《屈原列傳》導學案 (蘇教版高二選修)

班級________姓名________評價________

【學習目標】

1、掌握文中重點實詞、虛詞和句式等文言知識。

2、瞭解屈原的生平事蹟，學習屈原的愛國精神和志潔行廉、剛正不阿的高尚品德。

【重點難點】

1、積累文中重點實詞、虛詞和句式等文言知識。

2、學習本文記敍、議論和抒情相結合的寫作方法。

【課時安排】

2課時

第一課時：自學質疑

（一） 結合註釋，瞭解本文主人公--屈原。   屈原（前340--前278年），名 平 ，字 原 ， 戰國 時期我國第一個偉大的 浪漫主義 詩人，開創 楚辭體 詩歌新樣式，世界四大文化名人之一，代表 作為抒情長詩《 離騷 》。主要作品有《天問》、《九歌》、九章》等。漢代劉向把它們合編成《 楚辭 》。屈原有才幹，有遠見，對楚國忠心耿耿，卻一被楚懷王疏斥，再被頃襄王流放，直到懷石沉汨羅而死。

（二）朗讀課文，在通讀全文的基礎上，給下列字詞注音。

屬（zhǔ ）草稿 讒諂（Chán chǎn ） 慘怛（dá ） 讒人間（jiàn ）之帝嚳（kù ） 濯淖（zhu? nào ） 皭（jiào ）然泥（nia ）而不滓（zǐ ）商於（wū ） 屈匄（gài ） 靳（jìn ）尚 唐昧（m? ） 咎（jiù ）忠臣之分（fan ） 被（pī ）發 餔（bū ）其糟 相隨屬(zhǔ ) 啜（chu? ）其醨（lí ） 汶汶（ m?n m?n ） 温蠖（hu? ）

（三）默讀課文，結合書下注釋或工具書，逐字逐句理解文章意思，並用現代漢語進行翻譯。

（四）速讀全文，給全文劃分層次，並概括各層的大意。

第一部分（1-3）屈原由見“任”而見“疏” 。第二部分（4-10） 屈原由見“黜”而見“遷”  第三部分（11） 屈原自沉汨羅江的經過         第四部分（12） 屈原死後的影響               第五部分（13） 史官論贊

（五）通覽課文，按照“通假字”、“詞類活用”、“重點語句翻譯”等類別，進行文言知識積累。

1、通假字

(1)博聞強志，明於治亂 。志同“記”，記憶力

(2)離騷者，猶離憂 也。 離同“罹”，遭遇 

(3)其稱文小而其指極大 指同“旨”，旨趣

(4)靡不畢見 見同“現”，顯現、表現

(6) 舉類邇而見義遠 見同“現”，表達

(7) 皭然泥而不滓者也 泥同“涅”，染黑

(8)亡走趙，趙不內 內，通“納”，接 納

2、詞語釋義

（1）王甚任之     信任 ．

（2）上官大夫與之同列,爭寵而心害其能 位次；妒忌 

（3）平伐其功,以為“非我莫能為”也 自誇、炫耀；認為；沒有人

（4）屈平疾王聽之不聰也 恨、痛心；取獨；明 ．．．

（5）人窮則反本，故勞苦倦極 處境困難；疲睏 ．．

（6）不願得地，願得張儀而心甘焉。 希望；就；快意，心裏舒服 ．．．．．．

（7）以一儀而當漢中地，臣請往如楚。 用、拿； 抵得上；到 ．． ．．

（8）一篇之中三致志焉 表達；意願 、願望 ．．

（9）被髮行吟澤畔 被同“披”，披散着 ．

（10）又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎 皎潔的樣子；塵垢 ．．．．

（11）楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辭而以賦見稱 這類人；文辭此指文學 ．．．

（12）同死生，輕去就，又爽然自失矣 被貶歸野；在朝為官；茫然

3、詞類活用

（1）入則與王圖議國事，以出號令； 入：名作狀 對內、在朝內

（2）讒諂之蔽明也 讒諂：動作名，説好人壞話的小人

（3）蟬蜕於濁穢 蟬：名作狀，像蟬那樣； 濁穢：形作名，污濁環境

（4）皭然泥而不滓者也 泥：名詞活用作動詞，染黑 (1) 存君興國而欲反覆之 存、興：動詞使動用法，使??存，使??興

(5) 亡國破家相隨屬 亡：動詞使動，使??滅亡；破：使??破敗

(6) 莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐 忠、

賢：形容詞活用作名詞， 忠誠之士，賢能之人

4、句子翻譯

（1）其文約，其辭微，其志潔，其行廉，其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠。

譯文：他的文筆簡約，他的言辭含蓄精深，他的志趣高潔，他的品行方正，他描述的是平常的事物，但含義（旨趣）極其重大；列舉的是近事，但表達的意義很深遠。

（2）如楚，又因厚幣用事者臣靳尚，而設詭辯於懷王之寵姬鄭袖。

譯文：（張儀）到了楚 國，又憑藉豐厚的禮物賄賂楚國當權的臣子靳尚，還在楚懷王的寵姬鄭袖面 前編造騙人的假話。

（3）兵挫地削，亡其六郡，身客死於秦，為天下笑。此不知人之禍也。

譯文：軍隊遭受挫敗，國土被削割，失掉了六郡，自身客死在秦國，被天下人恥笑。這就是（懷王）不瞭解人才招來的禍患啊。

（4）眾人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故懷瑾握瑜，而自令見放為？

(如果世上)人人都醉了，為何不吃那酒糟喝那薄酒？為什麼要保持高才美德，而使自己被放逐呢？

（六）反思自學過程，寫下 你 在學習中所遇到的問題。

第二課時：互動研討

一、文章第一、二段寫了屈原的生平事蹟，其中心句是哪一句，請結合文本分別説出屈原被信任 、被疏遠的原因。

答：甚任：①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的兒子，受封於屈，因以屈為氏，是楚國王族中 的一支。（古代姓比氏大，後來姓氏不分。）②屈原具有傑出的才能：“博聞強志，明於治亂，嫻於辭令”。怒而疏：直接原因是上官大夫“讒之”，根子在於“爭寵而心害其能”。

二、請仔細閲讀第三段，思考作者運用了什麼表達方式從哪些方面介紹《離騷》，又是怎樣把屈原的作品和人格結合起來寫的？

答：夾敍夾議。作者從解題、成因、內容、風格四方面介紹了《離騷》。“其文約，其辭微，其志潔，其行廉。其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠。其志潔，故其稱物芳；其行廉，故死而不容自疏。濯淖污泥之中，蟬蜕於濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，然泥而不滓者也。推此志也，雖與日月爭光可也。”這段話，是結合屈原的作品和人格説的，説明屈原的秀美文辭與高潔志行互相輝映，渾然一體。

三、文章的第二部分記敍了楚國哪幾件大事？作者 寫楚國的命運，用意是什麼？

⑦為秦所滅。用意：作者寫懷王三次被秦國欺騙，兵敗地削，客死於秦，從此楚國元氣大傷，最後被秦國消滅 。這就説明屈原個人的遭遇同他的祖國命運息息相關。

四、課文第11節寫了屈原與漁父的對話，有什麼作用？藴含着作者怎樣的感情？

答：漁父和屈原的對話，代表兩種不同人生哲學、品格操守、政治取向。在這對照中讓讀

者既體會屈原憤世嫉俗的心情和對待人生的態度，也體會作者流露出來的那種憤慨惋惜之情。司馬遷把漁父和屈原的觀點兩相比照，是對屈原人格的讚揚和景仰，其中也表露出對黑暗勢力的強烈憤慨和對屈原同情惋惜之情。

五、課文末段是司馬遷的讚詞，這段文字共四句話，用自己的話概括每句的內容。

答：首句寫由屈原作品而瞭解屈原品格；次句寫實地瞭解屈原行事而欽服其人品；第三句寫讀賈生的《吊屈原賦》而讚美屈原才幹；末句借賈生《服鳥賦》説明屈的為人和寧死不屈的精神並非不可理解。

倪效思