蘇教版二年級數學下冊教案

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的蘇教版二年級數學下冊教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

蘇教版二年級數學下冊教案1

一、課前調節

今天巢老師來跟大家一起上一節數學課，你們開心嗎？在這節課上，巢老師希望你們能做到：“眼睛仔細看，耳朵仔細聽，開動小腦筋。”相信自己能做到嗎？

二、講授新課

1、圓片出角

師：我們先來活動活動手指，做個小手工吧！（出示圓片）老師這兒有個大圓片，看，老師將要幹什麼呢？

師：（圓片對摺兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看。

師：請你像巢老師這樣拿着，找到這兒（頂點位置），戳戳你的掌心，你有什麼樣的感覺？請你説。為什麼會有痛的感覺呢？

生：它是尖尖的。

師：接下來，從這個尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再從這尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），説説這又是什麼感覺呢？請你説。

師：對的，這是直直的，

師：現在請小朋友把紙片輕輕夾到書中。

師：現在，老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上，小朋友們，請看。想想，當老師把紙片移開後，留在黑板上的是什麼圖形呢？

師：他就是我們今天認識的新夥伴——角。（板書課題：角）

2、圖形出角

課件出示剪刀、三角形、鬧鐘

師：像角這種圖形，在我們的生活中無處不在。請看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了，它們都説自己身上藏着角，巢老師就是找不出來，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開口處有角、三角形有三個角、在鐘面上，時針和分針組成了角）

師：老師把它們身上的角畫下來了，就是這樣的。（課件出示）

3、各部分名稱

師：繼續仔細觀察，這些角都有那幾個部分組成？睜大眼睛仔細觀察。（留有時間，學生仔細觀察）那麼多想説的，同桌相互説一説。

師：小朋友，誰有發現的？請你説，還有什麼？

師：是的，每個角都有一個點，這個點，我們給它取個好聽的名字叫頂點。（齊讀：頂點、角的頂點）角還有兩條直直的線，這直直的線我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線我們也把它叫做邊。（同時在相應的位置板書頂點、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標記。看一看，這個角的頂點和邊在哪兒呢？請你説，這是（頂點）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個角，誰來説？很好，誰來指一指黑板上這個角的頂點和邊？你來。説的真好。

4、畫角

師：想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎？好的，小朋友們，要看仔細哦。先畫。（頂點）再畫？（對，兩條直直的線）這是頂點，這就是邊。你能學着老師的樣畫出一個角嗎？拿出作業紙，試試看。

畫完了嗎？畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補充完整？問：角有（）個頂點（）條邊。（板書這句話，多指名幾位學生回答）

5、辨角

過渡：今天，還有位小夥伴也來到了我們的課堂，看，是誰？（小蝸牛）它也畫了一些角，我們一起來看一看，這些角畫的對不對？

師：（課件出示）下列圖形是角的在（）裏畫笑臉，不是角的在（）畫哭臉。第一個……（重點講述第二題）

師：第二個圖形為什麼給它哭臉？（因為它有一條線是彎的）第二個……有人説笑臉，有人説哭臉，怎麼回事？覺得是笑臉的舉手，你的意思是它就是角了，請你説説你的理由。同意嗎？又有人覺得它不是角，説説你的理由。聽清楚了嗎？誰能把話説的清楚些？誰能再説一遍，讓大家都能明白？（反覆讓學生自己説出理由）是的，角有一個角和兩條邊，而且這條邊必須是什麼樣的？直直的第三個……第四個……為什麼是哭臉呢？第五個……等等，它不是有兩條直直的邊嗎？怎麼不是角呢？

師：你們的速度真快，老師必須送個你們個大拇指。

總結：判斷一個圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個頂點和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。

6、數角

過渡：為了感謝小朋友的幫忙，小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開了。你願意幫它找回密碼嗎？小蝸牛説啊，只要你們能數出下面圖形中有幾個角，就能找到密碼了，有信心嗎？拿出作業紙，自己完成第二題。

師：這個可不容易哦，我們要先判斷它是不是角再來數一數，做完了還要記得再檢查檢查。重點講述第一題。

師：第一個圖形有幾個角？1個，同意嗎？你上來指一指。還有嗎？還有呢，你來指一指，一共3個。有誰反對？請你説。你説的真清楚，你來指給大家看看，哪條不是直的？有幾個角？正確答案只有1個。

總結：我們在找角的時候，也要記住了，角有尖尖的，有一個頂點，兩條邊，這兩條邊必須是直直的。

師：密碼是什麼？盒子打開了。

7、找出身邊的角

過渡：小蝸牛給大家帶來了一個五角星，你喜歡嗎？老師在這個面上找到了許多的角，你能找到嗎？彆着急，老師也找到了一個角。下面仔細聽，聽巢老師是如何介紹這個角的。我找到的是這個角，這是角的頂點，這是它的一條邊，這是另一條邊。你學會了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的，你來介紹。説的真不錯。誰還找到了不同的角？你來介紹。聲音真響亮啊。

小朋友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實，我們的身邊處處存在着角，我們一起去找一找吧。

找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內哪些物體的面上藏着角，並指出它的頂點和兩條邊。

師：同桌互相幫忙。小朋友，哪些物體的面上有角呢？請你上來指一指。（糾正學生指角方法）學生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數學上的角是有區別的：為了安全起見，我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人，所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。

蘇教版二年級數學下冊教案2

教學內容:蘇教版二年級數學下冊第73—75頁例題及“想想做做”第1-4題教材分析: 在二年級上冊教材中，學生已初步認識了乘除法，瞭解了乘除法的含義並能解決簡單的實際問題。

本節課要學習的倍的認識以及“求一個數是另一個數的幾倍”的簡單實際問題。

倍數關係是生活中最為常見的數量關係之一，建立倍的概念，有助於學生進一步理解乘除法的含義，拓寬應用乘除法運算解決實際問題的範圍。

教學目標：

1、讓學生結合具體情境理解“倍”的含義，學會分析一個數裏有幾個幾，那麼這個數就是另一個數的幾倍，並會用除法算式來表示。

2、學生在學習過程中體會數學知識之間的內在聯繫，發展觀察、比較、抽象、概括和和推理的能力。

3、培養學生合作交流的能力，學生進一步體會數學與現實生活的聯繫，增強學習數學的興趣和信心。

教學重點：讓學生結合具體情境理解“倍”的含義，學會分析一個數裏有幾個幾，那麼這個數就是另一個數的幾倍。

教學難點：利用除法求一個數是另一個數的幾倍。

教學準備：多媒體課件、小棒（每人10根）教學過程：

一、複習鋪墊，引入新知

1、看圖説説各是幾個幾：（課件出示題目）(1)□□□ □□□(2) ○○○○○○○○(3)△△△△△△△△△△△△2、請同學們用小棒動手擺一擺：3個22個5（設計意圖：幾個幾的知識的複習，為溝通舊知“幾個幾”與新知“求一個數是另一個數的幾倍”的聯繫作了良好的鋪墊，降低了幾倍的意義的教學難度。）

二、創設情境，探索新知。

（一）教學“倍”的含義1、師：連日的陰雨終於結束，春姑娘正邁着輕盈的舞步來到了我們身邊。

花也爭相開放了，瞧！花壇裏開滿了鮮花，教案《《倍的認識》教案》。

（課件出示情境圖）2、花壇中有哪幾種顏色的花，各有幾朵？（師相機指一指，帶着數，學生口答，藍花2朵，黃花6朵，紅花8朵）3、師問：3種顏色的花，你能選二種花比一比，提出什麼問題？（1）比多問題和比少問題（我們知道比多，比少的問題可以用減法來計算）（2）兩種花之間除了可以比多比少之外，還有一種新的比較方法。

（設計意圖：從學生已掌握的兩數之間的加減關係的基礎上引出“倍”，既明確本節課的學習內容，也讓學生初步感知：“倍”也是兩數之間的關係。）

4、講授：我們知道藍花有2朵，把2朵藍花看成一份（課件展示把它們圈起來表示一份）黃花有這樣的幾份呢？想一想黃花可以怎樣圈？跟你的同桌商量一下。

指名回答。

（課件操作圈黃花的方法）談話：我們把2朵藍花看成一份，黃花就有這樣的3份，也就是黃花有3個2朵，我們就説：黃花的朵數是藍花朵數的3倍。

再指名説。

同桌説。

齊説。

小結：兩種花除了可以比較多少，還可以像今天這樣比，是把2朵藍花看作1份，黃花有3個2朵，黃花的朵數就是藍花的3倍，這就是我們今天學習的“倍的認識”。

（板書課題：倍的認識）（設計意圖：這裏通過出示情境圖、比較藍花和黃花，讓學生從自己熟悉的生活出發，數學源於生活，沒有生活的數學是沒有魅力的數學。）

（二）教學計算倍1、我們還知道有8朵紅花，（課件出示）要求紅花的朵數是藍花的幾倍，你能在書上先圈一圈，再填一填嗎？學生填在書上。

指名回答。

齊説。

（得出結論：紅花有4個2朵，紅花的朵數是藍花的4倍。）

2、講授：藍花有2朵，因此把2朵看作一份，再想8朵紅花能分成這樣的幾份，這就是把8朵紅花按每2朵一份的要求平均分，所以求紅花的朵數是藍花的幾倍，也可以用除法計算？誰會列算式？指名回答，師板書。

強調得數後面不要寫倍，倍不是單位名稱。

小結：我們現在知道“求一個數是另一個數的幾倍”可以用什麼方法來運算（除法）。

下面我們來用今天所學的新知識來試着解決一些問題吧！

三、多層次練習，鞏固深化

（一）基礎練習1、想想做做第1題

（1）仔細看圖，誰和誰在比？把誰的長度看作1份？

（2）想好的同學在書上P74頁第1題填空。

（3）全班交流，引導説出把這一段綠帶子看作1份，紅帶子的長有這樣的5份，所以紅帶子的長是綠帶子的5倍。

2、下面咱們來做一個擺小棒遊戲吧！

（1）出示題目要求，全班讀題

（2）動手擺一擺，填一填。

（同桌小朋友合作完成）和同桌説説6裏面有幾個這樣的3根，第二行的根數是第一行的幾倍；15裏面又有幾個這樣的3根，第二行的根數是第一行的幾倍。

説完了再填在書上第74頁第2題。

（3）課件出示擺的方法，全班彙報交流。

小結：兩個數量比，求第二行的小棒根數是第一行的幾倍，你能不能用另一種方法算?（除法）3、完成第3題（

1）出示題目要求，學生讀題，明確要求再填空。

（2）學生獨立完成後全班核對，指名説算式含義。

（3）第2小題，是誰和誰在比？把誰的個數看作1份？胡蘿蔔有這樣的幾份？（課件出示連的方法及填空內容，集體校對）

4、完成第4題

（1）先動手量一量兩條線段的長度各是幾釐米。

（2）引導學生思考：要求第一條線段的長度是第二條線段的幾倍，應該把哪條線段的長度看作一份？要求第二條線段有這樣的幾份，應該用什麼方法計算？

（二）拓展練習小紅今年4歲，媽媽今年28歲。

今年，媽媽的歲數是小紅的幾倍？去年是幾倍？4年後，媽媽幾歲？小龍幾歲？

（三）遊戲深化（拍手遊戲） 今天小朋友學得很認真，老師鼓掌（拍手2下）表揚，大家想不想自我鼓勵一下？依次要求：同學們拍的是老師的2倍、3倍、4倍……請同學們想一想，如果老師拍3下，你拍的是老師的3倍，你要拍幾個4下？如果要拍老師的5倍呢？ （設計意圖：練習形式多種多樣，使學生對“倍”的理解更加透徹。發展練習更能體現學生的自主性，學生在自主探究中發展思維，提高語言的敍述能力。）

四、全課小結

提問：通過這節課的學習，你有什麼收穫？（“求一個數是另一個數的幾倍”用什麼運算？）作業設計：課件出示一思考題：兔子有24只，小豬有8只，小狗有4只。

兔的只數是豬的幾倍？你還能提出哪些用除法解決的問題？板書設計：倍的認識平均分8÷2=483228÷4=727÷3=932÷8=4

蘇教版二年級數學下冊教案3

一、教學目標：

1、讓學生經歷探索三位數減三位數（退位減）計算方法的過程，經歷算法的發展過程，能計算三位數減三位數（退位減）。

2、讓學生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數學與日常生活的密切聯繫，增強應用數學的意識。

3、在與他人交流算法的過程中，享受獨立思考後發表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，培養學習的主動性，產生對數學的積極情感。

二、教學重點、難點：

計算三位數減三位數（退位減）。

三、教學資源：

計數器、例題插圖等

四、教學過程：

一、遷移情境

876—502 396—182 64—36 75—28

學生可以選擇適合自己的方法計算，教師讓學生説出計算方法時應及時評價。

二、創設情境

（出示情境圖）昨天在美麗的圖書館裏還有一些問題沒有解決呢！

出示已經解決的一些問題：民間故事書和童話書一共有多少本？民間故事書與兒童小説一共有多少本？童話書和兒童小説有多少本？兒童小説比童話書多多少本？

提問：你們知道還有什麼問題沒有解決呢？

兒童小説比民間故事書多多少本？民間故事書比童話書少多少本？

那麼我們一個一個問題來解決吧！

三、合作探索

1、要解決“兒童小説比民間故事書多多少本？”這個問題，你準備怎樣列算式？

提問，接着讓學生先試着計算這道題，同時指名兩人板演。

引導學生思考：這道減法算式和我們以前學過的減法有什麼不同的地方嗎？

335—185=

百 十 個

3 3 5

—1 8 5

根據學生的回答提問：十位上3減8不夠減，怎麼辦呢？我們能不能用以前學過的知識幫忙解決這個問題呢？接着讓學生把自己的想法跟同桌説一説。

然後全班交流並讓學生試着把這道題做完，並結合板演讓這兩位學生説一説是怎樣計算的。

2、提問：那麼要求“民間故事書比童話書光多少本？”這個問題的算式又該怎樣列，你知道嗎？

請大家獨立解答。

評析時請學生説説是怎樣計算的。

3、小組交流，用減法計算時要注意些什麼？

（1）相同數位要對齊。

（2）從低位算起。

（3）哪一位上的數不夠減，要從前一位退1，在本位上加10後再減。

4、指導驗算

提問：你會驗算這兩道題嗎？請你選擇其中的一道進行驗算。

四、自主練習

1、談話：今天啄木鳥診所來了幾個病號，請大家當一回醫生，給這些病號檢查它們為什麼會生病？

完成“想想做做”第3題

2、談話：小朋友們做題非常仔細，不信大家給小博士亮亮相。

完成“想想做做”第1題

3、談話：在動物園裏，一隻長勁鹿在笑話一隻不知自己身高是多少的大象，大象請大家幫忙來了。

出示圖。長勁鹿説它的身高是610釐米，大象只知道自己比長勁鹿矮370釐米，你們能幫大象這個忙嗎？

五、收穫提煉

這節課你有什麼收穫？在計算時要注意些什麼？

六、深化提高

“想想練練”第2題。

教學板書：

退位減

335—185=150（本） 210—185=25（本）

335 210

— 185 —185

150 25

第二課時

教學目標：

1、能比較熟練地計算三位數減三位數的退位減法。

2、結合練習，讓學生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數學與日常生活的密切聯繫，交流解決決問題的方法，進一步發展解決問題的策略，增強應用數學的意識。

3、在練習中積累學習情感，提高對數學學習的興趣和信心，享受成功的喜悦。

教學重點、難點：

運用所學知識和已有的生活經驗解決一些實際問題。

一百幾十減幾十的口算和開放題的解答。

教學資源：

口算卡片等

教學過程：

一、創設情境

教師引導：這幾天，小朋在的學習非常出色，數學樂園裏的熊博士要邀請大家去數學樂園遊玩呢！大家想不起去啊？

二、自主練習

1、談話：大家一起做做熱身運動。出示口算卡片。

17—8 13—7 18—9 15—8

口算後，出示熊博士情境圖：起點處（想想練練第5題）

熊博士告訴大家：要想進入下一站就必須順利過這一關哦！

根據熊博士的提示：説説第二行的幾道題你是怎樣做的？

讓學生合作討論：每組上下兩道題之間有會長我別與聯繫？

你能很快知道這幾組題的結果嗎？

2、談話：我們已經順利到達第一站了（出示情境圖）一起看動物們正在幹什麼？都要去哪兒呢？

學生分組討論：誰跑得最快？你們是根據什麼來判斷的？

誰能知道它們都要跑多遠的路才能從起點出發到達游泳池呢？

你們能否知道它們分別還要走多少米就到游泳池了呢？

然後請學生動手試一試。

3、談話：來到了競技站了，熊博士要求大家認真列出豎式計算後再計算結果填在書上。

完成“想想做做”第7題。

表揚做得既對又快的學生。

三、綜合練習

1、提問：出示“想想做做”第8題情境圖。

你們能不能算出二班學生收了廢舊電池多少節嗎？

除此之外，你還能求出什麼問題？

教師談話：確實有那麼一些少先隊員一直很注意保護環境，總是將廢舊電池收集起來，老師相信我們都是生活中的有心人，也會像他們那樣都能堅持保護環境，對嗎？

2、出示“想想做做”第9題情境圖。

提問：根據這幅圖，你們知道原來人類在太空生活的記錄是多少天？

這位女宇航員她在太空中生活了多少天？

她把記錄提高了多少天？

引導學生理解：解決這個問題就是求這位女宇航員在太空中生活的天數比169天多了多少天？

接着讓學生試着解決這個問題。

四、思路拓寬

談話：隨着科學技術和人類文化的不斷提高，一座座電視塔和高層建築拔地而起。這不，我們來到數學樂園裏的信息站了，大家一起看，出示情境圖。

你們能根據圖上給出的信息提出一些減法計算的問題，並且着解決這些問題嗎？小組裏互相交流後全班交流。

五、通過遊玩，你獲得了哪些本領呢？

教學板書：

退位減

713—329=384

713 384

— 329 驗算 —329

384 713

練習四

教學目標：

1、能比較熟練地進行三位數減三位數的計算。

2、通過三位數減三位數的不退位減法和退位減的對比練習，使學生從整體上認識這些算法之間的聯繫和區別，進一步體驗算法的發展過程。

3、通過一些活潑、新穎的練習，提高學生計算的興趣。形成學習的主動性，產生對數學的積極情感。

教學重點、難點：

三位數減三位數的不退位減和退位減進行對比練習。

含有多餘信息的實際問題的解決。

教學資源：

計數器、口算卡片等

教學過程：

一、創設情境

教師引導：史努比非常喜歡和我們小朋友一起學習數學，可是今天它因為有事不能來到我們班了。不過，它告訴了我好幾個祕密，你們想不想知道是什麼祕密呢？

二、專項練習

1、練習四中第1題（口算）

用卡片出示

教師引導：史努比告訴我它用了3分鐘就完成了這些口算題，你們行嗎？

學生口算，口算後請學生説説你是怎樣算的？

重點鞏固理解一百幾十減幾十的退位減法的口算方法。

老師根據學生的回答給予恰當的評價。

2、練習四中第2題（筆算）

教師引導：史努比告訴我：它在計算時錯了一道題，我們的小朋友可要小心啊，爭取一道也不錯。你們能行嗎？老師相們你們一定能行。

（1）分組練習。讓學生在本子上先練習第一組3小題，分別指名3位學生板演。再練習第二組3小題。

（2）討論比較：通過剛才的練習，你發現這兩組題有什麼相同點和不同點。比較一下它們在計算時有什麼聯繫與區別。

分組討論一下。

（3）集體點評。評析筆算減法要注意些什麼？

三、綜合練習

1、練習四中第3題

我們已經知道在做計算題時要養成驗算的好習慣。史努比在這方面做得很好，它告訴我這幾道題一點兒也沒有錯，我相們我們小朋支一定不會輸給它的。

（1）指名3人板演。

（2）讓板演的學生説説是怎樣算的。

（3）對出現的錯誤及時改正，並強調學生一定要養成驗算的好習慣。

2、練習四中第5題

（1）出示情境放大圖。引導學生看圖説出圖意：河西村有28户人家，116人，花園村再增加22人，就和河西村的人數一樣多，要求花園村有多少人？

（2）引導有困難的學生理解：“花園村再增加22人，就和河西村人數同樣多”的意思。

（3）學生獨立完成。提醒學生先列出橫式，再用豎式計算。

（4）集體校對。並請學生説説，你是怎樣列式計算的？為什麼這樣算？

（5）告訴學生：這兒有一個信息我們沒有派上用場，並讓學生找出是哪個條件。提醒學生在解決這些些問題時應學會正確地選擇信息。

四、收穫提煉

通過一節課的學習，把取得的成績和史努比比較一下，怎麼樣？

你有什麼新的收穫嗎？

五、拓展提高

練習四第4題

學生獨立完成。做後集體評析，對錯誤較多的應注意指導。

蘇教版二年級數學下冊教案4

教學目標：

1、經歷探索三位數加三位數計算方法的過程。能用堅式計算和在1000以內的不進位的三位數加法，並且會驗算。

2、感知數學在實際生活中的應用，體驗數學與生活的密切聯繫。

3 培養獨立探究、合作交流的學習習慣，激發學習數學的興趣。

教學重難點：會正確列豎式計算三位數加兩、三位數。

教學資源：例題掛圖、計數器。

教學過程：

一、談話導入

1、小朋友們，你們平時喜歡寫數學日記嗎？今天老師帶來了一篇數學日記，記錄的是上週我校各年級的借書情況，請同學們看大屏幕。（用大屏幕出示例題中的統計表）

2、同學們，你們看了大屏幕，有什麼想法？有什麼數學問題嗎？提出來我們大家共同解決。

讓學生提出數學問題，教師摘錄如下：

（l）一年級和二年級一共借書多少本？

（2）二年級和三年級一共借書多少本？

（3）一年級和三年級一共借書多少本？

（4）二年級和六年級一共借書多少本？

談話：剛才同學們提出了很多數學問題，説明你們都是愛動腦筋的好孩子。我在黑板上記下了四個問題，你們看這些問題都可以用什麼算法來解決？這節課我們先來解決第2個和第4個問題好不好？

教師擦掉黑板上的其他問題，只保留下面兩個問題，並重新編寫序號。

（1）二年級和三年級一共借書多少本？

（2）二年級和六年級一共借書多少本？

二、探索算法

提問：要求二年級和三年級一共借書多少本應怎樣列算式？

板書 143+126=————————————（本）

談話：下邊大家用自己喜歡的方法探索計算方法，算出結果後在小組裏討論、交流。

談話：隨願意把你 想出的計算方法告訴大家 ？

學生可能用下面兩種方法計算：一種是用記數器撥珠，在學生彙報的 過程中主要強調每一位的數要撥在對應的數位上。

另一種是仿照以前學過的兩位數加兩位數的方法算出來的。

提問：同學們，你們想一想在計算過程中要注意什麼？（數位對齊，一般應從個位加起）

談話：請同學們都用豎式再算一算。

你怎麼知道自己是否算對了？我們用什麼方法來驗證呢？（先讓學生探究交流）

師述：題目計算出得數後，要想知道算得對不對，可以自己驗證。不同得題目有不同得驗算方法。我們驗算這道題算得對不對可以交換兩個加數得位置，再算一算。

你們試一試， 體驗一下驗算的方法好嗎？

學生算出結果後，提問：你們這次計算的得數是多少？與剛才計算的得數相同嗎？這説明什麼？如果兩次計算的得數不相同，又説明了什麼？應該怎麼辦？

三、延伸遷移

讓學生獨立完成第2個問題，並進行驗算。完成後同桌相互説一説自己是怎樣計算的，算得對不對，是怎麼知道的。

四、鞏固 應用

1、完成“想想做做”第1題。

讓學生獨立做題，並列式驗算其中一兩題。訂正時先問：如果不另列豎式，在原來的豎式上能交換兩個加數的位置再算一遍嗎？誰來試着這樣驗算一題給大家看看。再用這種辦法驗算其他題。

2、完成“想想做做”第2題

先讓學生獨立做題。訂正時提問：你驗算了嗎？用什麼方法驗算的？告訴學生今後不論是否要求驗算，都應自覺驗算，從小養成認真負責的態度。

3、完成“想想做做”第3題

讓學生儘可能 説出自己從統計表中得到的信息，理解表中的意思，並獨立完成。對學習有困難的學生，教師給予幫助。

4、完成“想想做做”第4題

讓學生聯繫生活的體驗，自己動手翻一翻書，從中得到感悟，理解題意。再全班共同訂正。

五、全課總結

今天這節課，同學們學得非常認真，合作得非常好。你們都是愛動腦筋的好學生。下面同桌説一説在筆算加法中要注意那些，然後再告訴大家，好不好？

板書：

三位數加三位數（不進位）

二年級和三年級一共借書多少本？

143+126=269（本）

143126

+ 126 + 134

269269

三位數加兩、三位數（進位）

第一課時

教學目標：

l、結合生活情景在解決問題的過程中探索三位數加兩 、三位數進位加法的計算方法，掌握加法的筆算方法。

2、進一步養成檢查和驗算的習慣。

3、在解決簡單的實際問題的過程中，使學生體會數學與生活的密切聯繫，增強應用數學的意識，增進對數學學習的興趣。

4、在交流和合作中獲得成功的體驗，培養自主意識和合作意識，初步形成獨立思考的習慣。

教學重點、難點：

重點：掌握三位數加兩、三位數的進位加法的計算方法。

難點：思考、體會、理解筆算加法的計算方法。

教學資源：掛圖、投影、計數 器

教學過程：

一、複習鋪墊，促進遷移

指名板演，其他學生同時練習。

57+18 236+143

訂正時讓學生説説自己是怎麼算的。

二 創設情境，提出問題

出示例題情境圖。

談話：上節課我們已經看到了這張各年級借書情況統計表，你們提出了一些用加法計算的問題，也解決了其中的一部分問題。現在我把這些問題再投影展示給你們，你們説出算式，再回憶一下我們解決了哪些問題，剩下的問題，這節課我們共同解決。

投影展示下列問題，並根據學生的回答板書算式（其中畫/"的是已經解決的問題）。

（1）二年級和三年級一共借書多少本？ 143+126 /

（2）一年級和二年級一共借書多少本？ 85+143

（3）一年級和三年級一共借書多少本？ 85+126

（4）一年級和六年級一共借書多少本？ 85+236

（5）二年級和六年級一共借書多少本？ 143+236

（6）三年級和六年級一共借書多少本？ 126+236

三、自主探索，獲取新知

1、解決例題中的兩個問題。

談話：我們先來解決"一年級和二年級一共借書多少本？"，"一年級和三年級一共借書多少本？"這兩個問題。

（1）讓學生嘗試在練習本上列出豎式計算，教師注意瞭解學

生的計算情況，並對個別學生進行指導。

（2）讓兩名學生在黑板上各寫出一題的計算豎式，全班共同訂正。訂正時追問："第1題中十位上的8加4得12，該怎麼辦？"第2題中十位上哪幾個數相加，得多少，你是怎樣處理的？""每道題目加的順序是怎樣的？為什麼從個位加起？“這節課學習的加法計算和上節課學習的加法計算有什麼不同？”

2、解決其他問題，

談話：在你們提出的問題中還有兩個沒有解決，你能獨立解決嗎？讓學生獨立解題，然後以小組為單位相互訂正。

3、總結加法的計算方法。

談話： 我們巳經用兩節課學習了三位數的加法汁算 ，過去我們還學習過兩位數的加法計算。請大家想一想 ：列豎式計算加法時要注意些什麼？

先在小組內討論，再在班內交流。

四、鞏固練習，應用拓展

l、做"想想做做"第1題。

讓學生在書上獨立練習，集體訂正。尤其注意最後一題"百位滿10向千位進1”

2、做想想做做"第2題，

採用小組競賽的形式進行，激發學生練習興趣，不要求做得快，只強調全做對，並認真驗算。

3、做"想想做做"第3題。

創設情景，請學生當小醫生幫助啄木鳥，

讓學生獨立思考，找出錯在哪裏，説給同伴聽聽，然後改正過來 。提醒學生在做題的時候要養成認真的好習慣和驗算的好習慣。

4、做"想想做做"第4題。

讓學生説出圖意，自己解決問題，正確計算出來。

五、全課總結，個人評價

同學們，這節課我們學習了什麼？（揭示課題——進位加）你有什麼收穫？還有不明白的地方需要提出來與大家共同解決嗎？

教學板書： 三位數加兩、三位數（進位加）

一年級和二年級一共借書多少本？

85+143=228（本）

一年級和三年級一共借書多少本？

85+126=211（本）

第二課時

教學目標：

1、進一步鞏固三位數加兩、三位數（進位）得計算方法，能熟練筆算和在1000以內的三位數的進位加法；

2、繼續培養探索意識，問題意識和用數學方法解決現實問題地意識；

3、在與他人交流解決問題地過程中，獲得成功地體驗，產生數學地積極情感。

4、會用學過地知識解決實際問題

5、在具體情景中培養靈活地解題思路。

教學掛圖：小黑板

教學過程：

一、談話導入

同學們，上節課我們學習了進位加，今天我們繼續學習有進位的三位數加兩、三位數。

二、比一比，算一算

1、學生獨立計算

6+8 7+9 8+3 5+7

60+80 70+90 80+30 50+70

2、互相説説上下兩題的聯繫。

三、算算，填填

加數45227350957688

加數396727294650312

和

四、解決問題

1、出示第6題掛圖

（1）看圖，説説從圖上可以獲取哪些信息？

（2）小兔從家到學校怎樣走比較近？先讓學生説説小兔家到學校有幾條路？每條路各是多少米？

60+70=130（米） 50+90=140（米）

50+70+80+100=300（米）

（1）小猴呢？

70+90=160（米） 80+100=180（米）

70+50+60+70=250（米）

（2）誰到學校路近一些？為什麼？

2、做第8題

（1）先讓學生説説題中告訴我們什麼？要求什麼？

（2）自做，集體訂正，説説想法。

3、出示第9題掛圖

（1）讓學生在圖上指一指每個小動物地家在哪裏？互相説想法，再交流。

（2）從小兔家到小猴家有1000米嗎？ 為什麼？

你是怎樣想的？ 板書： 520+420=940（米）

從小貓家到小狗家有1000米遠嗎？ 為什麼？

板書：460+480=940（米）

（3）你還能提出什麼問題？

根據學生提問，教師相機板書問題。

（4）學生自己列式解答這些問題，全班交流、講評。

五、全課總結

説説自己在本課中的收穫。小組內交流，派一名代表全班交流。

教學板書：

進位加

小兔：

60+70=130（米）

70+90=160（米）

50+90=140（米）

小猴：

80+100=180（米）

50+70+80+100=300（米）

70+50+60+70=250（米）

蘇教版二年級數學下冊教案5

目的要求

1．在具體的操作中，進一步加強方向感，提高認識路線圖的能力。參與測定方向的實踐活動，能在給定的場景中或在自己的校園裏利用指南針辨認八個方向。

2．培養與同伴積極合作的精神，並在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。

重點難點

重點：認識方向並讀懂路線圖。

難點：能在給定的場景中或在自己的校園裏利用指南針辨認八個方向。

一、室內活動

1．看方向板指方向。（學生面向東方坐）

提問：大家現在面對的是什麼方向？

讓學生把方向板按實際的方向放在桌上。

提問：你能根據方向板指出其他的七個方向嗎？

同座互相指、説。

2．説一説同學之間的位置關係。

談話：請坐在教室中間的一位小朋友起立，再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。

提問東北面的學生：你坐在他的哪一面？

再分別請坐在東南面的，西北面的，西南面的學生説出自己在他的哪個方向。

任意找一個學生，讓他説説自己和好朋友的位置關係。

3．在教材呈現的場景裏辨認方向。

談話：同學們在教室裏已經能正確地辨認方向，你們想不想到校園裏去辨認一下方向？在去校園之前，我們先幫助書上的小朋友測定他們學校的方向。呈現教材中的場景圖。

提問：在這幅圖上，你們看到了什麼？（指名回答）

這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什麼不同？這幅圖上的正北方向在哪裏？你是怎麼知道的？（小組交流後再指名回答）

講述：以往我們看到的平面圖，都是上北、下南、左西、右東，而這幅圖上的正北方向指向圖的左上方，這從指南針和小朋友的話中都能看出來。找到了正北方向，看看圖中的指南針，你們説説圖中學校的景物各在小朋友的哪一面？

小組交流，再指名回答。

二、室外活動

1．在校園裏測定方向。

談話：從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出，用指南針測定學校的方向，不少學校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學校的方向如何呢？我們現在走出教室一起去測定。請大家帶上指南針、老師發給你們的表格和鉛筆。為了不影響其他班學生上課，請大家儘量保持安靜。

走到操場後，談話：我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什麼地方測定方向？也就是選擇測量地點，然後分工測量，把表填好。我們看哪一組測得又快又好。測好以後趕快到操場中間集中，老師還有新的任務。大家分頭行動吧。學生活動。

彙報測定結果。

2．相互檢查測定情況。

談話：下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地點，介紹一下你們測得的結果，第二小組看看他們測的對不對；然後兩個組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以後再回到操場集合。

再次集合後，讓各小組彙報被檢查的小組測定方向的情況，如有不同意見，全班同學再去共同驗證。

蘇教版二年級數學下冊教案6

教學目標

1．能運用有餘數的除法解決生活中的一些簡單的實際問題，學會與人合作，並能與他人交流思考的過程和結果。

2．培養學生應用數學的意識和解決問題的能力。

教學重難點

重點：幫助學生獲得應用數學知識解決實際問題的直接經驗，發展蒐集信息、處理信息、發現問題、解決問題的能力。

難點：培養學生的應用意識和仔細觀察、積極思考的習慣。

教學資源

教學插圖。

教學過程

一、觀察場景圖，把握各種信息

1．出示場景圖，讓學生仔細觀察。

2．同桌交流，互相説説看到了什麼？

二、分類、整理場景圖中的各種信息

1．獨立思考：根據場景圖中各班的信息情況，你能提出什麼數學問題或從中你能知道些什麼？

2．小組討論。

3．彙報交流。

4．各自完成第8頁中的填表。即把每班植樹的棵樹填入表中。

5．校對，並説説你是怎樣計算的？

三、解決場景圖中提出的各種具體的實際問題

1．出示第9頁場景圖，讓學生仔細觀察。

2．獨立思考：場景中需要我們解決哪些具體問題？一共有幾個？怎樣解決每個具體問題？

3．小組討論解決這些具體問題的過程和方法。

4．全班交流。

（1）讓各組彙報各自解決這些問題的過程和方法，並引導其他各組學生對其解決問題的過程和方法進行評價。

（2）追問：解決這些問題，都需要知道並利用到什麼條件？

四、根據場景圖，進一步提出問題、解決問題

1．觀察場景圖，啟發思考：你還能提出哪些數學問題呢？

2.交流彙報。對有創意的問題，給予充分肯定和鼓勵。

3．讓學生選擇自己感興趣的問題進行解答。

4．校對，並説説是怎樣解答出來的。

五、聯繫生活實際，提出問題、解決問題

1．啟發思考：生活中充滿了數學問題，你能列舉一些嗎？

2．選擇一些有意義的問題，讓學生各自獨立解答。

3．彙報交流。

蘇教版二年級數學下冊教案7

教學內容

P30-31 長度單位的換算

教學目標

1、探索長度單位間的換算方法，能正確地進行換算；

2、培養目測與估計的能力，發展空間觀念。

教學重點:探索長度單位的換算方法。

教學難點：理解長度單位的換算的算理。

教學準備:直尺、米尺、課後延伸的表格、7釐米或20釐米長的紙條。

教學過程

一、複習準備

1、我們已經認識了哪些長度單位？

學生回答，教師板書，並讓學生比畫單位的長度。

米 m

分米 dm

釐米 cm

毫米 mm

2、你知道這些長度單位間的關係嗎，填空：

1米=（ ）分米

10釐米=（ ）分米

1釐米=（ ）毫米

二、探索方法

1、教學例題

（每個學生準備一根紙條：長7釐米或2分米）

學生用直尺量一量紙條的長度並彙報，教師板書：

7釐米 70毫米

20釐米 2分米

7釐米 2分米

（1）7釐米與70毫米的紙條，哪個長，為什麼？

讓學生充分發表意見，重點講解方法之一：因為1釐米=10毫米，7釐米有7個10毫米，也就是70毫米，所以7釐米=70毫米。（將兩個紙條比較，驗證。）

（2）20釐米和2分米，哪個長，為什麼？

學生討論，並小結：因為10釐米=1分米，20釐米有2個1分米，也就是2分米，所以20釐米=2分米。（將兩個紙條比較，驗證。）

（3）7釐米和2分米，哪個長？

能不能直接比，怎麼辦？

引導學生討論，2分米=20釐米，7釐米小於20釐米，所以7釐米小於2分米。（將兩個紙條比較，驗證。）

並小結：兩個數量的單位不同，不能直接比時，通常把他們統一成相同的單位再進行比較。

2、揭題

今天我們學習的就是單位間的換算。（出示課題）

3、鞏固練習，完成P30兩個例題。

問題出示後，學生直接彙報答案，並説説是怎樣想的。

三、課堂練習

1、想想做做1

學生按要求先用釐米作單位測量圖形中各條邊的長度，並用毫米作單位，説出圖形中各邊的長度。彙報時，引導學生説説長方形和正方形邊的特點。

2、填空：

50毫米=（ ）釐米

9分米=（ ）釐米

（ ）分米=3米

40分米=（ ）米

3、完成想想做做3

學生彙報時，要讓學生説説是怎樣想的。並小結：當單位不同時，我們通常怎樣比較兩個數量的大小？（單位不同時，通常可以把它們化成一致的單位，再進行比較。）

4、完成想想做做2

學生獨立完成，並彙報。

再讓學生合作測量自己的`手掌寬度以及步長，彙報時鼓勵學生用不同的單位進行描述。

教師小結：手掌的寬度、步長都是我們的身體尺，瞭解了自己的身體尺，有利於我們進行估計和測量。

5、想想做做4

按要求完成練習。

6、綜合運用

蘇教版二年級數學下冊教案8

教學內容：教材第100頁秒的認識、“數數説説”，練習十九第1～5題。

教學要求：使學生認識鐘面上的秒針，認識時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。

教學過程：

一、複習

1、複習時、分。

2、時針走一大格經過多少時間？分針1分走多少小格？1小格分針走多少小格？（1時=60分）

3、鐘面上撥出時刻，讓學生説一説幾時幾分。（3：0012：0012：057：254：3011：506：55）

4、時和分的時間單位，哪一個大？哪些用小時？那些用分？你跑60米要1分鐘嗎？就不能用時間單位分。要很短的時間，常用比分更小的單位“秒”。（板書）

二、教學新課

1、認識秒針和1秒。

説明鐘面上除了時針和分針，有的還有秒針。讓學生觀察教具鐘面，又細又長的針是秒針。（板書：秒針）

分別指不同的針，讓學生説出是什麼針。

出示時鐘，讓學生找出秒針，看走動的情況，説明秒針每走1小格的時間是1秒。（板書：走1小格1秒）讓學生隨着秒針的走動跟着數一秒、二秒、三秒。

提問：秒針走一格的時間1秒，走一圈的時間多少秒？

1、教學1分=60秒。

（1）請學生看秒針走一圈，分針走多少？是幾分鐘？（板書：1分=60秒）

（2）1秒鐘有多長呢？請學生看秒針走動，1秒拍一下手。問：拍一次手的時間多長？讓學生聽老師説開始，看秒針默默地數，老師説停就停，説説經過了幾秒鐘。

2、指導看書。

（1）讓學生看書，然後提問：鐘面上哪根針是秒針？秒針走1格是多少時間？1分鐘是多少秒？

（1）引導學生説出電子錶和電視屏幕上的時刻。

三、鞏固練習

1．做“數數説説”。

（1）讓學生同時數脈搏，指名彙報15秒鐘跳幾下。

（2）出示時鐘，老師説開始，學生做深呼吸，看做一次大約多少秒針，指名學生説一説。

2．做練習十九。

（1）第1題。指名幾人數5秒鐘，看最快的數到幾。

（2）第2題。口答，説一説怎樣算的。

（3）第3題。讓學生先説一説每人各用多少秒鐘，説一説用的秒數多的是快還是慢。再口答問題。

（2）第4題。學生填單位名稱，然後集體訂正。

（3）第5題。讀題，讓學生説一説條件和問題。

四、

五、課堂作業

練習十九第5題。

教學隨筆：

蘇教版二年級數學下冊教案9

【1】目的要求

1、在測量活動中瞭解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，並且學會估算，提高估算能力。

2、組織有效的學習活動，在活動中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。

重點難點

瞭解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，並且學會估算，提高估算能力。

一、創設情境，引出問題

多媒體演示小兔和小貓在比賽跳遠，分別留下一條線段。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80釐米”。兩個小動物爭論不休。

師：小兔和小貓誰跳得遠呢?(學生自由説)

師：到底誰跳得遠，小朋友們誰説得正確呢?學了“簡單的單位換算”，你們就能找到答案!

二、組織活動，引導探究

1、請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長?

師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6釐米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎麼回事?(學生自由説。)

小結：許多小朋友都説6釐米和60毫米是一樣長的，6釐米就等於60毫米。那為什麼6釐米=60毫米呢?你是怎麼想的?在小組裏説一説你的想法。

師：因為1釐米=10毫米，6釐米就有6個10毫米，也就是60毫米。所以6釐米=60毫米。

2、師：那我們每天用的課桌的高是多少釐米呢?同桌合作，量一量。(學生活動)

師：小朋友量得課桌的高是70釐米，如果用分米作單位是多少分米呢?你是怎麼想的?(先小組交流，再全班交流。)

小結：1分米=10釐米，70釐米有7個10釐米，就是7分米。

3、師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長度是50毫米;教室的門量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎?

50毫米=( )釐米 20分米=( )米

(同桌交流，選一題説説自己的想法，相互作出評價，全班交流。)

三、想想做做、內化新知

1、多媒體出示“想想做做”

説説誰的跳繩長?説明理由。

2、多媒體出示“想想做做”

先量一量每個圖形中各條邊長是多少釐米，再説一説用毫米作單位是多少毫米?填寫在書上。

獨立完成，做完後跟同桌交流你的想法。

3、多媒體出示“想想做做”

讓學生獨立完成説説是怎樣換算的?

4、多媒體出示“想想做做”

看誰都能算對。學生獨立完成，然後在小組裏説説自己的想法。注意要相互評一評。

5、多媒體出示“想想做做”

先估計這兩條線段哪條長，各有多長，跟同桌説説，然後量一量，看誰估計得準?最後再同桌交流用毫米作單位是多少毫米?

6、多媒體出示“想想做做”

先估計這兩條線段各長几釐米，跟同桌説説，然後量一量，看誰估計得準?最後再同桌交流用毫米作單位是多少毫米?

四、總結評價、活動延伸

1、師：今天我們學習了什麼?你有什麼收穫嗎?你跟你小組的同學合作得怎樣?

2. 出示“你知道嗎”

説明在繪製圖紙和標註商品尺寸時，常常有毫米作單位。

出示圖，説説從這些圖中，你能知道些什麼?

【2】教學目標：

1．使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位；瞭解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算；

2．學會估測，提高估測能力。

教學重點：會進行簡單的單位換算。

教學難點：能説出換算時的思考過程。

教學過程：

一、導入

1．出示例題1：

自動鉛筆的筆芯長6釐米。用毫米作單位是多少毫米呢？

60釐米=（）60毫米

2．（拿出一根自動鉛筆的筆芯）

問：這根筆芯長多少？你知道嗎？

（請一生上來測量。）

3．測量結果是多長？

4．（板書：6釐米）問：能用毫米作單位嗎？

（板書：6釐米=（）毫米）指名説。

5．你是怎麼想的呢？（同桌互説）

彙報（多人説一説）。

1．共有60小格，就是60毫米；

B．1釐米是10毫米，6釐米是60毫米。

6．你覺得這兩種説法怎麼樣？哪種更簡單？

你能像他一樣説一説嗎？（再請一人説）

7．出示例題2：

課桌的高是80釐米。用分米作單位是多少分米呢？

80釐米=（）分米

你是怎樣想的？

8．這有一張課桌，它的高是60釐米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？

9．補充練習：

30分米=（）米

40毫米=（）釐米

10．這兩題你們都會了，如果換兩題行嗎？

板：30分米=（）米

40毫米=（）釐米

你是怎麼想的？同桌一人説一題。

二、鞏固練習

1．完成想想做做1。

1）現在請你自己量量這些圖形中各條邊長是多少釐米？

2）自己量一量，同桌可互相看一看，後彙報。

3）用毫米作單位是多少毫米？

4）同桌互説，後彙報。

2．完成2。

1）圖上小朋友測量的是什麼？

2）手的寬度和上步的長度。

3）你知道他手有多寬和一步有多長嗎？

4）這用的是什麼單位？

5）請你填一填書上的括號。

6）生彙報。

3．完成第3題。

1）請你填一填。（學生獨立填寫。）

2）開火車彙報。

3）第一題你是怎麼比的？

4）討論：數據一樣時，可以只看單位。

5）你還想説説哪題，你是怎麼比的？

4．完成第4題。

1）這兒有兩條線段，先估計它們的長度。

2）再量一量，看估計得對不對。

3）你用得是什麼單位？

4）用毫米作單位是多少毫米？

5）同桌互説。

6)完成第5題。

1）指名讀題。

2）師説要求。有不理解的可以提出來。

3）生可以回家記錄。

板書設計：

簡單的單位換算

6釐米=60毫米

80釐米=（）分米

蘇教版二年級數學下冊教案10

班級基本情況：

這四個班的孩子在經過一年半的蘇教版數學學習後，已經積累了一定的學習經驗、學習習慣和學習興趣，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標。大部分學生數學計算速度較快，正確率高，上課能集中注意力，積極舉手發言，作業書寫很工整，學習風氣濃厚。但是在遇到思考難度較深的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子們的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有在課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，並逐步引導到體驗思維的樂趣、體驗成功所獲得的樂趣中去。但四個班都有小部分學生自控能力差，常在課堂上管不住自己，幾個同學不願動筆做題。如（2）班的何偉、徐微微、劉薛玉等，（4）班的周李賢、馬少南、李佳等，這期的教育重點在培養他們良好的學習習慣。有幾個學生：如（2）班的李琉揚、王喜龍、卞有龍（4）班的周國慶、張韻偉、唐帥帥等在學習上障礙非常大，常常跟不上教材安排的任務，計算的速度與正確率都不高，課堂作業也難以完成，需要老師多對他們加以輔導與關心，鼓勵他們加強學習的信心，以激發他們的學習興趣為切入點，因材施教，讓這部分學生想學、願學、樂學，在本期容入到班級的學習氛圍中。蘇教版教材的編排體系有一定的難度，但正因此使一部分樂學、好學的孩子通過兩年的學習更加優秀。進入二年二期後，有一部分如楊一鳴、林偉龍、姜欣沂、張蕭燦、顧慧鵬等學生可嘗試進行奧數訓練，讓優者更優。由於存在着年齡的差異，存在學習環境的不同，學生的心理特徵及思維發展也就不一致，老師應盡最大的努力來關注每一個孩子的發展與進步。

教材分析（含重、難點）

一、教學內容

（一）數與代數部分。知識與技能方面：?有餘數的除法1000以內數的認識筆算加法、加法的估算與驗算，連加；筆算減法，減法的估算與驗算；筆算一位數乘兩位數、乘法的估算口算整百數加、減整百數加整十數及相應的減法，整十數加整十數（和不超過100）及相應的減法；口算整十數乘一位數以及不需要進位的兩位數乘一位數。解決問題方面：?與有餘數除法有關的實際問題倍的認識，“求一個數是另一個數的幾倍”的簡單的實際問題，“求一個數的幾倍是多少”的簡單的實際問題用乘法和加（減）法兩步計算解決簡單的實際問題。

二、

（二）空間與圖形部分。知識與技能方面：?東北、東南、西北、西南的認識，比較簡單的路線圖角的初步認識，直角、鋭角與鈍角分米和毫米，簡單的度量，長度單位間的簡單換算，簡單的長度測量。解決問題方面：?應用方位詞語描述物體所在的位置，或根據有關方位的描述確定物體所在的位置在現實生活中利用或設計簡單的路線圖根據需要選擇恰當的單位和適宜的工具測量物體的長度。（三）統計與概率部分。知識與技能方面：?用不同的標準對收集的數據進行分類整理，根據統計結果進行一些簡單的分析和預測。解決問題方面：?根據需要解決的問題，選擇適宜的角度、採用適當的方法收集和整理數據，併合理地解決問題。實踐活動測定方向（用東、南、西、倍，東南、東北、西南、西北等詞語描敍現實生活中物體間的位置關係）你能跳多遠（通過實驗和簡單的數據整理、分析，感受數據所藴含的信息，體會數據的價值）。

蘇教版二年級數學下冊教案11

教學目標：

1、經歷數據的收集、整理和分析的過程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，並學會用統計表或方塊統計圖來表示數據整理的結果。

2、在學習統計的過程中發展數學思考，能從統計的角度提出並解決與數據信息有關的問題。

3、參與合作交流的學習活動，培養數學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣。

教學重點：

讓學生經理統計活動的過程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。

教學難點：根據統計需要，正確地分類收集整理數據。

教學用具：多媒體課件

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：一年一度的動物運動會在這天晴氣爽的季節拉開了序幕。瞧，運動場上小動物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）

師：看了這幅圖，你想知道些什麼？

生1：我想知道猴子有幾隻？小兔有幾隻？小狗有幾隻？

生2：我想知道一共有多少隻小動物？

生3：我想知道有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加？

[評：抓住低年級學生的特點，發揮多媒體課件的視覺衝擊作用，創設生動有趣的動物運動會場景，把數學知識與生活相聯繫，為學生開展數學活動作好鋪墊。]

二、合作學習，探索新知

1、如何解決一共有多少隻小動物？

2、跳高和長跑是比賽的項目，我們可以根據比賽項目來統計。

項目 合計 跳高 長跑

只數

3、除了根據比賽項目來統計，還可以根據什麼來統計？

生：動物的種類。

動物種類 合計 狗 兔 猴

只數

4、利用學過的統計知識完成上述兩張統計表。

5、交流：看了兩張統計表中你知道了什麼？

6、有什麼相同的地方和不同的地方？

生1：統計的方法不同。

生2：合計都是13。

生3：我明白了對同一中場面進行統計，雖然統計的方法可以不同，但總人數應該不變。

[評：統計教學，特別是低年級的統計教學，重點不是教知識點，也不是教技能，而是讓學生經歷統計的過程。本段教學中，自然的讓學生經歷了蒐集、整理、分析數據的過程，培養了學生的統計意識。]

7、廚師小豬和裁判長小鹿也來了解情況，要求你們向它們推薦最合適的統計表（小組討論）

交流：

生1：我向小豬推薦統計動物種類的那張，因為小豬是個廚師，它應該要了解各類小動物分別有幾隻，才能決定買什麼菜，什麼多買些，什麼少買些。

生2：我也同意向小豬推薦統計動物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動物，它就不知道買什麼菜，買回的菜也不合小動物的口味。

生3：我向小鹿推薦的是統計項目的這張。因為當裁判員就應該知道有哪些比賽項目，分別有多少選手參加，這樣才能更好的組織比賽。

[評：這一環節的設計，重在讓學生真正體會到學了數學知識要會用，學習數學的真正目的是為了解決生活中的問題。]

8、小結：

通過剛才的統計，讓我們明白了：同一件事物，在不同標準下的統計結果具有多樣性。

蘇教版二年級數學下冊教案12

教學內容：教材第79頁實踐活動。

教學要求：

1、 使學生初步學會記錄原始數據和打√整理原始數據的方法，能對簡單數據的統計作初步的分析。

2、 使學生初步體會簡單統計的過程和數學與生活的聯繫，逐步培養實踐能力。

教學準備：第68頁16題完成的記錄，每人準備自己家的四次電費發標，老師準備一些表格數據、三種學具各若干個。

教學過程：

一、引入新課

1、 説明生活裏很多事都可以通過記下來，理一理的方法，把它們整理清楚，並能根據整理出的結果進行分析，從中得到一些想知道的情況。

2、 舉出一些統計好的簡單表格，如各小組人數，某户收各種糧食的千克數等統計結果給學生觀察，知道一些簡單表格反映的數據，結合表內的數據進行一些簡單比較，説明記錄、整理這些數據的作用。

3、 指導打√方法記錄

4、 出示一些學具（如□○⊿）等，説明要知道這些學具各有多少，可以用打√的方法記錄。

讓學生先分類列出名稱（或用圖表示），老師每取一個圖形相應説出名稱，學生在相應圖形後打√記錄。最後讓學生説一説結果各有多少個。例：

□ √ √ √ √ √ √

○ √ √ √ √ √ √ √ √ √

⊿ √ √ √ √

5、 説明這節課要根據前面的天氣記錄，認識天氣情況。

二、組織活動

1、 讓學生分小組理一理，填一填

學生分組活動，先核對記錄情況，再按打√方法整理每種天氣各多少天。

請你把整理結果填在統計表裏。

2、 讓學生調查自己家的電費情況。

先認識電費電費收據的各項內容，再按日期次序排列起來。

要求學生把千瓦時數填在課本上的表裏。

學生根據自己家的情況，在小組裏説説自己的想法。

三、自己調查：小組討論還準備調查什麼內容，組織調查活動。

蘇教版二年級數學下冊教案13

教學內容：教材第4頁例2、“想想算算”，練習一第4～6題。

教學要求：使學生初步理解和學會口算兩位數減兩位數的方法，能正確地進行口算。

教具準備：小黑板

教學過程：

一、複習引新

1、口算下面各題。

64-3076-4053-20

64-376-453-2

64-676-753-5

2、學生做第4題複習題，然後口答，老師板書。

3、口算下面各題。

32+2546+1327+32

37+2546+1727+23

口算後提問：兩位數加兩位數是怎樣口算的？

4、揭示課題。

二、教學新課

1、教學例2第（1）題。

（1）出示例題96-43=

（2）這道題是兩位數減兩位數，你能按照口算兩位數加兩位數的思考方法説一説你想怎樣算嗎？

（3）提問：把43分成40和3以後，要從96裏怎樣來減？

（4）請小朋友按照剛才的口算方法把第4頁上例2的第（1）題算一算，在方框裏填上數。

（5）誰來告訴大家，96-43是怎樣口算的？

2、教學例2第（2）題。（同上）

3、提問：根據上面兩題的計算，你能説説兩位數減兩位數要怎樣算嗎？

三、鞏固練習

1、做“想想算算”第1題。

（1）指名兩人板演，其餘做在書上。

（2）檢查訂正。

（3）指出：兩位數減兩位數，實際上就是用連減的方法，先減幾十，再減幾，算出得數。

2、做“想想算算”第2題。

3、做練習一第4題。

（1）指名4人板演，一組一組算，其餘學生分兩組，每人做兩組（4道）題。

（2）提問：每組題裏的兩道題在計算時有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？個位不夠減怎麼辦？

四、課堂

提問：這節課學習了什麼內容？兩位數減兩位數要怎樣算？個位不夠減怎麼辦？

五、課堂作業

練習一第5、6題。

蘇教版二年級數學下冊教案14

教學要求：

1、使學生進一步掌握兩位數的口算方法，逐步提高口算的正確率和熟練程度。

2、使學生認識簡單估算的方法，逐步培養起估算的意識和習慣。

教具準備：

小黑板。

教學過程：

一、揭示課題。

二、練習口算方法。

1、口算下列各題。

48+3154+1225+44

48+3554+1825+45

口算後提問：口算兩位數加兩位數先算什麼，再算什麼？

2、口算下列各題。

74-2355-3543-12

74-2955-3740-12

要求學生先説出口算過程，再説出得數。

問：口算兩位數減兩位數要怎樣算？

3、做練習一第8題。

（1）做第一組題，指名一人板演，其餘做在練習本上。

（2）第一題是怎樣算的？最後一步為什麼40加12？在什麼情況下是進位加？

（3）用同樣的方法練習第二組題，然後指出：口算兩位數減兩位數，個位不夠減，要從十位退1個十和個位上的數合起來減。

（4）學生練習第三、四組題，在作業本上完成後集體校對。

三、混合練習

1、做練習一第7題。

2、做練習一第9題。

先指導學生估算方法，再要求説出每題結果各是幾十多，並説一説自己的想法。

指名學生口算得數，可以選擇3～4題讓學生説説方法。

3、做練習一第10題。

（1）提問：第一行兩道題先算什麼？第二行兩道題先算什麼？

（2）分兩組練習，每組做一組（兩道）題，做在練習本上，要求儘量用口算。

4、做練習一第11題。

（1）指名學生讀題，獨立做在練習本上。

（2）指名口答第13題算式，老師板書算式、答案。提問：為什麼用乘法算？

5、先讓學生在第12題（）裏填數，然後口答校對。

四、課堂。

五、課堂作業：練習一第8題。

教學隨筆：

蘇教版二年級數學下冊教案15

教學內容：

有餘數除法的一些練習題。

教學目標：

通過練習，讓學生加深對有餘數除法的理解，掌握好用豎式計算的方法並能正確地進行計算。

教學過程：

1.括號裏最大能填幾

3×（）＜16 （）×5＜41 6×（）＜338×（）＜65

23>（）×73×（）＜19（）×4＜275×（）＜23

7×（）＜37（）×9＜426×8>5×（）

讓學生獨立思考後指名回答，説一説是怎麼想的。

2．列豎式計算

65÷7= 25÷5= 52÷6=

3.填上合適的數。

△÷8=□……☆☆最大是（）

△÷☆=□……3☆最小是（）

□÷4=6……△□最大是（）

4．你會解決下面的問題嗎？（讓學生獨立思考自己完成，集體交流。）

（1）35個車輪最多能裝幾輛小轎車？

（2）19包牛奶，平均分給４個小朋友，每人分得幾包？還剩幾包？

（3）46個同學要乘車去觀光，每輛車限乘５個，需要幾輛車？

（4）一星期有7天，三月份有31天，這個月有幾個星期零幾天？

（5）果園現在有55箱水果，每輛運輸車最多能裝8箱水果，

（提問題並解答）

(6)同學們排隊做纜車上山，每輛纜車有4個座位，小紅站在第5位，應坐第幾輛纜車？小明站在第25位，應坐第幾纜車？