![失街亭課文原文]( "失街亭課文原文")
- 《失街亭》一文的.線索是街亭的攻與守，作者是以事件發展時間為順序記敍的。下面一起去閲讀一下失街亭課文原文吧！卻説孔明在祁山寨中，忽報新城探細人來到。孔明急喚入問之，細作告曰：“司馬懿倍道而行，八日已到新城，孟達措手不及；又被申耽、申儀、李輔、鄧賢為內應：孟達被亂軍所殺...
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![《失街亭》第二課時教案]( "《失街亭》第二課時教案")
- 作為一名人民教師，時常需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編收集整理的《失街亭》第二課時教案，希望能夠幫助到大家。第二課時[教學要點]1.繼續分析人物形象。2.體會本文通過對比手法描寫人物的方法。3.學習本文通過...
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- 熟識三國的人都知道，馬謖失街亭是諸葛亮最大的失策,而馬謖也因失街亭而丟了性命。那馬謖街亭敗給誰?馬謖為何會失街亭?下面是小編分享的馬謖失街亭的歷史典故，相信你們有興趣!馬謖失街亭的歷史典故諸葛亮平定南中之後，又經過兩年準備，公元227年冬天，就帶領大軍駐守漢中。因為...
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- 《失街亭》1教學目標1、瞭解小説《三國演義》及作者羅貫中；掌握文中生字詞。2、學習本文通過生動的情節和人物語言來表現人物性格的寫法，進而分析諸葛亮和馬謖這兩個人物形象。3、瞭解諸葛亮深謀遠慮、賞罰分明、嚴於自責的優良作風和馬謖狂妄輕敵、剛愎自用、死守教條的錯...
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![失街亭教學設計]( "失街亭教學設計")
- 作為一名教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的失街亭教學設計，希望能夠幫助到大家。失街亭教學設計1教學目的熟悉故事情節分析諸葛亮、馬謖這兩個人物的性格特點。教學重點了解三...
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- 導語設計欣賞音樂：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，失街亭(自讀與鑑賞)。是非成敗轉頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅”。(問學生對歌曲的感受)這是電視連續劇《三國演義》的主題曲，也是小説的卷首詞。歌聲高亢渾厚，意境深邃悠遠，其中包含着筆墨難盡的歷史滄桑。歌聲會把我們的思緒引向...
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- 主講人關旭輝導語設計欣賞音樂：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅”。(問學生對歌曲的感受)這是電視連續劇《三國演義》的主題曲，也是小説的卷首詞。歌聲高亢渾厚，意境深邃悠遠，其中包含着筆墨難盡的歷史滄桑。歌聲會把我們的思緒引向電視劇...
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![失街亭 教案教學設計]( "失街亭 教案教學設計")
- 失街亭教學目標理解諸葛亮和馬謖這兩個人物形象。教學設想1、圍繞街亭戰役失敗的原因，分析人物言行歸納諸葛亮、馬謖的形象特點。抓住作品對諸葛亮由神到人的描寫，分析作品的人物描寫。2、抓住小説中人物描寫巧用的“三”分析人物言行。教學過程一、導入西江月滾滾長江東逝...
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![《失街亭》優秀讀後感750字]( "《失街亭》優秀讀後感750字")
- 讀了三國演義中的失街亭，我感受頗深。街亭乃咽喉要道，兵家必爭之地。魏國大將司馬懿重新得到重用之後，立刻率精兵強將直取街亭。諸葛亮得到消息，十分震驚。此時蜀國的主要將領不在身邊，要叫他們回來抗敵已不可能，但也不能不派兵防守。於是他急忙召開軍事會議，問誰能領兵去防守街...
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- 導語設計欣賞音樂：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅”。(問學生對歌曲的感受)這是電視連續劇《三國演義》的主題曲，也是小説的卷首詞。歌聲高亢渾厚，意境深邃悠遠，其中包含着筆墨難盡的歷史滄桑。歌聲會把我們的思緒引向電視劇《三國演義》...
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![高中語文説課稿《失街亭》]( "高中語文説課稿《失街亭》")
- 作為一名人民教師，通常需要用到説課稿來輔助教學，説課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。寫説課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的高中語文説課稿《失街亭》，歡迎大家分享。高中語文説課稿《失街亭》1一、説教材1、教材在本單元所處的位置及課文特點。《失街...
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![《失街亭》教學設計 (人教版高二)]( "《失街亭》教學設計 (人教版高二)")
- 邢小雷（山西）山西陽城一中語文教師，山西省教學大賽一等獎獲得者，2009年7月獲第七屆“語文報杯”全國中青年教師課堂教學大賽一等獎。《失街亭》教學設計教學目標：1.介紹故事背景和文章情節。2.通過問題分析，理解諸葛亮、馬謖兩個人物形象及其內心世界。3.設置歷史情境，勸諫諸葛...
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![高二語文《失街亭》説課稿]( "高二語文《失街亭》説課稿")
- 一、説教材1、教材在本單元所處的位置及課文特點《失街亭》是高中語文第四冊第二單元的課文。這個單元是高中首個古代白話小説單元，通過學習本單元，將使學生了解古代小説常識，培養鑑賞古代小説的意識，解讀名家名篇，初步涉入小説規律之門。而《失街亭》又位於本單元第三的位置，...
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![《失街亭》教學設計]( "《失街亭》教學設計")
- 作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的《失街亭》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。《失街亭》教學設計1●教學目標一、知識和能力1.以“回目”形式概括情節發...
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![《失街亭》讀後感]( "《失街亭》讀後感")
- 當看完一本著作後，相信大家的收穫肯定不少吧，需要回過頭來寫一寫讀後感了。現在你是否對讀後感一籌莫展呢？以下是小編為大家整理的《失街亭》讀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。《失街亭》讀後感篇1今天我讀了馬謖失街亭，這是《三國演義》裏面的一段故事。我從故...
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![高二語文《失街亭》教學設計]( "高二語文《失街亭》教學設計")
- 知識目標１．瞭解《三國演義》的內容、地位及其價值，識記有關文學常識。２．熟悉本課的語言特點，積累有關詞彙。能力目標１．欣賞《失街亭》中的戰爭描寫技巧。２．欣賞《失街亭》中的人物描寫方法，進而理解諸葛亮的形象。德育目標通過學習課文，明確辦事要從實際出發，死搬教條必然失敗的道理。...
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![關於《失街亭》的讀後感]( "關於《失街亭》的讀後感")
- 街亭一戰，對蜀魏雙方都止關重要，諸葛亮權衡再三，派參軍馬謖領兵去守街亭，誰知馬謖卻違背諸葛亮的戰略戰術，輕敵自持，拒絕王平忠諫，一意孤行，佔山為寨，失卻要率路，致使蜀軍陷入無法解脱的困境，終於丟失街亭。自馬謖拒諫失街亭，孔明揮淚斬馬謖之後，一時輿論紛紛：“馬謖言過其實”、“徒有...
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![馬謖失街亭的歷史故事]( "馬謖失街亭的歷史故事")
- 導語：馬謖在軍事上是很有見地的，只可惜出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。一次失敗就毀了自己的一生，這是諸葛亮的無奈，更是馬謖的悲劇。下面是本站小編為大家整理的歷史故事，歡迎閲讀與借鑑，謝謝!人物簡介馬謖(190年-228年)，字幼常，襄陽宜城(今湖北宜城南)人，侍中馬良之弟，三國時期蜀...
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![高一語文《失街亭》教學設計]( "高一語文《失街亭》教學設計")
- 作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編收集整理的高一語文《失街亭》教學設計，歡迎閲讀與收藏。高一語文《失街亭》教學設計1教學目標1、瞭解小説《三國...
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![失街亭教案]( "失街亭教案")
- 教學目標：1、理解諸葛亮和馬謖這兩個人物形象。2、理解作品的思想內容和藝術境界。3、理解本文“文不甚深，言不甚俗”的語言特色。教學重點：目標1、3教學難點：目標2教學時間：2課時。教學方法：討論法教學過程：第一課時一、教學導入：學習《智取生辰綱》，我們瞭解了施耐庵那精巧的藝...
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![失街亭的散文]( "失街亭的散文")
- 蜀建興五年（公元227年）冬，蜀軍北伐，曹魏情勢危急，司馬懿得以重掌兵權率軍來援，雙方主帥都把街亭一地當作一決勝負之關鍵，最後結局是司馬懿以奪取街亭而宣告諸葛亮北伐失敗。作為進攻方的蜀軍他的首要目的是攻入敵內腑奪取涼州而非防範司馬懿的援軍，街亭則是他的糧道，是保證蜀軍進...
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![《失街亭》教學設計(人教版高三)]( "《失街亭》教學設計(人教版高三)")
- 威遠縣龍會中學李新明教學目標：1、瞭解《三國演義》及作者羅貫中；2、分析《失街亭》中的諸葛亮、馬謖兩個人物形象，進而體會本文通過直接間接對比襯托描寫人物的方法。3、認識諸葛亮賞罰嚴明和馬謖紙上談兵的現實意義。教學重點：分析人物言行，歸納性格特徵。教學難點：失街亭的...
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![《失街亭》的教案]( "《失街亭》的教案")
- 教學目標：1、理清小説的情節2、分析諸葛亮和馬謖這兩個人物的形象教學重點：人物形象分析教學難點：人物語言分析教學課時：一課時教學過程一、導入“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅。白髮漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢：古今多少事，都...
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![《失街亭》教案]( "《失街亭》教案")
- 教學目標知識目標１．瞭解《三國演義》的內容、地位及其價值，識記有關文學常識。２．熟悉本課的語言特點，積累有關詞彙。能力目標１．欣賞《失街亭》中的戰爭描寫技巧。２．欣賞《失街亭》中的人物描寫方法，進而理解諸葛亮的形象。德育目標通過學習課文，明確辦事要從實際出發，死搬教條必然失敗...
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![論街亭失守作文400字]( "論街亭失守作文400字")
- 街亭失守，誰之過？馬謖？孔明？抑或王平？無論哪個讀過《三國》的，談及街亭失守，無一不曰過乃馬謖：剛愎自用，狂妄自大，紙上談兵……吾卻不以為然。吾覺街亭失守，孔明當先為過。其一：先主於臨終時在白帝城託孤時曾告誡過亮：馬謖紙上談兵，言過其實，切不可重用。然亮為託孤大臣，卻不記先主遺訓，冒...
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文書都
