《白楊禮讚》第二課時 教學案例(蘇教版八年級下冊)

韓雲生

審核：備課組     時間：2013-2-28   學生班級：         姓名：         

教學目標：（一）知識與能力： 

1. 理解白楊樹的象徵意義，把握本文的主旨。 

2. 品味語句藴涵的情感，賞析關鍵語句。 

3. 理解並初步運用象徵手法。 

（二）過程與方法：通過文本學習，讓學生自然生成象徵手法的有關知識；朗讀感悟、自主探究、合作交流、層層深入，突出重點、突破難點。 

（三）情感目標：學習北方抗日軍民的頑強不屈的精神和意志。 

教學重、難點： 

1. 重點：象徵手法及象徵意義的揭示； 

2. 難點：分析人與樹的相似之處。 

第二課時

一． 品味語言，寫法： 語言猶如文章的衣服，一篇好的文章離不開精彩的語言，你認為文中哪些詞語、句子用得最帖切、生動、富於表現力。 

二． 思考：　1. 課文題目中的“禮讚”是什麼意思？ 

2. 朗讀，請你找出文中直接對白楊樹進行讚美的語句。 

三．下列問題，學生能提出來更好，否則教師應適時點出： 

1. 課後思考與練習二。 

2. 第七自然段揭示白楊樹的象徵意義用了什麼手法？作用是什麼？ 

3. 賞析四個“難道”句式的妙處？ 

4. 篇末寫楠木是否多餘？ 

四． 1. 《白楊禮讚》&《白楊》比較閲讀

甲：《白楊禮讚》選段

 ①汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。②黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰勝自然的成果，是麥田。③和風吹送，翻起了一輪一輪的綠波，--這時你會真心佩服昔人所造的兩個字“麥浪”，若不是妙手偶得，便確是經過錘鍊的語言的精華。④黃與綠主宰着，無邊無垠，坦蕩如砥，這時如果不是宛若並肩的遠山的連峯提醒了你（這些山峯憑你的肉眼來判斷，就知道是在你腳底下的），你會忘記了汽車是在高原上行駛。⑤這時你湧起來的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞；然而同時你的眼睛也許覺得有點倦怠，你對當前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長了--“單調”。⑥可不是？單調，有一點兒吧？

 乙：白楊（袁鷹）   

火車窗外是茫茫的戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙，天和地的界限也並不那麼分得清晰，都是渾黃一體。

從哪兒看得出列車在前進呢？

那就是沿着鐵路線的一行白楊樹，每隔幾秒鐘，從窗口就飛快地閃過一個高大的秀撥的身影。

一位旅客正望着這些戈壁灘上的衞士出神。

“爸爸”他的大孩子搖着他的腿，“你看那樹多高！”

爸爸並沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：

“不，那不是樹，那是大傘”。

“哪有這麼大的傘？”

“你看它多直！”妹妹分辨着。

“是樹，不是傘！”哥哥肯定地説。

小小的爭論，才把爸爸的思路引過來，他慢慢地撫摸孩子們的頭

“這不是傘，這是白楊樹。”

哥哥還不滿足：“為什麼它這麼直，長得這麼大？”

爸爸的微笑停止了，換上嚴肅的神色，他想了一會就告訴獨生子和小女兒，這白楊樹從來就這麼直，這麼高大，哪兒需要它，它很快就在那生根，發芽，長出茁壯的枝子，不管遇到風沙還是雨雪，不管遭到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。

爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹麼？不是的，他也在表白着自己的心，而這孩子們現在還不能理解。

他們只曉得爸爸在新疆工作，是下放到那兒去的，媽媽也在新疆工作，也是下放到那兒去的，他們只曉得爸爸這次回到奶奶這裏來接他們，到新疆去念小學，將來再念中學，他們只曉得新疆是很遠很遠的地方，坐幾天火車，還再坐幾天汽車。

現在呢，孩子們多了一點知識，在通向新疆的路上，有許多許多白楊樹，這兒需要它們，它們就在這兒生根了，而它們不管到哪裏，總是那麼直，那麼高大。

爸爸一手摟着一個孩子，望着窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思，突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見在火車前進方向的右方，在一株高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎着風沙成長起來。

   1969年秋天，蘭新路上

 閲讀《白楊禮讚》選段（甲）與作家袁鷹《白楊》的散文（乙），完成1--6題。   

1.甲段摘引自《白楊禮讚》，作者____________。按照作者對黃土高原的所見、所感，將這段文字分成兩層。在文中用“‖”標出來。 

2.甲文中能概括作者所見的是第________句。 

3.甲段寫黃土高原與全文禮讚白楊樹有什麼關係？

4. 油畫，色彩濃重；水墨畫，色彩淡淺。如果以油畫、水墨畫來比擬《白楊》和《白楊禮讚》，你認為《白楊》是_________畫，《白楊禮讚》是___________畫。 

5.甲文題目中“禮讚”的意思是：______________________ 

6.《白楊》和《白楊禮讚》一樣，也有象徵意義，它象徵________________________,《白楊禮讚》象徵______________________________________。兩篇文章同是以白楊為題，但所象徵的各不相同，對這點，你怎麼認識？ 

五．寫作實踐： 以梅、竹、粉筆、蠟燭、鬆或其它你喜愛的事物，任選一個事物，寫一個小片段，以象徵手法為主要表現手法。

教（學）後感：                                                             

韓雲生