處老師停頓了，不連貫。

生：我聽也了老師在“船伕的駕駛技術特別好”這一句後和“還能作急轉彎”後停了很長時間。

生：我聽也了老師在第一處停頓的時間比第二處停頓的時間要長些。

生：我聽出了老師故意停頓的。

師：那你知道這是為什麼嗎？

生：我明白了，這一段的中心句是“船伕的駕駛技術特別好”，老師在停頓中告訴了我們這一段是圍繞着第一句寫的。

師：你説得很好，你聽也了老師重讀了哪幾個字嗎？

生：特別好。

師：哪些地方描寫了船伕的駕駛技術特別好。

生：行船的速度快，操縱自如，毫不手忙腳亂。

生：遇上擁擠的地方，他也能擠過去。

生：還能作急轉彎。

生：非常平穩、安全。

生：兩邊的建築飛一般地往後倒退，寫了行船速度快，也表現了船伕的駕駛技術好。

師：看來，這一段的第一句總寫了船伕的駕駛特別好，後面描寫了怎樣好。那老師為什麼要在中間停頓一會呢？

生：我覺得這兩節肯定有什麼不同。

生：我明白了，在這裏，前面一部分描寫了船伕，後面一部分描寫了“我們”。

生：前面一部分描寫了船伕的駕駛技術特別好，後面一部分描寫了“我們”坐船時的情況。

生：前面一部分通過描寫船伕如何駕船來表現船伕的駕駛技術特別好；後面一部分通過描寫“我們”坐船時的感受來表現船伕的駕駛技術特別好。

師：你們説得真好。在聽老師讀的過程中你們明白了這段所寫的內容，體會到了作者描寫的不同方法。我們再次讀讀這個段落，來體會它們的不同。

威尼斯的小艇教案11

學生彙報學習情況，師相機點撥。1、朗讀第5自然段。回答“坐小艇”的有些什麼人？他們坐着小艇去幹刊麼？

（商人坐小艇做生意；青年婦女坐小艇交友；小孩坐小艇去郊外呼吸新鮮空氣；老人帶全家坐小艇，去做濤告。這些都説明小艇與人們日常生活息息相關。）

2、朗讀第6自然段，並引導其餘學生評議

師點撥：戲院散場，人們乘小艇離去，這也是寫小艇同威尼斯人生活密切相關。

3、最後一旬話採用擬人的寫法。表達了作者對威尼斯的喜愛之情。

師小結：課文從威尼斯小艇的特點，威尼斯小艇同威尼斯的密切關係兩方面向我們介紹了威尼斯小涎，使我們瞭解到威尼斯小城美麗、獨特的風情。”

作者敍述威尼斯小艇的特點，進行了細緻的觀察和精彩地描繪，大家在朗讀課文時委細細體會。

八、讀練知

1、自學提示：

①朗讀課文，體會作者是怎樣細緻觀察和精彩描述的；

②完成課後練習題。

學生根據自學提示自學，教師巡迴輔導。

2、學生彙報學習情況。

①學生朗讀課文，引導評議。

②訂正課後習題^答~`案。

第四題

“彷彿田溝裏的水蛇”是指小艇行動輕快靈活。

“像在天邊的新月”是指小艇的樣子。

“古老的威尼斯又沉沉地人睡了”這個句子是説威尼斯靜寂下來。

第五題：

青年婦女談笑。

影子搖晃。

速度快。

九、結

總結本課書自學情況，表揚學得積極、主動的同學。

威尼斯的小艇教案12

1、學生彙報自學情況，師相機點撥。

①朗茨第二自然段，回答描寫小蜒樣子的詞句：二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。

②這段話用新月、水蛇比喻小艇

點撥：“像掛在天邊的新月”是説船的樣子

“彷彿田溝裏的水蛇”是説船的行動輕快靈活。

③朗讀第三自然段，回答這段話中哪句話寫出小艇座位的舒適？（第一句）哪句説出乘船遊覽的樂趣？（第二、三句）

④本段的中心句是第三句。

⑤朗讀第四自然段，理解“操縱自如”。

⑤回答作者從哪幾個方面具體描寫船伕的駕駛技術特別好：行船的速度快；來往船隻很多，他操縱自如，毫不手腳忙亂；遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，還能作急轉彎；老師點撥：以上三點是從正面描寫船伕駕駛技術好，第五句話“兩邊的建築飛一般地往後倒退”是從側面寫船伕駕駛技術高。

2、朗讀第二段。

六、讀練三一一一自學程序與方法三（自學第三段）

學生藉助旁批，採用“讀、想、劃、批、説、寫”的方法，自學五至六自然段，老師巡迴輔導

威尼斯的小艇教案13

一、媒體導入，整體感知

1.引入：同學們喜歡旅遊嗎?(喜歡)今天，老師和你們一同來到了水上城市。請同學們認真觀看。(播放課件，學生觀看。)你發現了什麼?

預設：

生A：我發現那裏有縱橫交錯的河道，除了建築外全是水。

生B：我發現那裏的建築很特別，和我們這兒的不同。

生C：我發現那裏有形狀各異的橋樑，而且樣子都不相同。

生D：我發現那裏還有很多奇特別緻的小船

2.過渡：同學們觀察得可真仔細，這是意大利的一座古城——威尼斯，是世界著名的'旅遊勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接着118座小島，這裏又稱為“水城”“橋城”“百島城”。威尼斯水道是城市的“馬路”，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是主要的交通工具。你們想對它有更深的瞭解嗎?(想)

3.導學：這節課我們就走進威尼斯，去看看那裏的小艇。出示課題《威尼斯的小艇》。

設計意圖：新課伊始創設情境，在一幅幅威尼斯的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導入新課，意在讓學生在視覺與聽覺的刺激中激發情感，面對威尼斯這個水城的特色，學生產生了濃厚的探索興趣，形成了強烈的求知慾望，為進一步學習課文做好了鋪墊。

二、初讀課文，自學字詞

1.學生自由讀課文，圈畫生字，然後想一想：你對威尼斯又有了什麼新的認識?

2.小組合作學習生字，完成自學。

3.教師檢查自學效果：

(1)指名讀準生字表中生字的字音，判斷難字的偏旁。

尼(屍) 斯(斤) 具(八) 貨(貝) 矗(十) 殘(歹)

(2)巧用心，記住以下幾個字的字形。

艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄”換偏旁記憶。

殘：與“錢﹑淺﹑線”換偏旁記憶。

矗：由三個“直”組成。

(3)查字典，理解個別生字(譁﹑矗﹑殘)的意思。

譁：喧譁;喧鬧。

矗：直立;高聳。

殘：不完整;殘缺。

預設：“艇”中間部分是“廴”，不能寫成“辶”;“僱”是“户”字頭，裏邊是“隹”，不能寫成“住”;“樑”的右上部是“刅”，不能少寫一點;“叉”是“又”加上一點，不能忘記寫中間的“丶”。

(4)區別形近字。

出示形近字，請學生指出這些字的相同點和不同點。

“艄”和“稍”兩個字音相同，形相近，義不同。“艄”，船艄;“稍”，稍微。這兩個字的偏旁不同。

“毫”和“豪”兩個字音相同，形相近，義不同。“毫”，絲毫，毫不在乎;“豪”，豪邁、豪言壯語。

“勿”和“匆”兩個字形相近，音、義都不同。“勿”是不要的意思，比如，請勿打擾;“匆”有些着急怎麼樣的意思，比如，匆忙，急匆匆。

“樑”和“粱”兩個字音相同，形相近，義不同。木字底的“樑”是橋樑，房樑的意思;

米字底的“粱”是高粱的粱。

(5)學生認讀詞語，藉助詞典或結合課文語境理解部分詞義。

4.教師引導學生自由、正確、流利地朗讀課文。

設計意圖：以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意願，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文、感知課文內容的過程中，培養學生的自學能力。

三、整體感知，理清脈絡

1.教師引導學生輕聲讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。結合課文內容試着提出疑問，用筆做上記號，自學後進行小組交流。

2.學生默讀課文，思考並交流：課文是從哪幾個方面介紹威尼斯小艇的?

3.教師導學：指名分自然段朗讀課文，其他同學想一想：課文是圍繞哪一自然段寫的?這段的主要內容是什麼?它在文中有何作用?

(內容——小艇是威尼斯的主要交通工具。作用——總起全文，點明主題。)

設計意圖：初讀課文，讓學生對課文有一個整體的感知和把握，在此基礎上理清文章的結構層次，有助於學生抓住文中的主要內容，為深入學習課文打下了基礎。

四、總結課文，佈置作業

1.教師引導交流：通過本節課的學習你都知道了什麼?

2.教師導學：根據課文中描述的小艇的樣子，自己動手做一做，看誰做的像。

設計意圖：首先通過總結學習所獲，培養學生的概括能力，並使學生獲得成功的體驗，增強學生學習的自信心。其次根據課文中描述的小艇的樣子，自己動手做一做，鍛鍊學生的動手和動腦思考的能力。

威尼斯的小艇教案14

課文簡介

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船伕駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然後講了船伕的高超駕駛技術，最後説了小艇與人們的日常生活息息相關。

相關鏈接

1．馬克·吐温：美國作家，原名薩繆爾?克里斯曼。馬克?吐温是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。

2．威尼斯意大利的一座古城，位於歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，*400多座橋樑把他們連結起來。威尼斯風光秀美，古蹟甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅遊勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名於世。

學習目標

1．學會本課8個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯繫上下文理解詞語的意思。

2．學習課文，瞭解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，並以次為依據給課文分段。

3．領會抓住事物特點寫的表達方法。

4．瞭解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。

學習重點提示

1．從幾個方面介紹事物的寫法；

2．抓住事物特點描寫的方法。

教學時間

三課時

教學方法

運用直觀語言，藉助書中插圖，豐富學生感性認識，理解課文內容。由於威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學生缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內容上有難度，體味課文中藴含的思想感情就更難了。教學時，首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環境。同時指導學生看書中插圖，以此來豐富學生的感性認識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

第一課時

教學目標：

1．學會生字新詞，理解詞語。

2．初讀課文，瞭解內容。

教學過程：

（一）談話引入

1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪裏嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這麼多的名字該是多麼有趣的事呀！今天，我要去那裏走走看看，你們願意隨老師一起前去參觀嗎？那現在我們就出發吧！

2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位於意大利東北部，是世界著名旅遊勝地。那裏有401座姿態各異的橋樑橫跨在117條水道上，連接着118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。（板書：26．威尼斯的小艇）

（二）初讀課文，根據書後預習題自學

1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什麼方法記住這些生字？

2．看註釋或查字典理解下面詞語的意思。英尺船梢簇擁譁笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如

3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

4．想想每個自然段的主要內容。

（三）檢查自學效果

1．指名讀準生字表的字音。

2．巧用心，記住以下幾個字的字形。

艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。

艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。

3．查字典理解個別生字（艇、艄、艙、姆、禱、僱）的意思。

4．齊讀書後讀寫詞語，理解部分詞義。

譁笑：很多人説話並夾雜着笑聲。

矗立：高聳﹑直立。

簇擁：（許多人）緊緊圍着。

沉寂：十分寂靜。

殘破：殘缺破損。

停泊：（船隻）停留。

操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

5．指名讀課文，説説每個自然段的主要內容。

6．自由正確朗讀課文。

（四）作業：

1．抄寫生字。

2．熟讀課文，根據課後閲讀思考自學課文內容。

第二課時

教學目標：

1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，瞭解威尼斯的風土人情。

2．給課文分段，能合併幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

3．朗讀課文。

教學過程：

（一）讀課文，理清思路

1．指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的？用"－"標出。

2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內容是什麼？它在文中有何作用？

（明確：內容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點明中心）

3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

4．討論分段：

（二）學習課文第二段

1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什麼樣的？用"～～"標出。

2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什麼印象？（樣子奇特內部舒適）

3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什麼好處？

4．指名分讀2-3自然段，説説這兩節各講了什麼？它們之間是什麼關係？

* 小艇的樣子奇特。

* 坐在船艙裏面感到很舒適。並列關係（投影顯示）

5．師：在一個結構段裏，如果講了幾層意思，並且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合併起來，誰來説説這段的段意？誰還能説得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙裏面感到很舒適。）

6．總結：通過剛才的練習，同學們會發現合併幾層意思，並不等於幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多餘的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

（三）學習課文第三段

1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用"－"標出。

2．默讀課文，從哪些地方可以看出船伕駕駛技術特別好？用"（）"標出。

3．討論學習：（明確：課文先概括地寫出在"速度極快，來往船隻很多"的情況下，船伕"總能操縱自如"。然後列出三種情況做具體説明，寫出船伕的技術好。）

4．自由讀課文，判斷這段是什麼段式？可以怎樣歸納段意？

（四）自學課文第四段

1．出示提示，默讀自學：（投影顯示）

* 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇幹什麼？

* 想象還有哪些人坐小艇去幹什麼？

* 課文最後為什麼要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什麼關係？説明什麼？

2．集體討論，明確：

* 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊遊﹑教堂﹑看戲﹑回家

* 關係：課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步襯托小艇的作用，説明人們與小艇的關係密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？

（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）

（五）總結全文

1．快速瀏覽課文。

思考：為什麼説威尼斯的小艇"等於街頭的汽車"？

（板書：重要的交通工具）

2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？

3．小結：細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今後寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。

（六）作業

1．抄寫詞語並複習。

2．朗讀課文, 背誦並抄寫第四自然段。

第三課時

教學目標

1．朗讀課文, 背誦第四自然段。

2．完成書後練習。

3．學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

教學過程

（一）朗讀課文，檢查背誦

1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，説出第二﹑四段的段意。

2．齊讀課文第四自然段。

3．自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背

4．完成按原文填空：

船伕的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

5．聽寫詞語。

（二）完成書後練習：

1．寫出下列詞語的反義詞：倒退－前進筆直－彎曲散開－聚集靜寂－喧鬧

2．學習第四自然段的寫法，以"* * * 最講衞生"或"* * * 行動最敏捷"為重點句，練習寫一段話。

要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體。

例：在家裏穿衣服”* * * 最講衞生”在學校怎麼做或吃飯在公共場所洗澡學習時"* * * 行動最敏捷" 遊戲時勞動時。

3．完成語訓的有關習題。

（三）作業

1．完成本課有關作業．

2．背誦第四自然段。

課後練習

1．寫出下列字的讀音：

艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）

2．判斷下列字的偏旁部首：

尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）

3．組詞：

尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ）

泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）

4．寫出下列詞語的反義詞：

倒退－ 筆直－ 散開－ 靜寂－

5．填空並完成練習：

船伕的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

6．用“====”標出這段話的重點句。

7．分層並説出層與層之間的關係。

威尼斯的小艇教案15

一． 課文特點：

這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具－－－小艇，是從小艇的樣子﹑船伕的駕駛技術和小艇的作用這三方面介紹的，展現出威尼斯這個水上城市的風土人情。

二． 教學目標：

1． 使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，瞭解威尼斯的風土人情。

2． 給課文分段，能合併幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

3． 學會生字新詞，理解詞語。能寫出＂倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂＂等詞的反義詞。

4． 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

5． 朗讀課文，背誦第四自然段。

三． 教學重點：

1． 學習合併幾層意思歸納段意。

2． 認識小艇是威尼斯重要的交通工具，瞭解那裏的風土人情。

四． 教學難點：

學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

五． 教學安排：

3課時

第一課時

教學目標：

1． 學會生字新詞，理解詞語。

2． 初讀課文，瞭解內容。

教學過程：

（一） 談話引入：

1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪裏嗎那你們知道哪座城市被人們稱為＂橋城＂﹑＂百島城＂嗎一座城市擁有這麼多的名字該是多麼有趣的事呀！今天，我要去那裏走走看看，你們願意隨老師一起前去參觀嗎

那現在我們就出發吧！

2．投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位於意大利東北部，是世界著名旅遊勝地。那裏有401座姿態各異的橋樑橫跨在117條水道上，連接着118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。

（板書：13 威尼斯的小艇 ）

（二） 初讀課文，根據書後預習題自學：

1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什麼方法記住這些生字

2．看註釋或查字典理解下面詞語的意思。

英尺 船梢 簇擁 譁笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如

3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

4．想想每個自然段的主要內容。

（三） 檢查自學效果：

1． 指名讀準生字表的字音，判斷難點字的偏旁。

尼（ 屍 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）

2． 巧用心，記住以下幾個字的字形。

艄：與＂捎﹑梢﹑消﹑悄＂換偏旁記憶。

殘：與＂錢﹑淺﹑線＂ 換偏旁記憶。

矗：由三個＂直＂組成。

3． 查字典理解個別生字（縱﹑譁﹑矗﹑殘）的意思。

譁：喧譁；喧鬧。

矗：直立；高聳。

殘：不完整；殘缺。

4． 齊讀書後讀寫詞語，理解部分詞義。

譁笑：很多人説話並夾雜着笑聲。

矗立：高聳﹑直立。

簇擁：（許多人）緊緊圍着。

沉寂：十分寂靜。

殘破：殘缺破損。

停泊：（船隻）停留。

操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

5． 指名讀課文，説説每個自然段的主要內容。

6．自由正確朗讀課文。

（四） 作業：1．抄寫生字。

2．熟讀課文，根據課後閲讀思考自學課文內容。

第二課時

教學目標：

1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，瞭解威 尼斯的風土人情。

2．給課文分段，能合併幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

3．朗讀課文。

教學過程：

（一） 讀課文，理清思路：

1．指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的用＂－－－＂標出。

2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內容是什麼它在文中有何作用

（明確：內容是－－小艇是威尼斯的重要交通工具。作用－－總起全文，點明中心 ）

3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的

4．討論分段： 樣子 （明確： ＊﹤1﹥ ＊﹤2－3﹥ ＊﹤4﹥ ＊﹤5－6﹥ 板書 船伕技術好 作用 ）

（二） 學習課文第二段：

1．默讀2－3自然段，思考：小艇是什麼樣的用＂～～＂標出。

2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什麼印象（樣子奇特 內部舒適）

3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什麼好處

4．指名分讀2－3自然段，説説這兩節各講了什麼它們之間是什麼關係

＊ 小艇的樣子奇特。

＊ 坐在船艙裏面感到很舒適。

並列關係 （投影顯示）

5．師：在一個結構段裏，如果講了幾層意思，並且它們同樣重要，在．總結段意時，就要把它們合併起來，誰來説説這段的段意誰還能説得更簡單些（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙裏面感到很舒適。

）

6．．總結：通過剛才的練習，同學們會發現合併幾層意思，並不等於幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多餘的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

（三） 學習課文第三段：

1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的用＂－－－＂標出。

2．默讀課文，從哪些地方可以看出船伕駕駛技術特別好用＂（ ）＂標出。

3．討論學習： （明確：課文先概括地寫出在＂速度極快，來往船隻很多＂的情況下，船伕＂總能操縱自如＂。然後列出三種情況做具體説明，寫出船伕的技術好。

）

4．自由讀課文，判斷這段是什麼段式可以怎樣歸納段意

（四） 自學課文第四段：

1．出示提示，默讀自學：（投影顯示）

＊ 課文寫了哪些人坐小艇人們坐小艇幹什麼

＊ 想象還有哪些人坐小艇去幹什麼

＊ 課文最後為什麼要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什麼關係説明什麼

2．集體討論，明確：

＊ 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊遊﹑教堂﹑看戲﹑回家

＊ 關係：課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步襯托小艇的作用，説明人們與小艇的關係密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用

（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）

（五） ．總結全文：

1．快速瀏覽課文，

思考：為什麼説威尼斯的小艇＂等於街頭的汽車＂

（板書：重要的交通工具 ）

2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的

3．小結： 細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今後．寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。

（六）作業：

1．抄寫詞語並複習。

2．朗讀課文，背誦並抄寫第四自然段。

第三課時

教學目標：

1． 朗讀課文，背誦第四自然段。

2． 完成書後練習。

3． 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

教學過程：

（一） 朗讀課文，檢查背誦：

1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，説出第二﹑四段的段意。

2． 齊讀課文第四自然段。

3．自由背第四自然段－－＞二人互背－－＞指名背－－＞齊背

4．完成按原文填空：

船伕的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。

5． 聽寫詞語．

（二） 完成書後練習：

1．寫出下列詞語的反義詞： 倒退－－－前進 筆直－－－彎曲 散開－－－聚集 靜寂－－－喧鬧

2．學習第四自然段的寫法，以＂＊ ＊ ＊ 最講衞生＂或＂＊ ＊ ＊ 行動最敏捷＂為重點句，練習寫一段話。

要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體。

例：在家裏穿衣服 “＊ ＊ ＊ 最講衞生”在學校 怎麼做 或 吃飯 在公共場所 洗澡 學習時 ＂＊ ＊ ＊ 行動最敏捷＂ 遊戲時 勞動時 。

3．完成語訓的有關習題。

（三） 作業：

1．完成本課有關作業．

2．背誦第四自然段。

課後練習：

1．寫出下列字的讀音：

艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）

2．判斷下列字的偏旁部首：

尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）

3．組詞：

尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ）

泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）

4．寫出下列詞語的反義詞：

倒退－－－ 筆直－－－ 散開－－－ 靜寂－－－

5．填空並完成練習：

船伕的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。

＊ 用＂＝＝＝＝＂標出這段話的重點句。

＊ 分層並説出層與層之間的關係。