《刺客列傳》導學案及答案 (蘇教版高二選修)

 學習目標

1. 掌握文中重要的實詞、虛詞及文言句式，能夠翻譯疑難句子，理解文意。

2. 學習本文通過人物的語言、行動、表情、神態，在尖鋭激烈的矛盾鬥爭中塑造人物形象的藝術手法。

3. 瞭解刺客的扶弱救危、不畏強暴、為達到刺殺目的而捨生忘死的俠義精神，及作者所欣賞的“士為知己者死”的剛烈精神。

學習重點和難點

1. 學習文言詞彙、文言的活用、特殊句式知識，歷練翻譯文言文的能力。

2. 學習本文的寫人的藝術手法，瞭解作者的感情傾向。

學習方法

誦讀、積累、研習和探討

課時安排：3

學習過程

第一課時

一、 背景知識

1.《刺客列傳》共寫了曹沫、專諸、豫讓、聶政、荊軻五個人，全文5000多字，單寫荊軻就3000多字，表明荊軻是這篇作品的中心人物，通過荊軻，讚揚了刺客們的見義勇為、扶弱救危、不畏強暴的精神。

2.“荊軻刺秦王”的故事發生在戰國末期，公元前227年，即秦統一中國之前六年。當時，秦在公元前230年滅韓，接着滅趙，秦統一六國的大勢已定。地處北方的燕國是一個弱小的國家。當初，燕王為了結好秦國，曾將太子丹交給秦國做人質。而“秦遇之不善”，太子丹於公元前232年逃回燕國。為了抵抗強秦的侵犯，同時也為了報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，讓秦王還回侵吞六國的土地；或者刺殺秦王，使秦國大亂，然後聯合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發生了。荊軻刺秦王失敗後，秦大舉攻打燕國，於公元前226年破燕，公元前222年滅燕。

二、預習要求

1.為加點的字注音

囊    嗜酒       和而歌      雕鷙     僂行      揕    淬

濡染    忤逆     瞋目       偏袒      間進

2.找出通假字，寫出本字

（1）荊軻嘿而逃去（）（2）諸侯服秦，莫敢合從（）（3）秦王必説見臣（）

（4）右手揕其匈（）（5）今太子遲之，請辭決矣（）（6）燕王誠振怖（）

（7）而秦舞陽奉地圖柙（）（8）圖窮而匕首見（）（9）卒起不意（）

（10）乃引其匕首以擿秦王（）（11）賜夏無且黃金二百溢（）（12）為人庸保（）

（13）吾囊者目攝之（）（14）北購於單于，其後乃可圖也（）

（15）偏袒扼惋而進曰（）（16）舉築樸秦皇帝（）

3.參考註釋並藉助工具書通讀全文。

三、研習課文1-8段

1.解釋加點的詞語

吾曩者目攝之  （          ） 請入圖之（      ）

禍必不振矣（         ）僂行見荊卿（          ）

不知吾形已不逮也（       ）太子日造門下（      ）

2.翻譯文句

（1）荊軻既至燕，愛燕之狗徒及善擊築者高漸離。

（2）秦王之遇燕太子丹不善，故丹怨而亡歸。

（3）連接一人之後交，不顧國家之大害，此所謂“資怨而助禍”矣。

3. 合作探討

（1）本文開頭寫荊軻遭蓋聶和魯勾踐的怒目、怒斥，都不計較，聯繫韓信的胯下之辱的故事，想想這是為了表現他們什麼精神？

（2）寫荊軻見太子丹之前經過了哪些人物的鋪墊？寫田光的為了守信而死的節俠行為，對荊軻的形象有什麼作用？

四、佈置作業：

複習本課的文言知識，預習以後課文的，找出文中特殊的文言現象。

第二課時

研習課文9-13段

一．歸納這部分的文言現象

1.古今異義詞

（1）夫以秦王之暴而積怒於燕，足為寒心（  ）

（2）夫樊將軍窮困於天下（   ）

（3）太子逢迎，卻行為導，跪而蔽席(    )

（4）田先生不知丹之不肖（   ）

（5）持千金之資幣物（   ）

（6）願大王稍假借之（   ）

2.活用詞語

（1）名詞作動詞：

 皆白衣冠以送之（   ）

（2）名詞作狀語

   進兵北略地至燕南界（   ）

  遂盛樊於期首函封之（   ）

 倚柱而笑，箕踞以罵（   ）

（3）意動用法

  太子丹患之（   ）

  太子遲之（   ）

 羣臣怪之（   ）

（4）使動用法

  非盡天下之地，臣海內之王者（   ）

 3.被動句

奈何以見陵之怨，欲批其逆鱗哉！（   ）

父母宗族皆為戮沒（   ）

4.定語後置句

 太子賓客知其事者（   ）

二．合作探討

1.作者是如何描寫“易水送別”的 ？ 有何作用？

2.司馬遷是如何生動傳神地描寫荊軻“廷刺秦王”的故事的？

三．鞏固提升

1.辨析多義詞

（1）間                                （2）顧

彼節者有間（   ）                         顧野有麥場（   ）

遂與外人間隔（   ）                       三顧臣於草廬之中（   ）

肉食者謀之，又何間焉（    ）              大行不顧細謹（    ）

數月之後，時時而間進（    ）              人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉（   ）

（3） 道                               （4）會

從驪山下，道芷陽間行（   ）               會於西河外澠池（    ）

伐無道，誅暴秦（   ）                     居頃之，會燕太子丹質秦亡歸（   ）

道之以政（     ）                         適逢其會（     ）

魯勾踐與荊軻博，爭道（  ）                長風破浪會有時（    ）

2下列加點的詞語活用類型歸類正確的是：（  ）

①進兵北略地②遂盛樊於期首函封之③其人居遠未來④太子遲之⑤使使以聞大王⑥又前而歌曰⑦非盡天下之地，臣海內之王者⑧倚柱而笑，箕踞以罵⑨天雨粟，馬生角⑩太子丹患之

A. ①②⑧│③│④⑩│⑤│⑥⑨│⑦   B.①⑧│ ②⑥⑨│③⑤│④⑩│⑦

C. ①②⑧│③④⑩│⑤│⑥⑦⑨       D.①⑧│②⑥⑨│③⑤⑦│④⑩

3.把下列句子譯成現代漢語

（1）今行而毋信，則秦未可親也。

（2）太子丹及賓客知其事者，皆白衣冠以送之

（3）荊軻既取圖奏之，秦王發圖，圖窮而匕首見。

四．總結本課

五．佈置作業

熟讀課文，揣摩司馬遷“摩形傳神，千載如生”的寫人記事藝術。

第三課時

研習課文15-17段，總結全課，鞏固提升

一． 語段分析

（一）其明年，秦並天下，立號為皇帝。於是秦逐太子丹 荊軻之客，皆亡。高漸離變名姓為人庸保，作於宋子。久之，作苦，聞其家堂上客擊築，徘徊不能去。每出言曰：“彼有善有不善。”從者以告其主，曰：“彼庸乃知音，竊言是非。”家丈人召使前擊築，一座稱善，賜酒。而高漸離念久隱畏約無窮時，乃退，出其裝匣中築與善衣，更容貌而前。舉坐客皆驚，下與抗禮，以為上客。使擊築而歌，客無不流涕而去者。宋子傳客之，聞於秦始皇。秦始皇召見，人有識者，乃曰：“高漸離也”。秦皇帝惜其善擊築，重赦之，乃矐其目。使擊築，未嘗不稱善。稍益近之，高漸離乃以鉛置築中，復進得近，舉築樸秦皇帝，不中。於是遂誅高漸離，終身不復近諸侯之人。

 1.下列句子中加點詞語古義與今義不相同的一項是：（    ）

A.其明年，秦並天下，立號為皇帝。

B.（高漸離）徘徊不能去

C.彼庸乃知音，竊言是非。

D.（秦始皇）終身不復近諸侯之人

2.與“人有識者”中“者”用法不相同的一項是：（    ）

A.求人可使報秦者，未得。

B.人誰又能以身之察察，受物之汶汶者乎。

C.太子及賓客知其事者，皆白衣冠送之

D.疆土之新闢者，移種民以居之。

3.“乃”的用法與其他三項不同的是：（    ）

A.彼庸乃知音

B.乃不知有漢，無論魏晉

C.乃矐其目

D.家祭無忘告乃翁

4.高漸離為什麼要刺殺秦始皇?他身上體現出刺客的什麼精神？

5.翻譯下列文言句子

（1） 於是秦逐太子丹  荊軻之客，皆亡。

（2） 舉坐皆驚，下與抗禮，以為上客。

（3） 稍益近之，高漸離乃以鉛置築中，復進得近，舉築樸秦皇帝，不中

       （二）太史公曰：世言荊軻，其稱太子丹之命，“天雨粟，馬生角”也，太過。又言荊軻傷秦王，皆非也。始公孫季功  董生與夏無且遊，具知其事，為餘道之如是。自曹沫至荊軻五人，此其義或成或不成，然其立意較然，不欺其志，名垂後世，豈妄也哉！

  1.解釋加點的詞語

（！）其稱太子丹之命       稱（  ）

（2）天雨粟，馬生角       雨（  ）

（3）然其立意較然，不欺其志       較（  ）  欺(   )

（4）名垂後世，豈妄也哉          垂（   ）

2.翻譯這段話。

3.這段是本文的結尾，是對荊軻的“禮讚”，這段”禮讚”的寫法有何特點？對塑造荊軻的形象有什麼作用?

二．合作探討

對荊軻刺秦王的歷史事件，歷來人們的看法有褒有貶，請蒐集有關資料，組織討論，説説你對荊軻刺秦王的看法。

三．鞏固提升

1.下列加點的字意義用法完全相同的是：（  ）

A.齎以姜棗          齎金百斤

B.馬者王之所愛也         恐為操所先

C.病且死，屬其子曰       屈平屬草稿未定

D.竟死不敢為非           輕舟竟川

2.加點的詞語與今義相同的一組是：（    ）

A.乃縱反間於燕

B.實欲連兵南面而王齊

C.而城中鼓譟從之

D.燕軍擾亂奔走

四．總結本課

五．佈置作業

熟讀全文，整理積累文言知識，預習新課。

參考答案：

第一課時

二．1.略

2.（1）嘿，同默（2）從，同縱（3）説，同悦（4）匈，同胸（5）決同訣（6）振同震

（7）柙同匣（8）見同現（9）卒同猝（10）擿同擲（11）溢同鎰（12）庸同傭（13）攝同懾（14）購同媾（15）捥同腕（16）樸同撲

三．1.從前；考慮；挽救；彎腰曲背而行；及；到

2.（1）荊軻到了燕國後，與殺狗的又會擊築的高漸離要好。

（2）秦王待燕太子丹不好，因此太子丹有怨恨就逃回了燕國。

（3）為了一個新交的朋友，而不顧及國家的大禍害，這就是助長怨恨而促使禍患的發生。

3.（1）意在表現他們“含羞忍恥丈夫事，一朝之憤非良圖”的勵志精神。

（2）經過了鞠武和田光的鋪墊。由鞠武引出田光，為下文田光舉薦荊軻鋪墊。寫田光的為守信而死，也是對荊軻形象的側面映襯。

第二課時

一．1.寒心（古義是提心吊膽；今義是失望而痛心，害怕。）

2.窮困（古義是困窘，走投無路；今義是貧窮）

3.逢迎（古迎接；今義是拍馬溜鬚，獻媚討好）

4.不肖（古義是不才，不賢能；今義是品性不好）

5.幣（古義是用作禮物的絲織品；今義是貨幣）

6.假借（古義是寬容；今義是用某種名義力量達到目的）

2.名詞作動詞（白衣冠：穿着白衣服，戴着白帽子）

名詞作狀語（北：向北；函：用匣子；箕：像簸箕那樣）

意動用法（患：以……為患；遲：以……為遲）

使動用法（臣:：使……臣服）

二．1.首先，易水送別的悲壯氣氛，是由局勢的嚴重 、 使命的莊嚴和行事的祕密造成的。也是由環境的肅殺和參與者心境的悲慨造成的。其次，作者多出渲染，如送別人的白衣冠，荊軻的慷慨悲歌等。再次，對荊軻的悲壯精神從歌聲、 動作  、聽眾的反映多方表現。

2.作者把荊軻置於強秦的朝堂這個特殊的環境，採用了正面描寫和側面描寫（寫秦舞陽的怯懦）相結合的手法來寫。

三．1.間（間隙；隔離；參與；有時）     顧（看；拜訪；考慮；反而，難道）

道(取道；道義；引導；博局上的格道)      會（聚會；恰好；機會；一定）

2.A

3.（1）現在去但是沒有信物，那麼秦國不能親近。

（2）太子和那些知道刺秦這件事的賓客，都穿着白衣服，戴着白帽子來送荊軻。

（3）荊軻接着拿來地圖獻給秦王，秦王打開圖，圖完全展開了，匕首就露了出來。

第三課時

（一）1.A  2.B.   3.D   4.荊軻與高漸離是好朋友，荊軻刺秦王失敗被殺，令高漸離十分悲傷，他要為朋友報仇，在瞎了雙眼的情況下，行刺秦王，雖沒有成功，但是他的身上體現了俠士們的捨生取義，不畏強暴的高尚精神。

5.（1）於是通輯太子丹和荊軻的門客，門客們都潛逃了

（2）滿座賓客大吃一驚，離開座位用平等的禮節接待他，尊為上賓。

（3）漸漸地更加接近秦始皇。高漸離便把鉛放進築中，再進宮擊築靠近時，舉築撞擊秦始皇，沒有擊中。

（二）1.稱：説；雨：落下；較：清楚，明白；欺：違背；垂：流傳

2.這段話是運用了駁論方法，通過批駁一些錯誤的言論，來表達對荊軻的讚頌，説明荊軻刺秦目的明確，雖沒有能挽救燕國的命運，但是他的俠義精神將流傳後世。

3.太史公説：社會上談論荊軻，當説到太子丹的命運時，説什麼“天上像下雨一樣落下糧食來，馬頭長出角來！”這太過分了。又説荊軻刺傷了秦王，這都不是事實。當初公孫季功、董生和夏無且交遊，都知道這件事，他們告訴我的就像我記載的。從曹沫到荊軻五個人，他們的俠義之舉有的成功，有的不成功，但他們的志向意圖都很清楚明朗，都沒有違背自己的良心，名聲流傳到後代，這難道是虛妄的嗎！

二． 略

三． 1D    2.A

吳培金