《淮陰侯列傳》導學案及答案 (蘇教版高二選修)

教學目標

1. 掌握文中重要的文言實詞、虛詞及句式，並能翻譯文中疑難的句子。

2. 瞭解文章內容，研讀有關韓信心理描寫的文字，揣摩、體會人物的性格特徵。

3. 瞭解歷史，知道韓信屢建奇功卻遭統治者忌恨，因謀反被誅殺的前因後果。

學習重點難點

1. 學習文言知識，藉助註釋和工具書疏通全文；

2. 在歷史背景下，認識韓信、劉邦，瞭解歷史人物的多重性格；

3. 學習紀傳體文章的詳略得當，突出傳主，為塑造人物形象服務的寫法。

學習方法

誦讀、研習、質疑、討論

學習過程

第一課時

一、 背景介紹

韓信是淮陰人，封為淮陰侯，有傑出的軍事才能，是“漢初三傑”之一，功勞顯赫，卻落得個夷滅宗族的下場。作者對韓信的不幸遭遇寄以深深的同情，給他作傳使其名傳後世。        韓信被劉邦“封壇拜將”後，名聲大噪，越來越被劉邦重用。井陘一戰正面表現了他卓絕的軍事才能。然而，韓信的功勞太大，稍有不慎就會引起劉邦的猜忌，最終是因為謀反被呂后斬殺於長樂鍾室。

 二、預習要求

 1.為加點的詞語注音

商賈      喋血       饋糧      輜重       裨將       傳飧     井陘        蒯通

2.找出下列句子中的通假字並解釋

乃晨炊蓐食（    ）                   不能死，出我袴下（     ）

於是信孰視之（     ）                俯出袴下，蒲伏（      ）

虜魏王，禽夏説（     ）              而兩將之頭可致於戲下（         ）

能千里而襲我，亦已罷極（     ）      從間道萆山而望趙軍（     ）

諸將皆莫信，詳應曰（    ）           背水陳 （      ）

信乃解其縛，東鄉坐 （      ）        右背山陵，前左水澤 （    ）

信由此日夜願望，居常鞅鞅（     ）    上常從容與信言諸將能不 （    ）

人言公之畔，陛下必不信（     ）      呂后欲召，恐其黨不就（      ）

上怒曰：“亨之。”                      

3.藉助註釋並參考工具書疏通全文

三、研習文本

（一）歸納本文的文言現象

1.古今異義詞

始為布衣時，貧無行 (     )

願君留意臣之計（      ）

未肯擊前行（    ）

上常從容與信言諸將能不（     ）

闢左右與之步於庭（     ）

乃為兒女子所詐（      ）

山東大擾，異姓並起，英俊烏集（     ）

然乃行營高敞地 （    ）

2.詞類活用

(1)有一母見信飢，飯信（     ）  (2)如我能將幾何 （    ）

（3）欲東下井陘擊趙 （      ） （4）英俊烏集  （     ）

（5）闢左右與之步於庭 （     ） (6)深溝高壘  （   ）

（7）羞與絳、 灌等列 （    ）

3.特殊句式

（1）成安君，儒者也。

(2)淮陰屠中少年有侮信者（     ）

（3）何為為我禽 （    ）

（4）乃為兒女子所詐 （    ）

(二)解釋幾點的詞語

（1）信亦知其意，怒，竟絕去（      ）

（2）吾哀王孫而進食（      ）

（3）願足下假臣奇兵三萬人（         ）

（4）則諸侯謂吾怯，而輕來伐我（      ）

（5）平旦，信建大將之旗鼓（     ）

（6）而公，陛下之信倖臣也 （      ）

（7）弟舉兵，吾從此助公  （       ）

（8）相國紿信曰  （       ）

（三）翻譯句子

（1）常數從其下鄉南昌亭長寄食，數月，亭長妻患之，乃晨炊蓐食。

（2）彼前不得鬥，退不得還，吾奇兵絕其後，使野無所掠，不至十日，而兩將之頭可至於戲下。

（3）水上軍開入之，復疾戰，趙果空壁爭漢旗鼓，逐韓信 、 張耳。

（4）兵法右倍山陵，前左水澤，今者將軍令臣等反背水陳，曰破趙會食，臣等不服。

四．總結本課

五．佈置作業

課後整理本課的重點文言知識。

第二課時

一．複習檢查

解釋下列多義詞

間                                      絕

中間力拉崩倒之聲  （   ）            怒，竟絕去（    ）

至京口，得間奔真州  （      ）       從間道絕其輜重（    ）

韓信使間視  （         ）              非能水也，而絕江河（    ）

乃用陳平計間項王  （       ）          空谷傳響，哀轉久絕（     ）

且                                       如

趙王 成安君陳餘聞漢且襲之也 (  )          如彼豎子用之計(  )

且彼未見吾大將旗鼓(   )                   吾如淮陰（　　　）

且喜且憐之 (   )                          夫披堅執鋭，義不如公（  ）

窮且益堅，不墜青雲之志 (  )               勞苦而功高如此(     )

二．文本研習，合作探究

1.給合全文劃分層次，歸納層意。

2.文章開篇敍述韓信為布衣百姓時的三件瑣事的目的是什麼 ？

3.談談作者敍述井陘之戰的藝術手法。

4. 品味第8段，體會韓信與劉邦的對話中，圍繞“將兵”與“將將”的話題，君臣二人的細微的心理變化。

5. 分析“太史公曰”一段文字，體會司馬遷對韓信的豐富 、深刻的思想感情。

三．鞏固提升

1.下列加點詞語古今意義相同的是：（  ）

A .願君留意臣之計     B.常稱義兵不用詐奇謀

C .乃為兒女子所詐     D.山東大擾，異姓並起，英俊烏集

2.下列加點的詞語的意義和用法全相同的是：（    ）

A.車不得方軌          信方斬

B.弟舉兵，吾從此助公       弟假臣兵，寇不足平也

C.大王乃肯臨臣             生乃與噲等為伍

D.假令韓信學道謙讓         令其裨將傳飧

3.下列加點的詞語的活用情況與例句相同的是：（    ）

例句：闢左右與之步於庭

A.欲東下井陘擊趙                          B.  羞與絳  、灌等列

C.水上軍開入之                            D. 有一母見信飢，飯信

4.語段閲讀                       

韓信拜將

     及項梁渡淮，信仗劍從之，居戲下，無所知名。項梁敗，又屬項羽，羽以為郎中。數以策幹項羽，羽不用。漢王之入蜀，信亡楚歸漢。坐法當斬。信曰：“上不欲就天下乎？何為斬壯士！”滕公奇其言，壯其貌，釋而不斬。與語，大悦之。言於上，上拜以為治粟都尉，上未之奇也。

     信數與蕭何語，何奇之。至南鄭，諸將行道亡者數十人，信度何等已數言上①，上不我用，即亡。何聞信亡，不及以聞，自追之。人有言上日：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。居一二日，何來謁上。上且怒且喜，罵何曰：“若亡，何也?”何日：“臣不敢亡也，臣追亡者耳。”上曰：“若所追者誰? ”何曰：“韓信也。”上覆罵曰：“諸將亡者以十數，公無所追；追信，詐也! ”何曰：“諸將易得耳；至如信者，國士無雙。王必欲長王漢中，無所事信；必欲爭天下，非信無可與計事者。顧王策安所決耳②! ”上曰：“吾亦欲東③耳，安能鬱郁久居此乎! ”何曰：“王計必欲東，能用信，信即留；不能用信，終亡耳。”上曰：“吾為公④以為將。”何曰：“雖為將，信必不留。”上曰：“以為大將。”何曰：“幸甚! ”於是上欲召信拜之。何曰：“王素慢無禮，今拜大將如呼小兒，此乃信所以去也。王必欲拜之，擇良日，齋戒，設壇場，具禮，乃可耳。”上許之。諸將皆喜，人人各自以為得大將。至拜大將，乃韓信也，一軍皆驚。

(節選自《史記淮陰侯列傳》) 

【注】①上：指漢王劉邦 ②顧王策安所決耳：只看您作哪種抉擇了 ③東：向東進軍，與項羽爭天下 ④為公：為了您，看在您的面上

（1）.下列加點詞意義相同的一組是（  ▲    ）（2分）

A .  信數與蕭何語    不可勝數       B.  臣追亡者耳   生死存亡

C .  若所追者誰      若無其事       D. 王素慢無禮    素昧平生

（2）.用文中詞語完成下列填空。（3分）

“蕭何追韓信”的故事膾炙人口，經久彌新。“   ▲     ”四個字，交待了韓信離開劉邦的原因； “    ▲     ”四個字，表明了蕭何對韓信才幹的欣賞；一個“   ▲  ”字表明瞭劉邦對蕭何舉薦的信任。

（3）下列句子編為四組，全都表現韓信的過人才能的一項是：（    ）

① 項梁敗，又屬項羽，羽以為郎中    ②滕公奇其言，壯其貌，釋而不斬  ③言於上，上拜以為治粟都尉  ④至如信者，國士無雙  ⑤王曰：“吾為公④以為將” ⑥必欲爭天下，非信無可與計事者

A . ①  ②   ③                     B . ④   ⑤     ⑥

C. ③   ④   ⑤                    D. ②   ④   ⑥

(4)對文段分析不正確的一項是：（    ）

A .韓信初為布衣百姓，家庭貧困，常常寄食籬下；但他卻胸懷大志 ，忍辱負重，努力習武，積極投軍獻策，最後終於成為了一位傑出的軍事家。                         

B.本文主要描寫韓信的才能。不過，這裏不是正面描寫，而是側面烘托，即通過其他人物的反映，表現一個天才的軍事家的形象。

C .文章敍述了劉邦的雄才大略。他能夠知人善任，採納滕公和蕭何的意見，拜韓信為大將，讓他為自己打天下。

D.韓信起初在項羽軍中做郎中，曾幾次向項羽出謀獻策，可是都沒有被採納，這就決定了項羽必然失敗的悲慘命運。

（5）翻譯下列句子

 ①(王)必欲爭天下，非信無可與計事者。

②上不欲就天下乎？何為斬壯士！

四、總結本課

五、課後反思

六、課後作業

     熟悉出自《淮陰侯列傳》的成語：

背水一戰    不賞之功      登壇拜將      多多益善

婦人之仁    功高震主      國士無雙      逐鹿中原

韓信點兵，多多益善        捷足先登      解衣推食

胯下之辱     情見勢屈     人自為戰      如左右手

深溝髙壑     為民請命     先聲後實      言聽計從

一飯千金     傳檄而定

參考答案

第一課時

二、1.略

2.蓐通褥，牀褥；袴通胯，兩腿間；蒲伏通匍匐，跪在地上爬行；禽通擒；

戲通麾，主將的大旗；罷通疲，疲勞；萆通蔽；詳通佯，假裝；陳通陣，列成陣勢；

鄉通向，朝向；倍通背，背向；鞅鞅通怏怏，鬱悶失意的樣子；不通否；

畔通叛，背叛；黨通倘若；亨通烹，煮。

三、（一）1.布衣（古義是平民，今義是不做的衣服；行古義是品行，今義是行走）

留意（古義是考慮；今義是注意，小心）

前行（古義是先頭部隊；今義是往前走）

從容（古義是舉止行動自然；今義是鎮靜沉着）

左右（古義是侍從；今義是方位詞）

兒女子（古義是婦女孩子；今義是子女）

山東（古義是崤山以東的地方；今義是省份）

英俊（古義是英雄豪傑；古義是相貌好，有精神）

行營（古義是尋求；今義是舊時統帥出征時的營房）

2.（1）飯，給飯吃，名詞作動詞；（2）將，率領，名詞作動詞；（3）東，向東，名詞作狀語；（4）烏，像烏鴉一樣，名詞作狀語；（5）入，使……進入，使動用法；（6）闢，使……退避；（7）深，深挖，高，加高，形容詞作動詞；（8）羞，以……為羞恥，形容詞的意動用法。

3.（1）判斷句；（2）定語後置句子；（3）被動句；（4）被動句。

（二）（1）竟然，離去；（2）當時對年輕人的敬稱；（3）藉助；（4）隨便；（5）樹起；（6）親信，寵幸；（7）只管；（8）欺騙。

（三）（1）經常多次跟鄉下的南昌亭長家蹭飯，數月，亭長的妻子厭惡他，就早早地做好飯，在屋裏的牀褥上吃了飯。（2）他們向前不能戰鬥，後退不得回來，我使用奇兵斷絕他他們的後路，使他們在田野裏搶不到什麼，不過十天，敵人兩個將領的頭顱就會獻在你的軍帳下。（3）水邊的軍隊打開軍門使漢軍進入，又趕快與敵軍作戰。趙軍果然全部出動來搶奪漢軍的旗幟，追逐韓信、張耳。（4）兵法説佈陣應該右面和背後靠着山陵，前面和左面臨水，今天將軍叫我們反而背水而陣，還説打敗趙國會餐，我們不相信。

第二課時

一、間（夾雜；機會；暗暗地，偷偷地；離間；）

絕（離開；攔截；橫渡；停止，消失）

且（將要，況且；又屬；但是）

如（如果；比得上；及；像）

二、1.(一1-2)怒絕亭長，漂母飯信，胯下收入。

（二3-6）井陘之戰大獲全勝，盡顯智謀韜略。

（三7-9）漢王惡其能，滅信三族。

（四10）太史公評語，深含憤慨和惋惜。

2.（1）寫出韓信知恩圖報，忍辱以成大事。能屈能伸的大丈夫品質。

（2）為後文故事情節的發展做鋪墊，突出人物的性格。

（3）司馬遷用韓信映射自己的人生遭際，激勵自己忍辱負重，完成《史記》大業。

3.司馬遷精心描寫了井陘之戰的場面，韓信的“背水為陣”，引誘趙軍傾營而出，又派伏兵奪取趙軍的營壘，取得了勝利。作者寫了戰爭過程中韓信的計謀呵自信，雙方的殊死搏鬥，增添了許多文學的因素，富有傳記文學的特徵。

4.此段話韓信的得意忘形，不自覺二出口。等到高祖譏諷他“多多益善，何為為我擒？”其內心愠怒已經形於辭色時候，韓信猛然覺得失言了。於是順勢改口，既平服了高祖的忌心，又掩飾了自己的傷痛。

5.作者讚歎韓信“其志與眾異”，又惋惜韓信功成之後不能謙虛謹慎，得罪了高祖，在天下已定的情況下，而謀劃反叛，最後落得“夷滅宗族”的下場。

三、1.B   2.C.    3.C.

語段閲讀

1.D    2.上不我用     國士無雙    許       3.D       4.D

5.（1）漢王你一定要爭奪天下，那麼除了韓信是沒有人可以給你出謀獻策的。

（2）漢王你不想成就天下大業嗎？為何斬殺壯士？

吳培金