小學美術教案範文錦集5篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學美術教案5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學美術教案 篇1

乘上大船遊世界教學設計

【教學目標】

1、引導學生選用各種工具、材料、採用撕、貼、剪、紙工的多種手法進行造型活動。

2、引導學生認識輪船是重要的交通工具，通過想象大膽表現各種輪船的造型。

【教學重點】

1、是否對課程內容發生興趣，並激發出對想象創作的熱情。。

2、是否積極動腦，做出和別人不同的造型。

3、是否能將繪畫和其他表現手法結合。

【課前準備】

1、收集各種輪船的照片資料，以及繪畫的製作工具。

2、是否能設計出與眾不同的輪船。

3、學生準備鉛筆、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等。

【教時數】1教時

【教學過程】

第一課時

一、導入

啟發導入：我們日常交通形式都有哪些？（水、陸、空）水面上的交通工具是什麼？（船）小朋友如果讓你乘一艘輪船去周遊世界，你最想乘做一艘什麼樣的輪船呢？

二、講授新課

展示輪船的圖片

圖1蘆葦船，用划槳來推進

圖2三桅、五桅平底帆船

圖3遠洋輪船

圖4德國“法藍克福-特快”號是世界上最大的集裝箱運輸船之一

圖5“法蘭西號”速度最快

你還見過什麼樣的船？這些船有哪些地方是共同的？哪些地方不同？你最希望的船是什麼樣的？

現在船舶的發展趨勢

在飛機發明之前，船舶是唯一的越洋交通運輸方式，在人類發展歷史上有着重要的意義。現代船舶以前運價低廉、載重量大的特點依然成為大宗貨物遠程運輸的首要手段。在現在也出現了各種專用化，有特殊用途的船舶，例如氣墊船、水翼船等高速水面交通工具，深海潛艇等各種工程船舶，使輪船家族變的更加龐大了。

三、佈置作業

你可以用什麼樣的工具，材料來表現呢？

撕、貼、畫將紙工與繪畫結合起來表現船，並添上週圍的背景。

教師在演示船舶造型特徵時，不能只機械地演示一種輪船的具體做法，要為學生想象創造提供空間。

1.學生作業，教師巡迴輔導

2.講評

3.小結

小學美術教案 篇2

一、教學目標：

瞭解生活用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。能根據生活日常用品的不同外形展開聯想，並通過動手錶現、裝飾、使其形象生動有趣。

二、教學重難點：

教學重點：

通過對生活用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來的無窮的樂趣，從而激發學生的創造熱情。

教學難點：

引導學生對生活用品產生聯想，並把自己的聯想表達出來。

三、課前準備：

有關生活用品、課件、各種工具和材料。

教學過程：

一、 組織教學

請學生把自己從家裏帶來的生活用品擺放在桌面上來。

二、 引入新課

桌面上擺放的東西和我們這節課有什麼聯繫？

學生回答

出示課題：生活用品的聯想

三、 新授課

1、 提出問題

“聯想”這個詞怎麼解釋？

學生討論。（理解“聯想”的含義是：由某事物而想起其他與之相關的另一事物。

2、 展示用勺子裝飾成的小人。

提出問題：這個小作者是怎樣通過聯想完成這件小裝飾品的？

3、 打開書，提出問題，分組討論：

（1） 欣賞書上的作業，分析作者是怎樣認真觀察展開聯想的。

（2） 書上的作品都用了哪些方法進行裝飾的？

（3） 他們的美術作品哪些方面值得你學習和借鑑？

（4） 仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯想到什麼，講給大家。

學生分組進行討論，解決問題。

四、 學生作業

作業要求：

1、 認真觀察自己帶來的生活用品。

2、 大膽地展開聯想。

3、 用自己喜歡的方法進行裝飾，使其成為一件可觀賞的小飾物。

五、 展示學生作業

組織交流。

教學反思

小學美術教案 篇3

課時：2課時

學習領域：設計*應用

教材簡析：

本課意在引導同學發現生活中有許多美的東西可以用來再組、加工，成為與眾不同的小掛飾。

教學目標：

１、根據學習任務收集準備相應的工具資料。

２、將收集、加工後的飾物穿起來，製作1-2串掛飾。

教學重、難點：

１、引導同學找到與眾不同的材質來製作掛飾。

２、啟發同學就作品説出自身的設計思路。

３、平安熟練的使用工具。

教學準備：

１、同學收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕釦、貝殼、小石子和針線等資料。

２、教師收集各種掛飾的照片，準備膠水、針線等資料。實物投影儀

教與學活動的過程:

第一節

活動一：

實物投影儀出示“diy首飾屋”的宣傳圖片，請同學看上面人們自身選用各種珠子、小石子等資料串制的小掛飾。欣賞小掛飾，體會其裝飾美感，瞭解掛飾的形式與種類。

活動二：

啟發同學考慮：你想做一件什麼掛飾？生活中還有那些垂首可得的資料可以來製作小掛飾？

引導同學從書包裏、教室裏、操場上收集製作資料。

活動三：

先讓同學將收集到的東西隨意的用針線串起來，展示給大家看好不好看。從而使同學明白：不是所有的東西穿在一起都好看。

引導同學按小組將有聯繫的資料歸類放置到不同的袋子裏，再觀察、討論：像紙片這樣的資料需要進行什麼樣的加工串起來才好看？小石子等較硬的、無法穿孔的資料可以用什麼方法連起來？各組可以試一試。

以“新專利發佈會”的形式請各組派代表來説説自身組嘗試的結果。

將已分好類的資料用不同的袋子裝好，收拾起來，準備下節課用。

第二節

活動一：

實物投影儀欣賞優秀的掛飾作品，引導同學考慮：除了直接串上，還可以用哪些資料哪些方法來裝飾好小掛飾。（如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間）

小組討論、試驗，交流結果。

活動二：

運用討論好的方法，用線串聯整理好的資料，做一件小掛飾。

教師在指導過程中根據同學運用的資料的大小、形狀引導同學將掛飾做成項鍊、手鍊、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風鈴等多種形式。

活動三：

拓展：出示用自制小掛飾加工的同學卡、班牌、小信插等，引導同學考慮：還可將小掛飾於什麼相聯接，製成為生活服務的工藝品？

活動四：

將自身製作的小掛飾送給同學或老師，一起體會發明的樂趣。

收拾整理。

札記：

下課的時候，一年級一班的胡譽川一下子把一串自身做的小掛飾套在了我的脖子上，這是一串用各種顏色的皺紋紙片串成的項鍊，中間還穿了一顆紅色的扣子，配着我的黑毛衣非常新穎。整整一天我都戴着它，誰看了都説好看，胡譽川更是美得不得了，放學的時候還領着它的家長來看看“趙老師戴着我做的項鍊呢，帶了整整一天！”別的小朋友不服氣地説：“明天我要做個更好的，讓趙老師戴一星期！”我被小朋友們的發明熱情深深感動，更體會到了，教給同學“發明”等於是教給同學快樂，教給他們更好的享受生活.

小學美術教案 篇4

教學目標

1、利用點、線、面組成豐富的色調來表現對象。

2、嘗試各種水墨畫法，體驗水墨情趣。

3、學會應用各種線條，色彩來表現蝸牛的美。

教學重點 繼續體驗水墨材質特性。

教學難點 把握毛筆的水墨濃淡乾濕來表現蝸牛。

教學用具 常用國畫工具

教學過程

一、欣賞導入：

欣賞學生作品，感受水墨情趣。

欣賞作品，看你感受到了什麼，發現了什麼？

二、認識蝸牛：

1、你們知道蝸牛是什麼樣的嗎？指名板演。

2、有什麼辦法把它變得漂亮些、可愛些？指名板演。

3、師小結。

三、指導創作：

1、用水墨來表現蝸牛與粉筆是差不多，但還應注意一些問題，有誰知道？

（1）要勾好線條。

（2）注意掌握好筆上的水分。

（3）注意顏色的搭配。

2、畫好蝸牛後還應再畫些什麼？（還要給蝸牛添加背景）

3、學生創作，師巡視指導。

四、作品展示，評價。

教學反思：

學生對筆墨較感興趣，能在玩中學，玩中有所收穫，特別在控制水份方面有較好的表現。

課後反思 自然界中的昆蟲的品種繁多，形態各異，色彩斑斕，為自然界境添了不少的情趣，他們通過表現蝸牛，學會表現各種昆蟲的特徵。

小學美術教案 篇5

教學目標（知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀）：

1．通過學習指導學生能夠控制毛筆的水分，調出不同層次的墨色。

2．能根據需要選擇運用毛筆中鋒和側鋒等用筆方法。

3．用濃墨和淡墨，中鋒和側鋒等不同的用筆用墨方法，試着進行水墨畫想象立意創作。

4．通過學習，引導學生對水墨畫藝術有所瞭解，激發學生創作學習的興趣，讓學生體驗水墨畫藝術創作的樂趣。

教學重點：

1．引導學生認識水墨畫中濃、淡墨的變化，學會調處不同濃淡層次的墨色。

2．指導學生體會毛筆的中、側鋒等用筆，學會在創作體驗中變換運用不同的用筆方法。

教學難點：

1．引導學生根據個人水墨遊戲的畫面進行想象勾畫,使作品體現主題性完整性.

2．在水墨畫學習中培養學生形成良好的水墨畫學習常規習慣，引導學生在樂學的同時，學會整理清潔好自己的材料與工具。

教學準備（媒體運用）：

教具準備：

水墨畫名家作品欣賞課件、表現濃淡墨變化的有代表性欣賞範圖、表現不同的用筆變化的代表性欣賞範圖、學生優秀的習作範圖、教師常用的水墨畫工具與材料

學具準備：

每位學生大、中、小毛筆各一支（其中羊毫筆兩支、狼毫/兼毫筆一支）；墨盤/硯台一個；調色瓷碟一個；羊毛粘一塊、吸筆紙若干、水桶/筆洗一個；每生兩張四尺三開大小的宣紙各一份。

教學理念（教學策略、組織形式及課程資源的開發和利用）：

本課是人教版美術教材中第一次安排的中國畫課堂教學課程，從以往的國畫教學反饋來看，本課時課堂教學的策略從以下幾點來設定:

1．課前指導學生把學習用具與材料進行合理的整理，有規律的擺放，以保證上課時間的效率性。

2．上課初始，教師通過組織學生欣賞傳統中國畫作品與兒童水墨畫作品，引導學生認識水墨畫藝術的特點，激發學生學習的興趣。

3．通過引導學生進行墨色的實踐體驗，使學生自主發現水與墨之間的調色關係，認識“墨分五色”的道理。

4．通過引導學生觀察範圖中的用筆變化，讓學生認識不同的用筆方法與形象塑造之間的關係，並組織學生進行各種變換用筆的體驗。

5．通過組織學生觀賞中外畫家及優秀學生的水墨畫創作，拓展學生的創作思維，鼓勵學生進行有目的、有主題性的水墨畫創作實踐，並在實踐過程中靈活的運用濃淡墨，合理的變化用筆的方式。

教學過程：

一導入新課：

1．情景導入：

（教師課前組織個別學生把學習用具與材料準備好，並放在畫桌上相應的位置,如圖1）。教師組織學生進畫室就坐，使學生一進畫室就對本課的學習內容與興趣充滿了興趣與好奇。

2．討論與認識：

教師引導學生説説：“你知道本節課我們要學習什麼？”

（由於學生們大多數對中國畫都處於一知半解的狀態，所以在回答問題時大多會出現“中國畫”與“水墨畫”、“水彩畫”等其它繪畫形式相混淆的現象。）

教師出示欣賞課件，引導學生通過對作品圖2～圖7的欣賞，認識瞭解水墨畫的藝術特點。

圖1．工具材料擺放位置示意圖 圖2．學生作品 圖3．米芾：《山水》

圖4．齊白石《花鳥》 圖5．學生作品 圖6．學生作品 圖7．梁楷《潑墨仙人圖》

教師引導學生欣賞作品，並進行總結，教師根據各班級學生的認知特點，進行相應的補充、總結：

A：什麼是中國畫？中國畫的特點你知道那些？

（中國畫簡稱“國畫”，是我國的傳統造型藝術之一，在世界美術領域中自成體系，中國曆代繪畫在不斷演變中，從題材範圍來看，可分為人物畫、山水畫、花鳥畫三大類。在創作形式上又分為：工筆、寫意、勾勒、設色、水墨等造型技法表現形式。）

B：什麼是水墨畫？

（中國水墨畫的誕生，是中國繪畫發展到一個相當高度文明時期，伴隨着用紙、用筆、與用墨的創造與表現，產生了這種水墨暢神、寫意的“水墨畫”。水墨畫起源於唐朝，創始者是唐朝大詩人、畫家、王維。）

C：水墨畫常用的工具是那些？你能正確的説出它們的使用方法嗎？

（水墨畫創作的主要工具：毛筆、墨汁、宣紙和水，輔助工具：調色瓷碟（盤）、筆洗、畫氈、筆簾、鎮紙、印章和印泥等。）

二、出示課題：

這節課，咱們就來運用這些“新朋友”──水墨畫工具與材料，來做《水墨遊戲》。

三、講授新課：

1．墨與水的遊戲：

“當毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙上重重地點畫一筆，快看，出現了什麼？然後，第二筆、第三筆，又出現了怎樣的神奇？”

A：教師引導學生用吸筆紙吸去筆中的'水份，用羊毫毛筆的筆尖蘸一些濃墨，再瓷碟的邊緣掭拭，直接在宣紙上點筆，畫線，觀察點與線的顏色變化；

B：教師再組織學生分別用剛才的墨筆筆尖蘸一滴、兩滴、三滴、多滴清水後，分別在宣紙上隨意的畫點、畫線條，觀察點與線的顏色變化；

C：教師組織學生通過剛才的實踐遊戲，觀察自己的作品如圖8～圖10,總結出墨與水的變化關係：

圖8．學生作品 圖9．學生作品 圖10．學生作品

教師根據各班級學生的認知理解的不同，根據學生的發言，進行適當的補充，加強學生對墨色的理解認識:

（隨着水份的不斷加入，墨的顏色也產生了不同的變化，出現了墨的濃淡深淺的美麗。……）

（古人有“墨分五彩”之説，五彩即焦、濃、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而發光，加少許水就成為濃墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成為灰色的叫淡墨，極為淺淡的叫清墨。）

2．變化多端的用筆遊戲：

A：教師詢問學生剛才在遊戲中是怎樣執筆的？

教師組織學生體會自己最佳的執筆方法，並根據學生的習慣、認知的不同，進行實踐性的體驗説明：（執筆：常見的是五指執筆法，實際繪畫可根據自己的握比筆習慣調整，關鍵是要讓筆活用自如。……）

B：教師組織學生把筆垂直或側倒（中鋒與側鋒）畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化；

C：教師組織學生從不同的方向（上、下、左、右）用筆，畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化；

D：教師組織學生用不同的快、慢速度，用不同的輕、重筆力畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化：

E：教師組織學生通過剛才的實踐、體驗練習，觀察自己的作品如圖11總結出用筆的變化與畫出的痕跡之間的關係，並適時的出示課件如圖12，補充、説明，引導學生加強認識：

（因為用筆方法的不同，產生不同的水墨變化; 因為用筆的方向不同，產生不同的水墨變化; 因為用筆的力度不同，產生不同的水墨變化。……）

圖11．學生作品 圖12．用筆示意解説圖（轉自《兒童水墨畫》）

四：提高與拓展：

1．教師組織學生根據剛才遊戲體驗的畫面，進行不同方向的觀察，聯想，進行大膽的變化、添畫形象，活動，讓學生進一步的在水墨遊戲中展現個人的獨創性，更加盡興的進行水墨遊戲。

2．教師鼓勵動作快的學生根據自己的意願,大膽的運用不同的用筆用墨方式,進行一幅有主題性的水墨遊戲創作.

3．教師組織學生談談自己本課的遊戲體驗，説説自己對水墨畫的認識：

A：你能談談運用宣紙繪畫的感受嗎？運用宣紙繪畫與常用的普通圖畫紙有什麼不同？

教師根據學生的認知與發言，進行相應的有關宣紙藝術文化的介紹與引深。

（宣紙有生、熟之分，寫意畫用生紙，生紙落墨上色容易滲化。上過膠礬的叫熟紙，不會滲化，用於畫工筆畫。紙的大小以長度尺寸來分，常見的是三尺、四尺、五尺、六尺，最長的有一丈二尺長，還有更長的。學畫時可用四尺宣紙一裁三開使用，稱為四尺三開大小……。）

B：你發現水墨畫的創作藝術特點是什麼？

教師根據學生的認知與發言，進行相應的補充：

（水墨畫是中國畫的一種，是指純用水墨所作的畫，體現單純性、象徵性、自然性的藝術特點，在創作中體現“墨既是色”的藝術創作特徵……。）

C：你喜歡運用水墨畫的形式進行繪畫創作體驗嗎？在今天的學習中你遇到了那些困惑？你覺得在今天的學習中你收穫最多的是什麼？……

五、總結：

中國畫數千年來作為中國燦爛文化的一部分，隨着各時代、各民族的畫派、風格、藝術形式、表現技法不斷演變，提高，形成了具有自己民族傳統和獨特的藝術風格，以及鮮明的時代特色的中國繪畫。中國畫以筆墨“線條”作為主要造型手段，以“傳神”作為塑造藝術形象的根本要求，並融詩入畫，使畫的意境、佈局、筆墨、色彩完全詩化而成為“無聲的詩”。中國畫這一鮮明特點不僅是中國近、現代繪畫藝術發展的重要基礎，而且也影響了東南亞一些臨近國家及近代歐洲畫壇。

作為一箇中國人，今天我們開開心心地做了一次水墨遊戲，感受了中國傳統文化的藝術美，作為一個新時代的小學生，課後，我們不妨也試着運用水墨、彩墨來表現抒發出我們自己生活中的喜、怒、哀、樂，用我們的傳統藝術來表現今天我們的五彩生活。

教師出示課件，引導學生欣賞優秀的學生水墨畫、彩墨畫作品，激發學生對國畫學習的興趣。