蘇教版數學二年級下冊教案2021

作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教案准備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的蘇教版數學二年級下冊教案2021，歡迎大家分享。

蘇教版數學二年級下冊教案20211

教學內容：

《九年義務教育課程標準實驗教科書 數學》(北師大版)第四冊第三單元第二節：認識路線。

知識與技能目標：

1. 在辨認方向的基礎上，認識簡單的路線圖，能根據路線圖説出從出發地到目的地行走的方向、距離和經過的地方。

2.藉助認識路線活動，進一步發展學生的空間觀念，鍛鍊學生語言表達能力，實踐能力。

過程與方法目標：感受到合作交流的重要，培養學生合作意識與習慣。

情感態度與價值觀：使學生體會到生活中處處有數學。體驗學習的樂趣，增強學習數學的信心。

重點：會看簡單的路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。

難點：能根據路線圖説出出發地到目的地行走的方向經過的地方。

教學過程：

一、創設情境、激趣導入。

笑笑一家特別喜歡旅遊，他們聽説撫順的山美、水美、人更美，就決定開車到撫順來旅行，可是他們沒來過，不知道車往哪開，誰能幫着想想辦法?

有了路線圖，還要認識路線圖才能不迷路，所以認識路線很重要，這節課我們就來學習“認識路線”。

到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家裏，她想到去勞動公園去玩，應該做幾路公交車?

二、小組合作、探究新知。

(一)從十道街到新華大街的行駛路線

(1)從十道街出發向 行駛 站到三道街，再向 行駛 站到西一路, 再向 行駛 站到百貨大樓,再向 行駛 站到友誼賓館,再向 行駛 站到勞動公園。

1、瞧，這裏是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細看圖，你能按照1路公交車的路線説一説，我們乘車從十道街按照什麼方向，怎麼走到勞動公園?請你當小司機，手握方向盤自己説一説。

2、小組討論，在小組裏説説自己的想法。

3、學生彙報，課件演示。

(二)從勞動公園到十道街的行駛路線

1、笑笑游完勞動公園要回到十道街又該怎麼走呢?同桌互相説一説。

(2)從勞動公園出發向 行駛 站到友誼賓館, 再向 行駛 站到百貨大樓,再向 行駛 站到西一路,再向 行駛 站到三道街，再向 行駛 站到十道街。

2、把結果記錄在練習卡上。

3、學生彙報，課件演示。

4、對照答案訂正錯誤。

(三)看路線圖回答問題

(1)小明從三道街出發坐了4站，他是在哪站下車的?説説他的行車路線。

(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車，她可能是在哪站上車的?她又是怎樣走的呢?讓我們來驗證一下，課件演示。

(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內交流你的行車路線。

(3)你還能提出什麼數學問題?在小組內交流。

小結：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然後根據需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點。

三、自主參與、拓展練習。

1、這是笑笑的小表妹小紅上學和放學的回家的路線圖。

説出小紅上學和放學的回家的路線，同桌互相説一説，再填在書上。

學生彙報，課件演示。訂正錯誤。

2、笑笑為了感謝同學們為他指路，請你們到“海上樂園“去遊玩，但是我們要先弄清它的內部路線圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂園“彩圖)

提問：a海底世界，海上樂園，居民區，果樹林分別在中心公園的什麼方向?

b居民區的居民怎麼走可以到山洞?

四、應用知識解決實際問題。

笑笑游完撫順要回北京，途中她想到龍潭大峽谷遊玩，這是龍潭大峽谷的路線圖，她應該怎樣走?

五、總結評價。

本節課你有哪些收穫?

設計一張從家到學校的導遊路線

蘇教版數學二年級下冊教案20212

教學目標：

1、經歷探索三位數加三位數計算方法的過程。能用堅式計算和在1000以內的不進位的三位數加法，並且會驗算。

2、感知數學在實際生活中的應用，體驗數學與生活的密切聯繫。

3 培養獨立探究、合作交流的學習習慣，激發學習數學的興趣。

教學重難點：會正確列豎式計算三位數加兩、三位數。

教學資源：例題掛圖、計數器。

教學過程：

一、談話導入

1、小朋友們，你們平時喜歡寫數學日記嗎？今天老師帶來了一篇數學日記，記錄的是上週我校各年級的借書情況，請同學們看大屏幕。（用大屏幕出示例題中的統計表）

2、同學們，你們看了大屏幕，有什麼想法？有什麼數學問題嗎？提出來我們大家共同解決。

讓學生提出數學問題，教師摘錄如下：

（l）一年級和二年級一共借書多少本？

（2）二年級和三年級一共借書多少本？

（3）一年級和三年級一共借書多少本？

（4）二年級和六年級一共借書多少本？

談話：剛才同學們提出了很多數學問題，説明你們都是愛動腦筋的好孩子。我在黑板上記下了四個問題，你們看這些問題都可以用什麼算法來解決？這節課我們先來解決第2個和第4個問題好不好？

教師擦掉黑板上的其他問題，只保留下面兩個問題，並重新編寫序號。

（1）二年級和三年級一共借書多少本？

（2）二年級和六年級一共借書多少本？

二、探索算法

提問：要求二年級和三年級一共借書多少本應怎樣列算式？

板書 143+126=————————————（本）

談話：下邊大家用自己喜歡的方法探索計算方法，算出結果後在小組裏討論、交流。

談話：隨願意把你 想出的計算方法告訴大家 ？

學生可能用下面兩種方法計算：一種是用記數器撥珠，在學生彙報的 過程中主要強調每一位的數要撥在對應的數位上。

另一種是仿照以前學過的兩位數加兩位數的方法算出來的。

提問：同學們，你們想一想在計算過程中要注意什麼？（數位對齊，一般應從個位加起）

談話：請同學們都用豎式再算一算。

你怎麼知道自己是否算對了？我們用什麼方法來驗證呢？（先讓學生探究交流）

師述：題目計算出得數後，要想知道算得對不對，可以自己驗證。不同得題目有不同得驗算方法。我們驗算這道題算得對不對可以交換兩個加數得位置，再算一算。

你們試一試， 體驗一下驗算的方法好嗎？

學生算出結果後，提問：你們這次計算的得數是多少？與剛才計算的得數相同嗎？這説明什麼？如果兩次計算的得數不相同，又説明了什麼？應該怎麼辦？

三、延伸遷移

讓學生獨立完成第2個問題，並進行驗算。完成後同桌相互説一説自己是怎樣計算的，算得對不對，是怎麼知道的。

四、鞏固 應用

1、完成“想想做做”第1題。

讓學生獨立做題，並列式驗算其中一兩題。訂正時先問：如果不另列豎式，在原來的豎式上能交換兩個加數的位置再算一遍嗎？誰來試着這樣驗算一題給大家看看。再用這種辦法驗算其他題。

2、完成“想想做做”第2題

先讓學生獨立做題。訂正時提問：你驗算了嗎？用什麼方法驗算的？告訴學生今後不論是否要求驗算，都應自覺驗算，從小養成認真負責的態度。

3、完成“想想做做”第3題

讓學生儘可能 説出自己從統計表中得到的信息，理解表中的意思，並獨立完成。對學習有困難的學生，教師給予幫助。

4、完成“想想做做”第4題

讓學生聯繫生活的體驗，自己動手翻一翻書，從中得到感悟，理解題意。再全班共同訂正。

五、全課總結

今天這節課，同學們學得非常認真，合作得非常好。你們都是愛動腦筋的好學生。下面同桌説一説在筆算加法中要注意那些，然後再告訴大家，好不好？

板書：

三位數加三位數（不進位）

二年級和三年級一共借書多少本？

143+126=269（本）

143126

+ 126 + 134

269269

三位數加兩、三位數（進位）

第一課時

教學目標：

l、結合生活情景在解決問題的過程中探索三位數加兩 、三位數進位加法的計算方法，掌握加法的筆算方法。

2、進一步養成檢查和驗算的習慣。

3、在解決簡單的實際問題的過程中，使學生體會數學與生活的密切聯繫，增強應用數學的意識，增進對數學學習的興趣。

4、在交流和合作中獲得成功的體驗，培養自主意識和合作意識，初步形成獨立思考的習慣。

教學重點、難點：

重點：掌握三位數加兩、三位數的進位加法的計算方法。

難點：思考、體會、理解筆算加法的計算方法。

教學資源：掛圖、投影、計數 器

教學過程：

一、複習鋪墊，促進遷移

指名板演，其他學生同時練習。

57+18 236+143

訂正時讓學生説説自己是怎麼算的。

二 創設情境，提出問題

出示例題情境圖。

談話：上節課我們已經看到了這張各年級借書情況統計表，你們提出了一些用加法計算的問題，也解決了其中的一部分問題。現在我把這些問題再投影展示給你們，你們説出算式，再回憶一下我們解決了哪些問題，剩下的問題，這節課我們共同解決。

投影展示下列問題，並根據學生的回答板書算式（其中畫/"的是已經解決的問題）。

（1）二年級和三年級一共借書多少本？ 143+126 /

（2）一年級和二年級一共借書多少本？ 85+143

（3）一年級和三年級一共借書多少本？ 85+126

（4）一年級和六年級一共借書多少本？ 85+236

（5）二年級和六年級一共借書多少本？ 143+236

（6）三年級和六年級一共借書多少本？ 126+236

三、自主探索，獲取新知

1、解決例題中的兩個問題。

談話：我們先來解決"一年級和二年級一共借書多少本？"，"一年級和三年級一共借書多少本？"這兩個問題。

（1）讓學生嘗試在練習本上列出豎式計算，教師注意瞭解學

生的計算情況，並對個別學生進行指導。

（2）讓兩名學生在黑板上各寫出一題的計算豎式，全班共同訂正。訂正時追問："第1題中十位上的8加4得12，該怎麼辦？"第2題中十位上哪幾個數相加，得多少，你是怎樣處理的？""每道題目加的順序是怎樣的？為什麼從個位加起？“這節課學習的加法計算和上節課學習的加法計算有什麼不同？”

2、解決其他問題，

談話：在你們提出的問題中還有兩個沒有解決，你能獨立解決嗎？讓學生獨立解題，然後以小組為單位相互訂正。

3、總結加法的計算方法。

談話： 我們巳經用兩節課學習了三位數的加法汁算 ，過去我們還學習過兩位數的加法計算。請大家想一想 ：列豎式計算加法時要注意些什麼？

先在小組內討論，再在班內交流。

四、鞏固練習，應用拓展

l、做"想想做做"第1題。

讓學生在書上獨立練習，集體訂正。尤其注意最後一題"百位滿10向千位進1”

2、做想想做做"第2題，

採用小組競賽的形式進行，激發學生練習興趣，不要求做得快，只強調全做對，並認真驗算。

3、做"想想做做"第3題。

創設情景，請學生當小醫生幫助啄木鳥，

讓學生獨立思考，找出錯在哪裏，説給同伴聽聽，然後改正過來 。提醒學生在做題的時候要養成認真的好習慣和驗算的好習慣。

4、做"想想做做"第4題。

讓學生説出圖意，自己解決問題，正確計算出來。

五、全課總結，個人評價

同學們，這節課我們學習了什麼？（揭示課題——進位加）你有什麼收穫？還有不明白的地方需要提出來與大家共同解決嗎？

教學板書： 三位數加兩、三位數（進位加）

一年級和二年級一共借書多少本？

85+143=228（本）

一年級和三年級一共借書多少本？

85+126=211（本）

第二課時

教學目標：

1、進一步鞏固三位數加兩、三位數（進位）得計算方法，能熟練筆算和在1000以內的三位數的進位加法；

2、繼續培養探索意識，問題意識和用數學方法解決現實問題地意識；

3、在與他人交流解決問題地過程中，獲得成功地體驗，產生數學地積極情感。

4、會用學過地知識解決實際問題

5、在具體情景中培養靈活地解題思路。

教學掛圖：小黑板

教學過程：

一、談話導入

同學們，上節課我們學習了進位加，今天我們繼續學習有進位的三位數加兩、三位數。

二、比一比，算一算

1、學生獨立計算

6+8 7+9 8+3 5+7

60+80 70+90 80+30 50+70

2、互相説説上下兩題的聯繫。

三、算算，填填

加數45227350957688

加數396727294650312

和

四、解決問題

1、出示第6題掛圖

（1）看圖，説説從圖上可以獲取哪些信息？

（2）小兔從家到學校怎樣走比較近？先讓學生説説小兔家到學校有幾條路？每條路各是多少米？

60+70=130（米） 50+90=140（米）

50+70+80+100=300（米）

（1）小猴呢？

70+90=160（米） 80+100=180（米）

70+50+60+70=250（米）

（2）誰到學校路近一些？為什麼？

2、做第8題

（1）先讓學生説説題中告訴我們什麼？要求什麼？

（2）自做，集體訂正，説説想法。

3、出示第9題掛圖

（1）讓學生在圖上指一指每個小動物地家在哪裏？互相説想法，再交流。

（2）從小兔家到小猴家有1000米嗎？ 為什麼？

你是怎樣想的？ 板書： 520+420=940（米）

從小貓家到小狗家有1000米遠嗎？ 為什麼？

板書：460+480=940（米）

（3）你還能提出什麼問題？

根據學生提問，教師相機板書問題。

（4）學生自己列式解答這些問題，全班交流、講評。

五、全課總結

説説自己在本課中的收穫。小組內交流，派一名代表全班交流。

教學板書：

進位加

小兔：

60+70=130（米）

70+90=160（米）

50+90=140（米）

小猴：

80+100=180（米）

50+70+80+100=300（米）

70+50+60+70=250（米）

蘇教版數學二年級下冊教案20213

教學目標：

1.知識與技能

引導學生利用已有的知識經驗自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法，經歷求商的一般方法。

2.過程與方法

通過學生自主探索、合作交流，培養學生的語言表達能力，分析能力。

3.情感態度與價值觀

引導學生在議中學，激發學生學習數學知識的興趣。

設計理念：

本節課是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。通過創設學生喜歡的情境，激發學生學習的求知慾。然後讓學生收集圖畫中的數學信息，放手讓學生自己探究、感悟，引導學生積極參與知識的形成過程。再引導學生提煉信息，提出問題，解決問題，使學生感受了數學與現實生活的密切聯繫，經歷運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養學生對知識的遷移能力，解決生活中實際問題的意識和能力。

教法：

遷移法，觀察討論、比較分析法。

學法：

自主探究學習，小組合作學習。

教學重、難點：

1、能較熟練地用7、8、9的乘法口訣正確求商。

2、運用已有知識與經驗自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。

教學準備：

多媒體課件

教學流程：

一、以舊引新，激發學生興趣。

1.對口令。

二七( ) 六九( )

( )八五十六 六八( )

( )八三十二 九九( )

( )九四十五 ( )七二十一

2.口算。

12÷6=( ) 36 ÷6=( )

30 ÷5=( ) 24 ÷6=( )

18 ÷6=( ) 8 ÷2=( )

3 ÷1=( ) 12 ÷4=( )

師：你們用的是什麼方法求商的?

生: 想乘法口訣。算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。

除數是幾就想幾的乘法口訣;除數和幾相乘得被除數，商就是幾。

師:看來同學們基本掌握了用“算除法想乘法,口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。這節課我們就用這種方法,一起學習用7、8、9的乘法口訣求商,你們有信心學會嗎?(板書課題)

二、創設情境，合作探究新知。

1.師：同學們知道屬於你們的節日嗎?

生：(六月一日兒童節)

師：為了慶祝六一兒童節，小朋友正在佈置他們的教室呢，同學們，我們一起去看看吧!

課件出示情境圖

2.引導觀察，收集信息

提問：圖中的小朋友在幹什麼?(他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛心氣球。)

通過觀察，你獲得了什麼數學信息?(指名回答)

(生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。

生：第二組做了49顆五角星，分給7個小組。

生：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。)

3.梳理信息，提出問題

師：根據這些數學信息，你想提出什麼數學問題?

(先讓學生想一想，再同桌互相説一説)

4.學生彙報

指名彙報問題，教師板書“平均每行幾面?”“平均每組幾個?”“可以擺幾行?”

三、合作交流，探索新知

1.探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點取出例1)

(1)請一人讀題，提問：56÷8=?怎麼解答列式?你能不能獨立試着做做?(學生獨立試算，並和同桌説説是怎麼算的?)

(2)指名彙報(鼓勵學生説出不同的方法)

(3)問：“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商)

引導學生小結：求56÷8的商，想( )乘八得五十六，用乘法口訣想，就是( )八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是7。

師：我們平時在解決問題的時候列玩算式要在後面寫上什麼?(單位)一起説這道題的單位是什麼?(面)今天我們要探究學習的是除法算式求商的方法，所以它的單位同學們在口頭上説出來就可以了。下面的題目也一樣，清楚了嗎?

2.(1)師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面?

怎麼列式?

列出算式：56÷7= ，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎?

讓學生獨立試算。

(2)交流：説説你是怎麼算出來的?

3.比較56÷8和 56÷7兩個算式的聯繫。

(讓學生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式)

4.完成主題圖中另外兩個數學問題。

(1)男生一道，女生一道。教師巡視。

(2)説説你是如何求出商的?

5.小結：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法：除數是幾就想幾的乘法口訣;除數和幾相乘得被除數，商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌。(課件:乘法口訣求商歌:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。)一起讀讀。

三、反饋練習 (課件出示)

1、選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是:

A、7+9 B、7×9 C、36÷9 D、63÷7

2、請大家完成書上49頁做一做的習題。

(學生彙報)

師:通過這一組習題,你們又發現了什麼呢?

生:我發現,乘法算式裏的積,在除法裏做被除數。

生:乘法算式裏的因數在除法裏做除數和商。

生:這3個算式可以用一句乘法口訣來計算。

師:同學們有這麼多的發現真了不起!乘法和除法是一對形影不離的好朋友，在以後的學習中將會繼續學習。

3、鞏固練習

(1) 練習：小猴摘桃子(課件9)

師：其實，兒童節不僅是我們小朋友們喜愛的節日，就連森林裏的動物寶寶也喜歡出來看熱鬧。這幾隻可愛的猴寶寶想在“六一兒童節”上給同學們送上又大又紅的桃子，可是當他們來到桃樹下面正準備上梯子的時候，才發現梯子上早已站好了除法算式，要算對了才能往上爬，小猴子怎麼也算不出來，同學們你們願不願意幫幫小猴子?

(2)練習：小豬吹泡泡

出示課件10：小豬吹泡泡的情境

師：小猴的問題解決了，小豬被同學們助人為樂的精神感動了，它特別吹了一些泡泡來送給大家，如果你們把提算對了泡泡會飛的又高又遠。

蘇教版數學二年級下冊教案20214

一、複習引入課題：

1、上學期我們一起認識了四個描述方向的方位詞語，誰來説説是哪幾個詞?

學生説一説。

2、在生活中我們又是怎樣來辨認這些方向的呢?

學生做一做。

3、在地圖上我們又是怎樣確定位置的呢?

教師課件展示四個方向，學生看一看。

4、今天我們繼續學習“辨認方向”。

二、探究新知：

1、教師引語：同學們真棒!為了獎勵你們，老師準備帶大家到笑笑的學校去參觀。

教師課件展示學校及周圍建築物圖。

2、請同學們仔細觀察畫面，從畫面中你獲得了哪些信息?請同學們先獨立思考一下，然後與同桌交流一下，最後老師要請同學們向全班彙報。

3、學生彙報觀察到的信息。教師將彙報到的建築物貼片貼在黑板上。

4、怎樣描述更清楚一些呢?

教師將另外的四個方向統一為：東南、東北、西南、西北。

5、請同學們用描述方向的八個詞來説一説笑笑學校四周的建築物。

教師課件展示題，讓學生説一説。

三、製作方向板：

1、教師展示方向板，學生觀看。

2、教師指導方向板的製作方法：拿出一張正方形紙，先上下對摺，再左右對摺，最後把紙攤開後再對角對摺。在出現的八條摺痕上標出八個方向。

3、同學交流誰的方向板做得好，誰的需要改進。

四、利用方向板：

1、在教室裏辨認八個方向。

2、坐在座位上，説一説你的東南、東北、西南、西北方向分別是哪位同學。

五、實踐綜合應用：

1、教師課件展示中國地圖，學生觀察。

2、請學生在地圖上找出北京、吉林、上海、四川和自己的家鄉。

3、完成書上第23頁的第1題。

4、學生看書第23頁第2題，説一説圖中建築物的方向。

5、教師課件展示圖片，學生做遊戲：説一説小烏龜的周圍的數字各在小烏龜的什麼方向。

6、把學生帶到操場上，讓學生説一説校園內各方向分別有些什麼。

六、全課小結：

1、除了今天在課堂上學習的關於方向的例子，你們在生活中還了解到哪些和方向有關的知識或者例子嗎?

2、説説你在今天的課堂上感受最深的是什麼?你認為自己哪些地方表現最棒?還有哪些方面需要再努力。

七、作業：

請同學們根據今天學習的知識和自己每天放學回家所走的路線，設計出自己的回家路線圖。

教學反思：

1、我以“參觀笑笑的學校”為引子，以解決“笑笑學校的四周有哪些建築”為導線，讓學生自主探究、主動學習，並引導學生利用所學知識解決實際問題，形成能力。

2、教學設計時我積極關注學生的認知背景和生活經驗，在教學中創設了能引導學生主動參與的情境，引起學生高度的興趣和注意力。

3、為了對生活中的數學進行提升、建模，抽象出數學的規律、方法，我在體驗環節中設計了一個製作方向板的練習。

4、在“説説你的周圍什麼方向上有哪些同學”的過程中，我請相鄰的的同學説方向，從而讓學生感知方向的相對性，知道以不同的事物為中心，同一事物會處在不同的方向上。

蘇教版數學二年級下冊教案20215

教學目標 ：

1、參與測定方向的實踐活動，能在給定的場景中或在自己的校園裏利用指南針辨認八個方向

2、通過辨認書上場景圖中各建築物的方位和在校園中進行實際測定活動，進一步鞏固所學知識。

3、使學生在觀察解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯繫，培養應用生活經驗幫助思考的意識。

教學重難點：

1、在活動中豐富數學活動的經驗，學習與他人合作，獲得積極的情感體驗

2、能解決實際測量中出現的問題。

教學資源：學生自制方向板，每組帶指南針。

教學過程：

一、室內活動

1、看方向板指方向。（學生面向東方坐）

提問 ： 大家現在面對的是什麼方向？

讓學生把方向板按實際的方向放在桌上，

提問： 你能根據方向板指出其他的七個方向嗎？

同座互相指、説。

2、説一説同學之間的位置關係。

談話：請坐在教室中間的一位小朋友起立，再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。

提問東北面的學生：你坐在他的哪一面？

再分別請坐在東南面的，兩北面的，西南面的學生説出自已在他的哪個方向。

任意找一個學生，讓他説説自己和好朋友的位置關係。

3、在教材呈現的場景裏辨認方向。

談話：同學們在教室裏已經能正確地辨認方向，你們想不想到校園裏去辨認一下方向？在去校園之前，我們先幫助書上的

朋友測定他們學校的方向。呈現教材中的場景圖。

提問：在這幅圖上，你們看到了什麼？（指名回答）

這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什麼不同？

這幅圖上的正北方向在哪裏？你是怎麼知道的？（小組交流後再

指名回答）

講述：以往我們看到的平面圖，都是上北、下南、左西、右東，

而這幅圖上的正北方向指向圖的左上方，這從指南針和小朋友的話中都能看出來。找到了正北方向，看看圖中的指南針，你們説説圖中學校的景物各在小朋友的哪一面？

小組交流，再指名回答。

二、室外活動

l、在校園裏測定方向。

談話：從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出，用指南

針測定學校的方向，不少學校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學校的方向如何呢？我們現在走出教室一起去測定。請大家帶上指南針、老師發給你們的表格和鋼筆。為了不

影響其他班學生上課，請大家儘量保持安靜。

走到操場後，談話：我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什麼地方測定方向？也就是選擇測量地點，然後分工測量，把表填好。我們看哪一組測得又快又好。測好以後趕快到操場中間集中，老師還有新的任務。大家分頭行動吧。

學生活動。

彙報測定結果。

2、相互檢查測定情況，

談話：下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地

點，介紹一下你們測得的結果，第二小組看看他們測的對不對；然後兩個組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以後再回到操場集合。

再次集合後，讓各小組彙報被檢查的小組測定方向的情況，如有不同意見，全班同學再去共同驗證。

三、活動總結

談話：對這次實踐活動，你有什麼看法？你還想不想繼續進行測定方向的活動？如果想測定方向，可以幾個同學結合，放學後在你們居住的地方測定，可以自己畫一個表格，把測定的情況裝入成長記錄袋或拿給家裏人看。活動時一定要注意安全。

不退位減

蘇教版數學二年級下冊教案20216

教學目標:

1、知識與技能：在學生掌握7的乘法口訣基礎上，引導學生學會從實際問題中抽出兩個數的關係進行分析。

2、解決問題：在問題情景中能準確地捕捉數學信息，主動解決問題。

3、情感與態度：讓學生感受數學源於生活，生活中處處有數學，同時培養其熱愛勞動的感情。

重難點：

理解“求一個數的幾倍是多少”就是“求幾個幾是多少”，用乘法計算的計算思路。

教學過程：

一、課前準備：

1、口算：

2×7=6×5=7×4=4×4=5×7=

7×1=2×7=7×7=6×6=3×6=

2、擺一擺：

（1）藍色的五角星有2個，紅色的五角星有3個2，紅色的五角星有幾個？

？個

（問：紅色五角星有幾個？算式怎麼列？（3×2=6）3個2也可以説成是2的幾倍？

（2）黃色笑臉有5個，紅色笑臉有2個5只，紅色笑臉有幾個？

我有幾個？

師：：同學們真聰明，從剛才的猜數遊戲中老師就看出，大家不僅知道求幾個幾要用乘法計算，而且還知道了倍的含義，生活中有很多有關倍的問題，今天，我們就用倍的知識一起去解決一個數的幾倍是多少的實際問題，好不好？（板書課題：求一個數的幾倍是多少）

二、自主探究

1、教學例4

（1）（出示課件）並口述：今天是大掃除的日子，老師呀同學們啊早早的來到了教室，瞧！他們都在幹什麼？圖上告訴我們掃地的有多少人？擦桌椅的有多少人？（圖上告訴我們掃地的有7人，擦桌椅的是掃地的二倍。）

你們能提出一個什麼問題？（板書：擦桌椅的有多少人？）

（2）如果讓你用小棒擺出擦桌子的人數，你會怎麼擺？為什麼？

①.一根小棒代表一個學生：掃地的：1111111

擦桌椅的：11111111111111

②把小棒橫過來，一根小棒代表7個學生：掃地：

擦桌椅：

師：兩種方法你喜歡那一種？為什麼？

剛才同學們的想法都不錯，第二位同學的想法更簡單便於操作，那我們就選用他這種擺法。如果把小棒換成線段，我們一起看看應該怎麼畫。

師：掃地有7人，我們可以用這麼長的線段表示（出示線段圖）

師：那擦桌椅的應該用多長的線段表示呢？（2個掃地的那麼長）

師：為什麼呢？（因為擦桌椅的是掃地的二倍，也就是2個7，所以應該畫2個那麼長的線段）。要板書線段

師：我們能用不一樣長的線段表示嗎？（不能，因為一段線段表示的就是一個7，不一樣的線段表示的數不一樣。）

從圖上我們可以看出掃地的有幾人，擦桌椅是掃地的幾倍呢？求擦桌椅的有幾人，我們可以怎樣列出算式呢？

生回答師板書：2×7=14或7×2=14（人）

：我們在解決這個問題時，同學們可以根據圖上的數字信息來解決問題，根據圖意畫出了線段，我們可以簡單的看出擦桌椅的人數實際上也就是求二個7是多少，所以用乘法計算。

3、練習

7只

（1）？只

（2）完成課後習題“做一做”（Ｐ77）

玩轉椅的小兔有3只，跳蹦牀的是玩轉椅的5倍。跳蹦牀的小兔有多少隻？

分析數量關係：

？只

3只

玩轉椅：

跳蹦牀：

求3的5倍是多少，就是求5個3是多少，用乘法算。

列式：5×3=15或3×5=15

（3）練習十七第二題：停車場卡車的輛數是客車的6倍，客車有七輛，卡車有多少輛？

（4）練習十七第三題：小明有5本故事書，連環畫的本書是故事書的7倍。小明有多少本連環畫？

（5）獨立完成練習十七第四題。

三、實踐活動

1、課件出示米奇音樂會圖片

師：今天米妮要舉行音樂會想邀請咱們班的小朋友一起來參加。她走不開，就讓米奇來請大家，但是在人數上她有個小小的要求把米奇給難住了。她説，要請3位女生，男生是女生的三倍。小朋友能幫幫米奇嗎？

老師請學生自己組合，讓後到講台上集體訂正。

2、實際運用

師：第一個舞曲結束後，米妮覺得人太少了，她又有個要求。現在男生是女生的3倍了，那再請多少個男生才能是女生的5倍呢？

四、課堂：

師：今天的收穫是什麼？

五、板書設計：

求一個數的幾倍是多少

擦桌椅的的有多少人？

2×7=14（人）或7×2=14（人）

答：擦桌椅的有14人。

蘇教版數學二年級下冊教案20217

教學目標：

1、結合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個方向，發展初步的空間觀念。

2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數學與現實生活的聯繫。

3、在製作方向板的過程中，激發學生的學習興趣和探索慾望。

教學重點：

能根據給定的一個方向辨認其它七個方向，經歷知識的過程。

教學難點：

引導學生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個方向。

教具準備：

課件

教學過程：

一、導入

師：説一説上節課我們學過哪些方向?

學生回答

師：上節課我們學過的兩個辨認方向的方法你們還記得嗎?找兩名同學到前面來用這兩種方法辨別一下方向。

(指名活動)

二、新課

師：這節課我們繼續來學習有關方向與位置的其他知識，辨認方向。

(板書課題)

師：請同學們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學校的__面，商場在學校的__面，醫院在學校的__面，郵局在學校的__面。

(指名回答)

師：圖書館在學校的什麼方向呢?

學生：北面

師：剛才説了體育館在學校的北面，那描述的時候該怎麼區分一下呢?其實只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。

(板書：東北、東南、西北、西南)

課件出示方向板

找出八個方向點，將北方向給出，讓學生寫出剩下的七個方向。

課件再次給出第一幅情境圖，讓學生分別説出剩餘的四個建築物在學校的什麼方向。

通過例題講解確定觀測點，讓學生知道方向具有相對性，確定方向時，首先要找准以誰為觀測點，再根據觀測點判斷方向。

師：現在以自己為觀測點，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。

三、鞏固提高

練一練第一題 指名回答

第二題，第三題 學生做，指名彙報

四、總結提升

通過本節課的學習你學會了什麼?有哪些收穫?

五、課後作業

下課後自己製作一個方向板到操場上看一看，記錄校園各個方向有什麼，下課找同學彙報。

蘇教版數學二年級下冊教案20218

教材分析:

例1學習是二下教材第一單元打頭內容，第一次出現用兩步計算的方法解決數學問題，是在學生已經掌握了兩步式題計算的基礎上安排的。教材以看木偶戲為主題，讓學生通過觀察情境自己來了解信息，提出問題。綜觀本單元的學習內容，有問題解決的一般步驟及方法，也有小括號的學習，另有乘加乘減解決問題，雖然例1和例2有緊密的內在聯繫，但細細琢磨，從學生的認起起點及教材的編排體系來分析，把例1作為單獨一課時進行劃分比較合適。

這樣劃分的理由是：例1教材的意圖是讓學生掌握兩步計算解決問題的基本策略，知道解決這樣的問題，可以用先再這樣的方法進行思考，例2的重點筆墨則是讓學生認識小括號，會用小括號。若把例1例2合併在一課時進行教學，會存在顧此失彼現象，學生對兩步計算問題解決的基本步驟及方法有可能不會較深的感悟，在此情況下，用短暫的時間來認識小括號，難點也無法突破。而根據以往的教學經驗，小括號學習一直困擾着二年級學生。

解決問題第一次出現是一上年級的求總數和求剩餘，而一下年級的兩數比較解決問題，二上年級則是用倍的知識解決問題，都是依據新課程的一個顯着特點算用結合來呈現的，也就是説式題教學都是輔以學生熟悉的問題情境來展開教學。例1是解決問題在第一學段的第二次隆重出現。重點是落實在用兩步計算的方法解決問題。雖然學生在前幾個星期已經能較熟練的計算加減混合兩步計算式題，但他們並不清楚要解決這個問題，我應該先想（算）再想（算）。所以，我認為，例1教學，式題的運算技能培養不是重點，教學重點是使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。教學難點是掌握解決問題的步驟和方法及數學語言的完整表達。

學生分析：

學生已經學會用加法和減法解決一步計算問題,能較熟練的解決兩步計算式題,如:連加連減,加減混合的口算方法,但學生對小括號的作用是陌生的,本節課不做教學要求,如課堂能夠動態生成,提到小括號這一知識點,教師可適當提示，不耗學習時間。

由於是借班上課，課前需要了解學生用一步計算的方法解決問題時，他們的數學語言表達能力達到一個什麼樣的程度。這節課的學習需要給學生充分思考的空間,多角度暴露學生的思考過程,多問學生:你是怎麼想的?這個算式是先算出了什麼？他是先算出什麼？在説的過程中，逐漸讓學生感悟到解決兩步計算數學問題的基本策略先想（算）再想（算）

教學設想:

1、 充分利用教材資源，為問題解決提供思考的基點。

例1把數量關係隱含在問題情境中，無論是新教材還是老教材，解決問題都有一個不變的基調：處理信息，理解數量關係。本課教學將充分利用你是怎麼想的？這個算式表示什麼意思？要先知道他是先算出這樣的提問與追問，幫助學生梳理問題解決的步驟與方法。

2、 有效挖掘學生潛力，為問題解決提供思考的落點。

把相同模式的問題解決放置在不同的情境中。二年級的學生已經具備上車下車，圖書出借、停車場開來開走等豐富的生活經驗，教師只有充分挖掘學生潛在的能力，讓學生把藏於心中的祕密與所學的知識相結合，才能體會到數學的應用性、生活性。本課教學通過分層次的.練習（模仿練、獨立鞏固練、選擇練、拓展練），目的都是為了讓學生充分自覺的對兩步計算這種模式的問題解決體會更深刻，同時，不同形式的練習與表達也有助於提高學生的解題能力。

教學目標

1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，提出問題，知道用兩步計算的方法解決問題的基本策略先想（算）再想（算）。

2、知道可以用不同方法解決同一個問題,能用數學語言表達思考方法.

3、 通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識。

教學流程

一、問題情境引入

1．小朋友們，桃園小學的二（ ）班小巧虎中隊的圖書角正缺圖書管理員呢，要到實驗小學的二（ ）班裏來招聘圖書管理員，你們想去競聘嗎？如果你能解決圖書角的問題，知道書架上圖書的數量變化，你就有競聘的資格了！

2．出示書架情境圖：

逐步呈現：

先出示：書架上原來有圖書22本。

再出示：歡歡小組要歸還13本，晶晶小組要借走6本。

問：從圖上看，你能找到哪些數學信息？（指名彙報，標出數據）

問：把你找到的信息完整的説一説，好嗎？（指名説，和同桌説，全體齊説）

追問：根據這些信息，你能提出一個什麼問題？（現在書架上有圖書多少本？）

引導：請你把這些信息和要解決的問題連起來説一説，説給同桌聽。（同桌交流）

二、探求新知，建立模式。

1． 同學們説得很完整，你有什麼辦法解決這個問題？

2． 停頓，讓學生獨立思考。

3． 把你的辦法輕輕地告訴你的同桌。

4． 把你的想法用算式寫出來。（自備本獨立練習）

5． 先寫完的小朋友和同桌悄悄的交流一下，你是怎麼想的？

6． 反饋：不同方法展示。

（1）22+13=35（本）（2）22-6=16（本）

35-6=29（本） 16+13=29（本）

（3）22+13-6=29（本） （4）22-6+13=29（本）。

預設問題：你是先算什麼？哦，你們猜他是先算什麼？22+13是先算什麼？再減6是再算出什麼？22-6是先算什麼？再加13是再算出什麼？

7.歸納：這幾個算式只是想的方法有點不同，但都能解決現在書架上有圖書多少本這個問題。1和3的方法是相同的，2和4的方法也是相同的。

8. 二個小組合作，每人選擇一種方法，用先算出再算出的樣子，説一説想的過程。

9．小結：同學們真能幹，能做個合格的圖書管理員，可以用不同的方法解決同一個問題，今天在練習的時候，可以選擇你喜歡的方法解決問題。

三、解釋應用與拓展

1、 鞏固練習：解決水果賣進賣出問題。

2、 獨立練習：解決乘車問題。（同桌互批）

3、 變式練習：繼續解決乘車問題。（集體講評）

4、 拓展題：選擇信息，提出問題，解決問題。

四、全課總結

1．這節課，你學到哪些本領？

2.教師總結：同學們只要用一雙亮眼睛認真觀察，大膽的説出自己的想法，可以用不同的方法解決生活中的數學問題。

蘇教版數學二年級下冊教案20219

一、引入課題。

播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學生聽後談感受與收穫，引出並板書課題：辨認方向。

二、調動原有經驗，感知現實中的新方向。

(一)、複習。

上學期我們學習了哪四個方向?(東、南、西、北)你能在教室裏辨認嗎?如果到了一個新環境，你怎樣辨認這些方向?(觀察太陽、樹木、利用指南針……)

(二)、探究新知。

1、你還聽説過哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學生回答教師板書。如果有學生説出南東、北東、南西、北西，教師也應有意識地對應板書。

2、藉助人們生活語言習慣，統一對方向的描述性詞語。

3、活動體驗一：讓學生嘗試在教室裏指一指東南方向，並思考：為什麼把這個方向稱之為東南呢?

學生可小組內交流，然後指名彙報，總結：東方與南方的中間，是東南方。

以同樣的方法，讓學生學會辨認東北、西南、西北三個方向。

(三)、深化體驗。

1、活動體驗二：坐在自己的座位上，説一説你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。學生先自主找一找，再指名彙報。

2、活動體驗三：指名兩位同學到講台前，讓其他同學説一説學生甲在學生乙的什麼方向?學生乙在學生甲的什麼方向?然後思考討論交流：同是兩位同學，但對他們位置的描述卻不一樣，這是為什麼呢?使學生真切體驗到方向的相對性。

二、生活經驗昇華，探究地圖新方向。

(一)、複習。

教師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標出東、南、西、北四個方向?指名板演。總結強調：方向板上的方向特點。

(二)、探究新知。

1、藉助學生已有的知識經驗，讓學生在方向板上標出其餘四個方向。學生可小組交流合作、互相幫助，教師巡視指導，最後彙報總結，展示自己製作的方向板。

2、出示課本第22頁的教學掛圖，讓學生藉助方向板辨認並口述各種建築物分別在學校的哪個方向?

完成“認一認”。

3、深化感知。説一説動物園在學校的哪個方向?學校在動物園的哪個方向?

三、拓展應用。

1、指導學生完成第23頁“練一練”的第1題。

教師先讓學生説一説在地圖上看到了什麼?這是哪個國家的地圖?學生回答後，教師可適時對學生進行愛國主義教育，強調向北的方向標，然後進行辨識方向的訓練。

2、指導學生完成第23頁“練一練”的第2題。

先讓學生小組內互説，再全班交流。

四、全課小結。

我們學習了哪些知識?你有什麼收穫?你對自己的表現有什麼評價?

蘇教版數學二年級下冊教案202110

一、教學目標：

1、讓學生經歷探索三位數減三位數（退位減）計算方法的過程，經歷算法的發展過程，能計算三位數減三位數（退位減）。

2、讓學生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數學與日常生活的密切聯繫，增強應用數學的意識。

3、在與他人交流算法的過程中，享受獨立思考後發表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，培養學習的主動性，產生對數學的積極情感。

二、教學重點、難點：

計算三位數減三位數（退位減）。

三、教學資源：

計數器、例題插圖等

四、教學過程：

一、遷移情境

876—502 396—182 64—36 75—28

學生可以選擇適合自己的方法計算，教師讓學生説出計算方法時應及時評價。

二、創設情境

（出示情境圖）昨天在美麗的圖書館裏還有一些問題沒有解決呢！

出示已經解決的一些問題：民間故事書和童話書一共有多少本？民間故事書與兒童小説一共有多少本？童話書和兒童小説有多少本？兒童小説比童話書多多少本？

提問：你們知道還有什麼問題沒有解決呢？

兒童小説比民間故事書多多少本？民間故事書比童話書少多少本？

那麼我們一個一個問題來解決吧！

三、合作探索

1、要解決“兒童小説比民間故事書多多少本？”這個問題，你準備怎樣列算式？

提問，接着讓學生先試着計算這道題，同時指名兩人板演。

引導學生思考：這道減法算式和我們以前學過的減法有什麼不同的地方嗎？

335—185=

百 十 個

3 3 5

—1 8 5

根據學生的回答提問：十位上3減8不夠減，怎麼辦呢？我們能不能用以前學過的知識幫忙解決這個問題呢？接着讓學生把自己的想法跟同桌説一説。

然後全班交流並讓學生試着把這道題做完，並結合板演讓這兩位學生説一説是怎樣計算的。

2、提問：那麼要求“民間故事書比童話書光多少本？”這個問題的算式又該怎樣列，你知道嗎？

請大家獨立解答。

評析時請學生説説是怎樣計算的。

3、小組交流，用減法計算時要注意些什麼？

（1）相同數位要對齊。

（2）從低位算起。

（3）哪一位上的數不夠減，要從前一位退1，在本位上加10後再減。

4、指導驗算

提問：你會驗算這兩道題嗎？請你選擇其中的一道進行驗算。

四、自主練習

1、談話：今天啄木鳥診所來了幾個病號，請大家當一回醫生，給這些病號檢查它們為什麼會生病？

完成“想想做做”第3題

2、談話：小朋友們做題非常仔細，不信大家給小博士亮亮相。

完成“想想做做”第1題

3、談話：在動物園裏，一隻長勁鹿在笑話一隻不知自己身高是多少的大象，大象請大家幫忙來了。

出示圖。長勁鹿説它的身高是610釐米，大象只知道自己比長勁鹿矮370釐米，你們能幫大象這個忙嗎？

五、收穫提煉

這節課你有什麼收穫？在計算時要注意些什麼？

六、深化提高

“想想練練”第2題。

教學板書：

退位減

335—185=150（本） 210—185=25（本）

335 210

— 185 —185

150 25

第二課時

教學目標：

1、能比較熟練地計算三位數減三位數的退位減法。

2、結合練習，讓學生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數學與日常生活的密切聯繫，交流解決決問題的方法，進一步發展解決問題的策略，增強應用數學的意識。

3、在練習中積累學習情感，提高對數學學習的興趣和信心，享受成功的喜悦。

教學重點、難點：

運用所學知識和已有的生活經驗解決一些實際問題。

一百幾十減幾十的口算和開放題的解答。

教學資源：

口算卡片等

教學過程：

一、創設情境

教師引導：這幾天，小朋在的學習非常出色，數學樂園裏的熊博士要邀請大家去數學樂園遊玩呢！大家想不起去啊？

二、自主練習

1、談話：大家一起做做熱身運動。出示口算卡片。

17—8 13—7 18—9 15—8

口算後，出示熊博士情境圖：起點處（想想練練第5題）

熊博士告訴大家：要想進入下一站就必須順利過這一關哦！

根據熊博士的提示：説説第二行的幾道題你是怎樣做的？

讓學生合作討論：每組上下兩道題之間有會長我別與聯繫？

你能很快知道這幾組題的結果嗎？

2、談話：我們已經順利到達第一站了（出示情境圖）一起看動物們正在幹什麼？都要去哪兒呢？

學生分組討論：誰跑得最快？你們是根據什麼來判斷的？

誰能知道它們都要跑多遠的路才能從起點出發到達游泳池呢？

你們能否知道它們分別還要走多少米就到游泳池了呢？

然後請學生動手試一試。

3、談話：來到了競技站了，熊博士要求大家認真列出豎式計算後再計算結果填在書上。

完成“想想做做”第7題。

表揚做得既對又快的學生。

三、綜合練習

1、提問：出示“想想做做”第8題情境圖。

你們能不能算出二班學生收了廢舊電池多少節嗎？

除此之外，你還能求出什麼問題？

教師談話：確實有那麼一些少先隊員一直很注意保護環境，總是將廢舊電池收集起來，老師相信我們都是生活中的有心人，也會像他們那樣都能堅持保護環境，對嗎？

2、出示“想想做做”第9題情境圖。

提問：根據這幅圖，你們知道原來人類在太空生活的記錄是多少天？

這位女宇航員她在太空中生活了多少天？

她把記錄提高了多少天？

引導學生理解：解決這個問題就是求這位女宇航員在太空中生活的天數比169天多了多少天？

接着讓學生試着解決這個問題。

四、思路拓寬

談話：隨着科學技術和人類文化的不斷提高，一座座電視塔和高層建築拔地而起。這不，我們來到數學樂園裏的信息站了，大家一起看，出示情境圖。

你們能根據圖上給出的信息提出一些減法計算的問題，並且着解決這些問題嗎？小組裏互相交流後全班交流。

五、通過遊玩，你獲得了哪些本領呢？

教學板書：

退位減

713—329=384

713 384

— 329 驗算 —329

384 713

練習四

教學目標：

1、能比較熟練地進行三位數減三位數的計算。

2、通過三位數減三位數的不退位減法和退位減的對比練習，使學生從整體上認識這些算法之間的聯繫和區別，進一步體驗算法的發展過程。

3、通過一些活潑、新穎的練習，提高學生計算的興趣。形成學習的主動性，產生對數學的積極情感。

教學重點、難點：

三位數減三位數的不退位減和退位減進行對比練習。

含有多餘信息的實際問題的解決。

教學資源：

計數器、口算卡片等

教學過程：

一、創設情境

教師引導：史努比非常喜歡和我們小朋友一起學習數學，可是今天它因為有事不能來到我們班了。不過，它告訴了我好幾個祕密，你們想不想知道是什麼祕密呢？

二、專項練習

1、練習四中第1題（口算）

用卡片出示

教師引導：史努比告訴我它用了3分鐘就完成了這些口算題，你們行嗎？

學生口算，口算後請學生説説你是怎樣算的？

重點鞏固理解一百幾十減幾十的退位減法的口算方法。

老師根據學生的回答給予恰當的評價。

2、練習四中第2題（筆算）

教師引導：史努比告訴我：它在計算時錯了一道題，我們的小朋友可要小心啊，爭取一道也不錯。你們能行嗎？老師相們你們一定能行。

（1）分組練習。讓學生在本子上先練習第一組3小題，分別指名3位學生板演。再練習第二組3小題。

（2）討論比較：通過剛才的練習，你發現這兩組題有什麼相同點和不同點。比較一下它們在計算時有什麼聯繫與區別。

分組討論一下。

（3）集體點評。評析筆算減法要注意些什麼？

三、綜合練習

1、練習四中第3題

我們已經知道在做計算題時要養成驗算的好習慣。史努比在這方面做得很好，它告訴我這幾道題一點兒也沒有錯，我相們我們小朋支一定不會輸給它的。

（1）指名3人板演。

（2）讓板演的學生説説是怎樣算的。

（3）對出現的錯誤及時改正，並強調學生一定要養成驗算的好習慣。

2、練習四中第5題

（1）出示情境放大圖。引導學生看圖説出圖意：河西村有28户人家，116人，花園村再增加22人，就和河西村的人數一樣多，要求花園村有多少人？

（2）引導有困難的學生理解：“花園村再增加22人，就和河西村人數同樣多”的意思。

（3）學生獨立完成。提醒學生先列出橫式，再用豎式計算。

（4）集體校對。並請學生説説，你是怎樣列式計算的？為什麼這樣算？

（5）告訴學生：這兒有一個信息我們沒有派上用場，並讓學生找出是哪個條件。提醒學生在解決這些些問題時應學會正確地選擇信息。

四、收穫提煉

通過一節課的學習，把取得的成績和史努比比較一下，怎麼樣？

你有什麼新的收穫嗎？

五、拓展提高

練習四第4題

學生獨立完成。做後集體評析，對錯誤較多的應注意指導。

蘇教版數學二年級下冊教案202111

教學目標

1．能運用有餘數的除法解決生活中的一些簡單的實際問題，學會與人合作，並能與他人交流思考的過程和結果。

2．培養學生應用數學的意識和解決問題的能力。

教學重難點

重點：幫助學生獲得應用數學知識解決實際問題的直接經驗，發展蒐集信息、處理信息、發現問題、解決問題的能力。

難點：培養學生的應用意識和仔細觀察、積極思考的習慣。

教學資源

教學插圖。

教學過程

一、觀察場景圖，把握各種信息

1．出示場景圖，讓學生仔細觀察。

2．同桌交流，互相説説看到了什麼？

二、分類、整理場景圖中的各種信息

1．獨立思考：根據場景圖中各班的信息情況，你能提出什麼數學問題或從中你能知道些什麼？

2．小組討論。

3．彙報交流。

4．各自完成第8頁中的填表。即把每班植樹的棵樹填入表中。

5．校對，並説説你是怎樣計算的？

三、解決場景圖中提出的各種具體的實際問題

1．出示第9頁場景圖，讓學生仔細觀察。

2．獨立思考：場景中需要我們解決哪些具體問題？一共有幾個？怎樣解決每個具體問題？

3．小組討論解決這些具體問題的過程和方法。

4．全班交流。

（1）讓各組彙報各自解決這些問題的過程和方法，並引導其他各組學生對其解決問題的過程和方法進行評價。

（2）追問：解決這些問題，都需要知道並利用到什麼條件？

四、根據場景圖，進一步提出問題、解決問題

1．觀察場景圖，啟發思考：你還能提出哪些數學問題呢？

2.交流彙報。對有創意的問題，給予充分肯定和鼓勵。

3．讓學生選擇自己感興趣的問題進行解答。

4．校對，並説説是怎樣解答出來的。

五、聯繫生活實際，提出問題、解決問題

1．啟發思考：生活中充滿了數學問題，你能列舉一些嗎？

2．選擇一些有意義的問題，讓學生各自獨立解答。

3．彙報交流。

蘇教版數學二年級下冊教案202112

教學內容

P30-31 長度單位的換算

教學目標

1、探索長度單位間的換算方法，能正確地進行換算；

2、培養目測與估計的能力，發展空間觀念。

教學重點:探索長度單位的換算方法。

教學難點：理解長度單位的換算的算理。

教學準備:直尺、米尺、課後延伸的表格、7釐米或20釐米長的紙條。

教學過程

一、複習準備

1、我們已經認識了哪些長度單位？

學生回答，教師板書，並讓學生比畫單位的長度。

米 m

分米 dm

釐米 cm

毫米 mm

2、你知道這些長度單位間的關係嗎，填空：

1米=（ ）分米

10釐米=（ ）分米

1釐米=（ ）毫米

二、探索方法

1、教學例題

（每個學生準備一根紙條：長7釐米或2分米）

學生用直尺量一量紙條的長度並彙報，教師板書：

7釐米 70毫米

20釐米 2分米

7釐米 2分米

（1）7釐米與70毫米的紙條，哪個長，為什麼？

讓學生充分發表意見，重點講解方法之一：因為1釐米=10毫米，7釐米有7個10毫米，也就是70毫米，所以7釐米=70毫米。（將兩個紙條比較，驗證。）

（2）20釐米和2分米，哪個長，為什麼？

學生討論，並小結：因為10釐米=1分米，20釐米有2個1分米，也就是2分米，所以20釐米=2分米。（將兩個紙條比較，驗證。）

（3）7釐米和2分米，哪個長？

能不能直接比，怎麼辦？

引導學生討論，2分米=20釐米，7釐米小於20釐米，所以7釐米小於2分米。（將兩個紙條比較，驗證。）

並小結：兩個數量的單位不同，不能直接比時，通常把他們統一成相同的單位再進行比較。

2、揭題

今天我們學習的就是單位間的換算。（出示課題）

3、鞏固練習，完成P30兩個例題。

問題出示後，學生直接彙報答案，並説説是怎樣想的。

三、課堂練習

1、想想做做1

學生按要求先用釐米作單位測量圖形中各條邊的長度，並用毫米作單位，説出圖形中各邊的長度。彙報時，引導學生説説長方形和正方形邊的特點。

2、填空：

50毫米=（ ）釐米

9分米=（ ）釐米

（ ）分米=3米

40分米=（ ）米

3、完成想想做做3

學生彙報時，要讓學生説説是怎樣想的。並小結：當單位不同時，我們通常怎樣比較兩個數量的大小？（單位不同時，通常可以把它們化成一致的單位，再進行比較。）

4、完成想想做做2

學生獨立完成，並彙報。

再讓學生合作測量自己的手掌寬度以及步長，彙報時鼓勵學生用不同的單位進行描述。

教師小結：手掌的寬度、步長都是我們的身體尺，瞭解了自己的身體尺，有利於我們進行估計和測量。

5、想想做做4

按要求完成練習。

6、綜合運用

蘇教版數學二年級下冊教案202113

班級基本情況：

這四個班的孩子在經過一年半的蘇教版數學學習後，已經積累了一定的學習經驗、學習習慣和學習興趣，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標。大部分學生數學計算速度較快，正確率高，上課能集中注意力，積極舉手發言，作業書寫很工整，學習風氣濃厚。但是在遇到思考難度較深的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子們的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有在課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，並逐步引導到體驗思維的樂趣、體驗成功所獲得的樂趣中去。但四個班都有小部分學生自控能力差，常在課堂上管不住自己，幾個同學不願動筆做題。如（2）班的何偉、徐微微、劉薛玉等，（4）班的周李賢、馬少南、李佳等，這期的教育重點在培養他們良好的學習習慣。有幾個學生：如（2）班的李琉揚、王喜龍、卞有龍（4）班的周國慶、張韻偉、唐帥帥等在學習上障礙非常大，常常跟不上教材安排的任務，計算的速度與正確率都不高，課堂作業也難以完成，需要老師多對他們加以輔導與關心，鼓勵他們加強學習的信心，以激發他們的學習興趣為切入點，因材施教，讓這部分學生想學、願學、樂學，在本期容入到班級的學習氛圍中。蘇教版教材的編排體系有一定的難度，但正因此使一部分樂學、好學的孩子通過兩年的學習更加優秀。進入二年二期後，有一部分如楊一鳴、林偉龍、姜欣沂、張蕭燦、顧慧鵬等學生可嘗試進行奧數訓練，讓優者更優。由於存在着年齡的差異，存在學習環境的不同，學生的心理特徵及思維發展也就不一致，老師應盡最大的努力來關注每一個孩子的發展與進步。

教材分析（含重、難點）

一、教學內容

（一）數與代數部分。知識與技能方面：?有餘數的除法1000以內數的認識筆算加法、加法的估算與驗算，連加；筆算減法，減法的估算與驗算；筆算一位數乘兩位數、乘法的估算口算整百數加、減整百數加整十數及相應的減法，整十數加整十數（和不超過100）及相應的減法；口算整十數乘一位數以及不需要進位的兩位數乘一位數。解決問題方面：?與有餘數除法有關的實際問題倍的認識，“求一個數是另一個數的幾倍”的簡單的實際問題，“求一個數的幾倍是多少”的簡單的實際問題用乘法和加（減）法兩步計算解決簡單的實際問題。

二、

（二）空間與圖形部分。知識與技能方面：?東北、東南、西北、西南的認識，比較簡單的路線圖角的初步認識，直角、鋭角與鈍角分米和毫米，簡單的度量，長度單位間的簡單換算，簡單的長度測量。解決問題方面：?應用方位詞語描述物體所在的位置，或根據有關方位的描述確定物體所在的位置在現實生活中利用或設計簡單的路線圖根據需要選擇恰當的單位和適宜的工具測量物體的長度。（三）統計與概率部分。知識與技能方面：?用不同的標準對收集的數據進行分類整理，根據統計結果進行一些簡單的分析和預測。解決問題方面：?根據需要解決的問題，選擇適宜的角度、採用適當的方法收集和整理數據，併合理地解決問題。實踐活動測定方向（用東、南、西、倍，東南、東北、西南、西北等詞語描敍現實生活中物體間的位置關係）你能跳多遠（通過實驗和簡單的數據整理、分析，感受數據所藴含的信息，體會數據的價值）。

蘇教版數學二年級下冊教案202114

教學內容：教材第4頁例2、“想想算算”，練習一第4～6題。

教學要求：使學生初步理解和學會口算兩位數減兩位數的方法，能正確地進行口算。

教具準備：小黑板

教學過程：

一、複習引新

1、口算下面各題。

64-3076-4053-20

64-376-453-2

64-676-753-5

2、學生做第4題複習題，然後口答，老師板書。

3、口算下面各題。

32+2546+1327+32

37+2546+1727+23

口算後提問：兩位數加兩位數是怎樣口算的？

4、揭示課題。

二、教學新課

1、教學例2第（1）題。

（1）出示例題96-43=

（2）這道題是兩位數減兩位數，你能按照口算兩位數加兩位數的思考方法説一説你想怎樣算嗎？

（3）提問：把43分成40和3以後，要從96裏怎樣來減？

（4）請小朋友按照剛才的口算方法把第4頁上例2的第（1）題算一算，在方框裏填上數。

（5）誰來告訴大家，96-43是怎樣口算的？

2、教學例2第（2）題。（同上）

3、提問：根據上面兩題的計算，你能説説兩位數減兩位數要怎樣算嗎？

三、鞏固練習

1、做“想想算算”第1題。

（1）指名兩人板演，其餘做在書上。

（2）檢查訂正。

（3）指出：兩位數減兩位數，實際上就是用連減的方法，先減幾十，再減幾，算出得數。

2、做“想想算算”第2題。

3、做練習一第4題。

（1）指名4人板演，一組一組算，其餘學生分兩組，每人做兩組（4道）題。

（2）提問：每組題裏的兩道題在計算時有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？個位不夠減怎麼辦？

四、課堂

提問：這節課學習了什麼內容？兩位數減兩位數要怎樣算？個位不夠減怎麼辦？

五、課堂作業

練習一第5、6題。

蘇教版數學二年級下冊教案202115

教學目標：

1、經歷數據的收集、整理和分析的過程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，並學會用統計表或方塊統計圖來表示數據整理的結果。

2、在學習統計的過程中發展數學思考，能從統計的角度提出並解決與數據信息有關的問題。

3、參與合作交流的學習活動，培養數學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣。

教學重點：

讓學生經理統計活動的過程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。

教學難點：根據統計需要，正確地分類收集整理數據。

教學用具：多媒體課件

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：一年一度的動物運動會在這天晴氣爽的季節拉開了序幕。瞧，運動場上小動物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）

師：看了這幅圖，你想知道些什麼？

生1：我想知道猴子有幾隻？小兔有幾隻？小狗有幾隻？

生2：我想知道一共有多少隻小動物？

生3：我想知道有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加？

[評：抓住低年級學生的特點，發揮多媒體課件的視覺衝擊作用，創設生動有趣的動物運動會場景，把數學知識與生活相聯繫，為學生開展數學活動作好鋪墊。]

二、合作學習，探索新知

1、如何解決一共有多少隻小動物？

2、跳高和長跑是比賽的項目，我們可以根據比賽項目來統計。

項目 合計 跳高 長跑

只數

3、除了根據比賽項目來統計，還可以根據什麼來統計？

生：動物的種類。

動物種類 合計 狗 兔 猴

只數

4、利用學過的統計知識完成上述兩張統計表。

5、交流：看了兩張統計表中你知道了什麼？

6、有什麼相同的地方和不同的地方？

生1：統計的方法不同。

生2：合計都是13。

生3：我明白了對同一中場面進行統計，雖然統計的方法可以不同，但總人數應該不變。

[評：統計教學，特別是低年級的統計教學，重點不是教知識點，也不是教技能，而是讓學生經歷統計的過程。本段教學中，自然的讓學生經歷了蒐集、整理、分析數據的過程，培養了學生的統計意識。]

7、廚師小豬和裁判長小鹿也來了解情況，要求你們向它們推薦最合適的統計表（小組討論）

交流：

生1：我向小豬推薦統計動物種類的那張，因為小豬是個廚師，它應該要了解各類小動物分別有幾隻，才能決定買什麼菜，什麼多買些，什麼少買些。

生2：我也同意向小豬推薦統計動物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動物，它就不知道買什麼菜，買回的菜也不合小動物的口味。

生3：我向小鹿推薦的是統計項目的這張。因為當裁判員就應該知道有哪些比賽項目，分別有多少選手參加，這樣才能更好的組織比賽。

[評：這一環節的設計，重在讓學生真正體會到學了數學知識要會用，學習數學的真正目的是為了解決生活中的問題。]

8、小結：

通過剛才的統計，讓我們明白了：同一件事物，在不同標準下的統計結果具有多樣性。